“雙減”背景下基于智慧教育平臺(tái)的初中英語(yǔ)新型互動(dòng)教學(xué)

摘 要：“雙減”政策旨在切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策實(shí)施后產(chǎn)生顯著效果。在學(xué)校方面，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提高，作業(yè)安排更加科學(xué)合理，課余服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)回到校園中。在校外培訓(xùn)方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)行為。而在“雙減”背景下，如何基于智慧教育平臺(tái)進(jìn)行初中英語(yǔ)新型互動(dòng)教學(xué)成為當(dāng)前眾多英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“雙減”;智慧教育平臺(tái);初中英語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：劉慧慧，江蘇省徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)師寨初級(jí)中學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入以及“雙減”政策的實(shí)施，傳統(tǒng)的“教師簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”教學(xué)模式已經(jīng)被取代。在信息化環(huán)境下，智慧教育平臺(tái)引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)交流。智慧教育平臺(tái)的快速發(fā)展，使初中英語(yǔ)教師可以在“雙減”背景下更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

一、“雙減”政策的意義

第一，釋放社會(huì)活力?！半p減”政策實(shí)施后，更多的家庭將降低在校外培訓(xùn)方面的消費(fèi)。更多的家庭改變消費(fèi)行為，從而釋放社會(huì)活力。

第二，改進(jìn)教學(xué)模式。以前，家長(zhǎng)和教師僅關(guān)心孩子的考試成績(jī)。而實(shí)施“雙減”政策后，教師的教學(xué)模式有所改進(jìn)。家長(zhǎng)和教師更為關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，回歸教育的本質(zhì)?！半p減”政策實(shí)施后，將系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，融合校內(nèi)外教育資源，回歸教育本質(zhì)，提升學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。

二、“雙減”背景下的基于智慧教育平臺(tái)的初中英語(yǔ)新型互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

“雙減”背景下基于智慧教育平臺(tái)的課堂中，師生可以有效互動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都較好。

在“雙減”背景下基于智慧教育平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)交互系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的教學(xué)，發(fā)揮出平臺(tái)最大的作用。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生逐步建立自己的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)模式，并與教師、同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)節(jié)日的表達(dá)的時(shí)候，可以開(kāi)展一個(gè)猜節(jié)日的小游戲。先由一名學(xué)生進(jìn)行節(jié)日的描述，描述過(guò)程中會(huì)采取舉例子、下定義等方式。其他學(xué)生可以在猜測(cè)的過(guò)程中對(duì)這名學(xué)生提出問(wèn)題。比如對(duì)中國(guó)春節(jié)的描述，既可以是Chinese New Year，也可以是Spring Festival。 這些都在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，互動(dòng)交流不會(huì)很困難。智慧教育平臺(tái)的全面應(yīng)用可以幫助教師提升其主導(dǎo)作用，進(jìn)一步明確學(xué)生在課堂上的主體地位。

（二）有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮

在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)言能力較好的學(xué)生往往會(huì)重復(fù)他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言能力欠佳的學(xué)生缺乏動(dòng)力和自信心，不敢向老師提問(wèn)，不愿意參加教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于課業(yè)較為繁重，進(jìn)一步加劇了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的焦慮情緒。而基于智慧教育平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加便捷。教師通過(guò)智慧教育平臺(tái)系統(tǒng)了解每個(gè)學(xué)生掌握教材的情況，在課堂教學(xué)中巧妙地幫助學(xué)生解決個(gè)性化問(wèn)題，有效地減輕了學(xué)生的焦慮情緒。課后，通過(guò)使用智慧教育平臺(tái)復(fù)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生端的復(fù)習(xí)試題進(jìn)行重新編輯，確保每名學(xué)生都牢固有效地記住知識(shí)點(diǎn)，消除以往的語(yǔ)言學(xué)習(xí)差距和盲點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極地用英語(yǔ)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)力和自信心。

（三）指導(dǎo)學(xué)生分組討論，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

基于智慧教育平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，是為了保證學(xué)生能夠在實(shí)際交流中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，這就要求英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中給予學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師借助智慧教育平臺(tái)設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考和小組合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題鏈形式，不斷地向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作研究，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)的有效途徑。學(xué)生在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組討論。不僅可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)，還可以使學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析判斷能力。

例如，在“How to learn English”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組。學(xué)生們?cè)谛〗M中列出一張問(wèn)題清單，在給定的時(shí)間內(nèi)，采用有效的方法解決清單上的問(wèn)題。在學(xué)生討論和列舉相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法后，教師進(jìn)一步鞏固小組學(xué)習(xí)成果。學(xué)生被分成若干小組討論問(wèn)題，教師及時(shí)地指導(dǎo)他們，在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力。

（四）智慧教育平臺(tái)讓教師成為課堂的合作者和推動(dòng)者

在以往的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)的傳授，這就使得英語(yǔ)教學(xué)課堂比較枯燥，教師也沒(méi)有辦法掌握學(xué)生具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不符合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念。所以教師必須要重視更新自身的教學(xué)理念，突破當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)智慧教育平臺(tái)建立一個(gè)完善的評(píng)分系統(tǒng)，采用先學(xué)后教的方式，使學(xué)生們能夠做好預(yù)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也不再是簡(jiǎn)單的教授者，而是以學(xué)生為中心，以為學(xué)生們答疑解惑為主，使英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，以雙劍為背景，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心得到進(jìn)一步提升，教師則扮演好課堂合作者和推動(dòng)者的角色。

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力源，是有效學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生越有興趣探索，自主性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是減少負(fù)向?qū)W習(xí)傾向和提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。有了興趣，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果會(huì)提高，學(xué)習(xí)壓力會(huì)減輕，學(xué)生的負(fù)重感也會(huì)減輕。因此，教學(xué)效率的首要生長(zhