洪麗卿

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。物理新課程倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以及每章都安排的迷你小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)這些小實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生通過(guò)課外尋找實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 迷你小實(shí)驗(yàn) 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣 創(chuàng)新能力

一、迷你小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.趣味性高，實(shí)用性強(qiáng)。許多小實(shí)驗(yàn)及小制作學(xué)生動(dòng)手時(shí)不感覺(jué)難，是能利用日常生活和學(xué)習(xí)中的一些用具；還有一些小實(shí)驗(yàn)的制作，有一定的實(shí)用價(jià)值，如“自制密度計(jì)”、“自制驗(yàn)電器”等。如“自制密度計(jì)”的小實(shí)驗(yàn)：取細(xì)圓木棍一根、表面涂上石蠟，在細(xì)木棍一端繞上適量的保險(xiǎn)絲，以使木棍能豎直浮在水中上端露出水面1/5為宜，分別放入三種液體（如水、牛奶、鹽水）中，可觀察到在牛奶中上端露出液面最短，在鹽水中上端露出液面最大，這可說(shuō)明在三種液體中，牛奶密度最小，鹽水密度最大。浮力現(xiàn)象是學(xué)生比較熟悉的，但學(xué)生在日常生活中對(duì)物體在液體中受到的浮力與物體浸入液體的密度有什么關(guān)系，總是迷惑不解?！白灾泼芏扔?jì)”的演示效果較好，在制作“自制密度計(jì)”的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物體的沉浮條件印象深刻，理解透徹。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密配合教材正文，理論聯(lián)系實(shí)際。小實(shí)驗(yàn)有些是根據(jù)教材正文選編的，有些是另外推薦的，但都與教材主題配合貼切，源于教材，服務(wù)于教材。如“筷子提米”小實(shí)驗(yàn)：在玻璃杯內(nèi)裝上半杯大米（不能裝滿或裝的太少）筷子插在中間，把米壓緊，使筷子直立，加入少量水后，不能立刻就提筷子，稍停一段時(shí)聞，等米吸水漲開后，再提筷子。根據(jù)壓力增大，表現(xiàn)變粗糙，摩擦力度大的原理，當(dāng)米吸水以后發(fā)脹發(fā)澀，這樣既增加米對(duì)筷子和米對(duì)玻璃杯的壓力，又增大米與筷子、米與玻璃杯之間的粗糙程度，因此筷子與米及米和玻璃之間的摩擦力也增大，所以提起筷子能把裝米的玻璃杯提起來(lái)。實(shí)驗(yàn)形象、直觀地說(shuō)明壓力增大、表面變粗糙、摩擦力變大的原理。

3.內(nèi)容敘述短小精煉，操作、制作簡(jiǎn)單易行。大部分小實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，要求的器材在日常生活中隨手可得，組合裝置工序簡(jiǎn)單，易操作、易觀察。如“巧做馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)常用兩半球的密封性能不好，做不成功，其實(shí)兩只衣掛鉤（吸盤式的）就可以用來(lái)代替兩個(gè)半球，實(shí)驗(yàn)時(shí)只要將兩只衣掛鉤用力按合在一起，就成功地做了“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，一般一個(gè)學(xué)生用兩手拉是不容易拉開的，這樣此實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，既簡(jiǎn)單、省時(shí)，效果又好。

二、迷你小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義和作用

1.充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，降低學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中遇到問(wèn)題的難度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從中體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)顯著增強(qiáng)。

2.充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度。訓(xùn)練操作就是學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。小實(shí)驗(yàn)從開始設(shè)計(jì)到制作，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，都是學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)耳聽、眼觀、腦想、語(yǔ)言表述和動(dòng)手操作練習(xí)完成的。如學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時(shí)，學(xué)生用導(dǎo)線將電池（三節(jié)）、小燈泡和兩個(gè)鱷魚夾組成一個(gè)檢驗(yàn)物體是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)組。當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆芯部分時(shí)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連通，碳質(zhì)導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆木質(zhì)部分時(shí)，小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明干木材不易導(dǎo)電是絕緣體；當(dāng)用兩手各握一個(gè)鱷魚夾時(shí)，小燈泡亮了，說(shuō)明人體導(dǎo)電是導(dǎo)體；當(dāng)松開一只手時(shí)燈泡熄滅，這說(shuō)明空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中提高，思維在訓(xùn)練操作中得到發(fā)展。

3.充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的目的。小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的都是相關(guān)的物理知識(shí)。因此，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)、提高能力的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到來(lái)自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)有障礙。充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用，學(xué)生便容易接受。如為了幫助學(xué)生區(qū)分熔化和溶解兩個(gè)概念，我便讓一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生當(dāng)參謀。實(shí)驗(yàn)一是把一勺白糖放入盛水的試管中，觀察白糖有什么變化？思考試管里有幾種物質(zhì)組成？實(shí)驗(yàn)二是把一勺海波放入空試管中，用酒精燈均勻加熱，觀察海波有什么變化？試管里有幾種物質(zhì)組成？然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別，再用熔化概念對(duì)照分析哪種屬于熔化現(xiàn)象，最后讓學(xué)生討論?？梢娊柚?shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生盡快彌補(bǔ)知識(shí)和技能的欠缺。

4.充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸遷移、進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗(yàn)開闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”復(fù)習(xí)了“重心”和“重力方向”等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用吊掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員“走鋼絲”、“頂碗”、“蹬殺等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理，可達(dá)到事半功倍的效果。

總之，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，能使調(diào)節(jié)教學(xué)更生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，符合發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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