淺談鋼琴演奏中樂(lè)感的培養(yǎng)

【摘要】 20世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)教育行業(yè)對(duì)青少年音樂(lè)素質(zhì)的重視，在人們生活周圍，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)鋼琴。學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了提高演奏的技術(shù)，還是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)，例如音樂(lè)審美的能力以及樂(lè)感的培育等等。本文結(jié)合實(shí)際的演奏經(jīng)驗(yàn)，淺談鋼琴演奏中樂(lè)感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 鋼琴;樂(lè)感;音色辨別;情景描繪

【中圖分類號(hào)】J213? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）13-0090-03

一、聲音的好奇與聯(lián)想的激發(fā)

音樂(lè)可以催發(fā)成人的情感，它是一門藝術(shù)，是現(xiàn)代社會(huì)的重要生活內(nèi)容，音樂(lè)在一定程度上可以陶冶情操，提高素質(zhì)，就兒童而言，音樂(lè)可以幫助兒童開(kāi)發(fā)智力，可以幫助兒童提高潛力，兒童聽(tīng)到聲音，會(huì)產(chǎn)生明顯的反應(yīng)，兒童對(duì)于聲音很敏感，在生活中，有許多有趣的聲音資源：比如動(dòng)物的聲音，汽車的汽笛聲，還有很多音樂(lè)的聲音，這些聲音于人們的生活中無(wú)處不在。因此，在日常生活中，要培養(yǎng)聽(tīng)的能力，提高聽(tīng)覺(jué)敏感度，多多聆聽(tīng)不同的音樂(lè)，音樂(lè)聽(tīng)得多了，對(duì)于不同音樂(lè)的敏感度也會(huì)提高。

聯(lián)想力于樂(lè)感的培養(yǎng)也是至關(guān)重要，樂(lè)感是演奏者與音樂(lè)作品的媒介，而對(duì)于作品的聯(lián)想也是作為演奏者需要去考慮的。沒(méi)有聯(lián)想與想象就沒(méi)有所謂的音樂(lè)情感與審美建立。聯(lián)想是想象的一種表現(xiàn)形式，人們對(duì)于由描繪音樂(lè)或者帶有情節(jié)性的音樂(lè)引起的相關(guān)形象與情境的想象而成為音樂(lè)的聯(lián)想。兒童聯(lián)想力的培養(yǎng)，可以采用講童話故事與音樂(lè)結(jié)合的方式，這對(duì)其來(lái)說(shuō)所產(chǎn)生的作用不僅僅是童話故事本身那么簡(jiǎn)單。在鋼琴音樂(lè)中，合適的童話故事的引導(dǎo)會(huì)使其對(duì)于聲音產(chǎn)生情感與幻想，并且與故事中的主人公產(chǎn)生共鳴。在故事主人公遇到兇險(xiǎn)的時(shí)候，可以配合氣勢(shì)宏大的背景音樂(lè)，在主人公化險(xiǎn)為夷的時(shí)候，可以配合激情澎湃的音樂(lè)?！巴捁适隆边@個(gè)詞語(yǔ)在《漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“兒童文學(xué)的一種體裁，在這種體裁的基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的想象、神秘的幻想和夸張表達(dá)手法來(lái)編寫適合于兒童閱讀和欣賞的故事”。而在《辭?！分袑?duì)于童話故事這一詞的基本解釋是“童話故事是一種兒童文學(xué)形式，也需要經(jīng)過(guò)豐富的想象、神秘的幻想和夸張的表達(dá)手法來(lái)塑造藝術(shù)形象，并且童話故事在一定條件下反映生活，逐漸增進(jìn)兒童性格的成長(zhǎng)”。 雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！边@句話放到現(xiàn)代也非常適合。

在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多的人們重視音樂(lè)對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童心理方面的重要作用。日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一通過(guò)長(zhǎng)期的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：嬰兒在出生后5個(gè)月，聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)時(shí)會(huì)較快地安靜下來(lái)，表現(xiàn)出愉悅的笑容，并能配合節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，但在聽(tīng)到陌生的音樂(lè)時(shí)則表現(xiàn)是出奇怪呆滯的表情，這說(shuō)明5個(gè)月的小孩已經(jīng)初步具備了音樂(lè)記憶能力。因此建立豐富的充滿樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)也是不可或缺的。在兒童的幼兒時(shí)期，要帶領(lǐng)孩子多聽(tīng)?zhēng)в泄?jié)奏感的音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，多帶領(lǐng)孩子拍手，慢慢積累。聯(lián)想力與想象力都是一種思維行為，對(duì)于提高聯(lián)想力，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，多聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，再適當(dāng)去了解關(guān)于這段音樂(lè)的背景故事，激發(fā)對(duì)于音樂(lè)的興趣。伴隨人們的生長(zhǎng)過(guò)程，從外界獲取源源不斷的知識(shí)儲(chǔ)存在大腦的同時(shí)，也澆筑成音樂(lè)種子，它會(huì)不斷地生長(zhǎng)成長(zhǎng)，并且隨時(shí)都能從大腦深處提取獲取，并且又不斷地填充豐富，生生不息。音樂(lè)就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，能激起你無(wú)限的想象力聯(lián)想力，并在這過(guò)程中反反復(fù)復(fù)。不管什么類型的音樂(lè)，聯(lián)想力都是非常重要的，所以在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要不斷聽(tīng)，去聯(lián)想。傳統(tǒng)的鋼琴教育，比較注重學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程，但是忽略了學(xué)習(xí)者的感受，學(xué)習(xí)的效果不高。鋼琴是一門及其注重實(shí)踐的學(xué)科，多媒體的運(yùn)用，在一定程度上也可以提高自身對(duì)于音樂(lè)的理解，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)聲音、圖像等其他角度，增強(qiáng)對(duì)于鋼琴的理解記憶。此外，多多觀摩各個(gè)鋼琴家的音樂(lè)演奏視頻，也可以潛移默化地提高的欣賞水平。

二、音色的辨別與技巧的結(jié)合

鋼琴的觸鍵技術(shù)與音色把控，在鋼琴演奏時(shí)，演奏者觸鍵技術(shù)的把握與音樂(lè)的表現(xiàn)力是緊密相關(guān)的。演奏時(shí)手指不同的觸鍵部位和在鋼琴鍵上不同觸鍵的方向都會(huì)產(chǎn)生各不相同的音色。例如，用指尖、指腹、不同的力度來(lái)與琴鍵接觸，可以彈出各式各樣的音色。聲音作為演奏者彈奏時(shí)的一種表現(xiàn)手段，就像攝影師的相機(jī)與拍攝時(shí)的光線一樣，是重要的表現(xiàn)手段。鋼琴家拉赫瑪尼諾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人在彈奏時(shí)，最重要的就是要演奏者要思考彈琴過(guò)程中所要發(fā)出的聲音，演奏時(shí)的技巧性問(wèn)題和其他的問(wèn)題都是次要的。事實(shí)上的確是要這樣，演奏時(shí)鋼琴的音色是彈奏中描述情感，塑造形象的重要途徑，從這一方面看，這也是彈奏者所駕馭音樂(lè)表達(dá)能力的大小、掌握感情色彩的一個(gè)重要尺度，這是對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)評(píng)判藝術(shù)造詣高低的顯著標(biāo)志。在提高自身的觸鍵能力時(shí)，應(yīng)先了解到自己的身體，在開(kāi)始彈鋼琴前手臂要進(jìn)行怎樣的活動(dòng)，手臂又是如何提起如何落下的。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在彎腰的時(shí)候更容易找到放松的感覺(jué)，相反在站立的時(shí)候手臂相對(duì)來(lái)說(shuō)比較僵硬。所以在上課之前，要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)放松的感覺(jué)，兩腿分開(kāi)，雙腿距離與肩同寬，其次彎腰尋找放松的感覺(jué)，讓手臂放松自然下垂，然后開(kāi)始左右晃動(dòng)，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)一定要放松，尋找放松的感覺(jué)。在這樣的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)識(shí)手臂這一部位的同時(shí)也找到了手臂放松的感覺(jué)。首先在放松的狀態(tài)下順時(shí)針?biāo)?dòng)手臂，然后再逆時(shí)針?biāo)?dòng)手臂。在通過(guò)這樣一系列的課前放松練習(xí)后，學(xué)習(xí)者就會(huì)了解手臂的重量，尋找到了放松的感覺(jué)，并且在甩動(dòng)手臂的過(guò)程中，鍛煉了自身的平衡能力與身體的把控能力，身體機(jī)能也得到了提高，有利于未來(lái)練習(xí)大型的鋼琴曲。

技術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合，演奏時(shí)只有正確的鋼琴?gòu)椬嗟膭?dòng)作，才會(huì)使鋼琴發(fā)出悅耳的聲音而不是噪音。而這種悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音在一定程度上可以刺激大腦中的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。從而會(huì)逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分音色的好壞，無(wú)論多簡(jiǎn)單的樂(lè)曲在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都需要注意要有意地分辨正確的音色，聽(tīng)辨音色的不同。曾經(jīng)有一位著名的俄羅斯鋼琴家說(shuō)過(guò)：“什么形式的樂(lè)器演奏都要發(fā)出聲音制造聲音，那么對(duì)于一位演奏者來(lái)說(shuō)無(wú)論你彈奏的是練習(xí)曲奏鳴曲或者是音樂(lè)藝術(shù)作品，彈鋼琴就是在聲音上做研究，換句話說(shuō)，演奏樂(lè)器就是練習(xí)聲音。”所以，演奏出美妙的聲音對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)來(lái)極為重要的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要想提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)，不光要練習(xí)好的演奏技術(shù)，還要訓(xùn)練出好的聲音。評(píng)判一個(gè)鋼琴演奏者的水平，音色的好壞與聲音的質(zhì)量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。從國(guó)內(nèi)情況看，初學(xué)者音色的聽(tīng)辨練習(xí)是從斷奏入門。斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法，是鋼琴重要的基本彈奏方法之一。斷奏與保持音相反，它是保持音的極端情況。斷奏需要短的發(fā)聲，主要為了突出聲音的跳躍性。這是一門彈奏技術(shù)，學(xué)會(huì)斷奏練習(xí)，可以幫助其他演奏技術(shù)的發(fā)展。在鋼琴發(fā)展的幾百年過(guò)程中，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的演奏家、辛勤的教育家不斷探索，不斷地從那些有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)出來(lái)具有指導(dǎo)意義的鋼琴這門樂(lè)器的客觀性規(guī)律才形成了今天的科學(xué)合理的現(xiàn)代鋼琴演奏體系。鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的技巧訓(xùn)練過(guò)程與音樂(lè)的表達(dá)是密不可分的。有的人或許會(huì)認(rèn)為鋼琴只是音符和節(jié)奏簡(jiǎn)單的演奏，事實(shí)不是這樣的，鋼琴中有著豐富又深?yuàn)W的音樂(lè)內(nèi)涵。彈奏時(shí)需要通過(guò)運(yùn)用熟練的技術(shù)才能將音樂(lè)推向更高的藝術(shù)境界，才能使音樂(lè)與技術(shù)，相互促進(jìn)，創(chuàng)造輝煌的藝術(shù)巔峰。

三、樂(lè)譜標(biāo)記的理性認(rèn)知

優(yōu)秀的鋼琴演奏者應(yīng)具備高超的表演技術(shù)，而這又是一種非常精細(xì)的靈活的藝術(shù)行為。當(dāng)演奏者在準(zhǔn)備演奏一部鋼琴作品時(shí)，訓(xùn)練其對(duì)音符的把握是首要任務(wù)，其次是演奏作品音樂(lè)表現(xiàn)力的塑造，在鋼琴演奏中“技巧”與“音樂(lè)表現(xiàn)力”兩者都不可以忽略的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中就要把這兩者聯(lián)系起來(lái)、互相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——彈奏出最美妙的聲音、演奏出最完美的作品，從而形成一個(gè)相對(duì)完整的練琴過(guò)程。這就要求學(xué)習(xí)者要進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不能只求演奏高超的技術(shù)。那么如何在演奏過(guò)程中完美的表現(xiàn)音符，有以下幾點(diǎn)需要注意。

首先，要掌握鋼琴演奏技巧，需要運(yùn)用頭腦，要逐漸訓(xùn)練控制手指的技巧，而控制手指的意義在于，對(duì)于一個(gè)演奏的作品，準(zhǔn)確地讀譜是非常重要的。這是學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)于不同的音符，不同的力度、指法、節(jié)奏、時(shí)值的不同，都要去重視。

其次，要訓(xùn)練自己聽(tīng)辨自己鋼琴演奏的技巧。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)接受來(lái)欣賞鑒別音樂(lè)。所以，要注重對(duì)于樂(lè)譜細(xì)節(jié)性的把握，樂(lè)譜中的音符，要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的準(zhǔn)確，在彈奏時(shí)要注重手腕的平穩(wěn)等等，要培養(yǎng)用頭腦掌握技巧，從小打好學(xué)琴基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)中表現(xiàn)力對(duì)于培養(yǎng)樂(lè)感是重要的，研究樂(lè)曲中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，例如節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、速度、和聲等等這些細(xì)節(jié)。音樂(lè)是抽象的，是不容易表達(dá)的，不一樣的樂(lè)曲完全需要不一樣的速度，這些是硬性要求，節(jié)奏在彈奏時(shí)一定要嚴(yán)格準(zhǔn)確，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，所以在練習(xí)中也要多多注意。帶有表情術(shù)語(yǔ)的作品，從樂(lè)譜到音樂(lè)的轉(zhuǎn)化，這是一種音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，需要把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成音樂(lè)，一定要訓(xùn)練自身掌握自主思考的能力和集中的注意力，再加上認(rèn)真的練習(xí)。首先，鋼琴的作品中每一個(gè)樂(lè)段都有可能會(huì)有不同的速度要求，快速度的演奏作品是對(duì)演奏者反應(yīng)力和協(xié)調(diào)力的基本要求和技巧鍛煉。鋼琴作品中還有多種音樂(lè)表現(xiàn)力的形式，例如：音色的把握、力度的掌控、表情術(shù)語(yǔ)等要素，充分地發(fā)揮想象力，并富有情感色彩地表現(xiàn)出來(lái)，這樣才會(huì)使音樂(lè)作品的形象活潑生動(dòng)，引人入勝。其次，要學(xué)會(huì)自己聽(tīng)自己彈奏的音，這種邊聽(tīng)邊彈奏是一種有意義的思考和聯(lián)想。這是演奏作品時(shí)提高作品生動(dòng)形象的一個(gè)重要渠道。通過(guò)鋼琴可以提高聽(tīng)覺(jué)的能力并且使耳朵認(rèn)識(shí)各種聲音，從而在一定程度上提高分辨能力，這是培養(yǎng)對(duì)于鋼琴聲音辨別力的開(kāi)端，同時(shí)能促對(duì)于鋼琴作品初步審美和判斷力的形成。

在鋼琴演奏中，從視譜的過(guò)程再到演奏的過(guò)程，這都是一個(gè)極為復(fù)雜的階段。例如，看樂(lè)譜就會(huì)發(fā)現(xiàn)，樂(lè)譜中出現(xiàn)的音符內(nèi)容，就能看到演奏技術(shù)的難度，便會(huì)知道鋼琴演奏的復(fù)雜。并且彈奏的要求是在讀譜的同時(shí)需要彈奏，并且在讀譜的同時(shí)轉(zhuǎn)化為音樂(lè)。這一切都能鍛煉眼手腦的協(xié)調(diào)能力，也能夠證明鋼琴教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性與意義。而在鋼琴演奏中不得不提到樂(lè)譜中對(duì)于表現(xiàn)作品非常重要的一點(diǎn)——表情術(shù)語(yǔ)。表情術(shù)語(yǔ)對(duì)于演奏家來(lái)說(shuō)非常重要，作曲家演奏作品時(shí)要準(zhǔn)確按照表情術(shù)語(yǔ)去做，這樣才能更形象更細(xì)膩地表現(xiàn)作品所作出的標(biāo)記，使鋼琴演奏更具音樂(lè)表現(xiàn)力。

四、音樂(lè)情景的精準(zhǔn)描繪

音樂(lè)情景如何描繪，對(duì)于初學(xué)鋼琴者而言，老師的有意引導(dǎo)肯定是必不可少的。正如生長(zhǎng)的小樹(shù)苗需要被澆水灌溉一樣，學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)作品的想象力和創(chuàng)造力需要老師去設(shè)定去描繪。換句話說(shuō)，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)情境創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美力和創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)的前提。如果把學(xué)生比作畫家的話，它就是一個(gè)供畫家天馬行空，施展才能的畫紙。老師能做的是幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備好畫畫的顏料，以便讓學(xué)習(xí)者發(fā)揮想象去創(chuàng)造。那么如何去創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，第一種方法是用生動(dòng)的語(yǔ)言和表演形式為學(xué)習(xí)者描繪曲子背后的故事，例如兒童鋼琴曲《猴子爬樹(shù)》這一作品，可以給學(xué)習(xí)者講述小故事，在一片茂密的森林里，住著一家猴子，有一天猴子爸爸告訴猴子寶貝，大樹(shù)上有好吃的果子，小猴子一聽(tīng)馬上跑到了樹(shù)上開(kāi)始摘果子……再配合鋼琴曲的渲染，會(huì)使學(xué)習(xí)者馬上投入到音樂(lè)情境里，這樣的音樂(lè)情景的設(shè)定會(huì)給予學(xué)習(xí)者無(wú)限的想象，以便其更加理解樂(lè)曲內(nèi)容。其次還可以利用多媒體的方式去引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，這種方式會(huì)使得學(xué)習(xí)者對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會(huì)使其更加容易理解教材中出現(xiàn)的新知識(shí)。在這一過(guò)程里，教師是主導(dǎo)，要讓學(xué)習(xí)者充分地感受到人物的形象，快速地進(jìn)入情境。例如在鋼琴課上，老師要讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一首《七色光》，可以想讓其自由發(fā)揮想象力，想象一下下雨天出現(xiàn)的彩虹，并播放這七種顏色的圖片，然后用紙和筆把自己喜歡的顏色畫出來(lái)，讓其閉上雙眼來(lái)欣賞聆聽(tīng)這優(yōu)美的曲子，這時(shí)，在孩子的腦海里會(huì)涌現(xiàn)出一幅美麗的景色，在一片綠色的森林里，下著暴雨，隨著雨水漸漸地變小，烏云散去，太陽(yáng)出現(xiàn)了，這時(shí)天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，彩虹有七種顏色紅橙黃綠青藍(lán)紫，森林里有漂亮的花朵、有歡快的小鳥嘰嘰喳喳的在樹(shù)上叫，還有森林里溪流流水的聲音，這樣的情景描繪會(huì)使學(xué)習(xí)者身臨其境，仿佛置身在森林里。在這種情況下，樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容就會(huì)在他們的腦海里有了生動(dòng)的形象，老師這時(shí)再教學(xué)習(xí)者這首歌曲，學(xué)習(xí)者會(huì)馬上投入狀態(tài)進(jìn)入設(shè)定的情景里去學(xué)習(xí)、去理解、去掌握。此外，游戲也是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景的一種方式，可以在彈奏小樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)習(xí)者扮演樂(lè)曲中的角色，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)鋼琴樂(lè)曲產(chǎn)生極大的興趣，在另一程度上來(lái)說(shuō)，運(yùn)用了故事性的表演，這樣也會(huì)使樂(lè)曲所描繪的情感形象直接呈現(xiàn)于學(xué)生頭腦中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)更加熱情高漲。

五、結(jié)論

調(diào)查研究表明，樂(lè)感的培養(yǎng)在早期音樂(lè)教育過(guò)程中會(huì)對(duì)孩子的生理機(jī)能產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童彈奏鋼琴可改善人的大腦，促進(jìn)兒童思維能力的開(kāi)發(fā)，可促使兒童身體協(xié)調(diào)性與靈敏度的增強(qiáng)，大腦的左右半球會(huì)獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)的能力。在兒童時(shí)期，接受鋼琴的教育對(duì)大腦智力的開(kāi)發(fā)有著直接的影響，尤其是樂(lè)感的培養(yǎng)。對(duì)于初學(xué)鋼琴者而言，老師的有意引導(dǎo)肯定是必不可少的，作為老師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行想象，理性地處理樂(lè)曲中出現(xiàn)的標(biāo)記，為學(xué)習(xí)者描繪音樂(lè)情景。此外，學(xué)習(xí)鋼琴還要接觸大量的鋼琴作品，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以提高人們的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)也是很有效果的。

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作者簡(jiǎn)介：

尹素芹，女，漢族，哈爾濱音樂(lè)學(xué)院，在讀研究生，研究方向：中國(guó)音樂(lè)史。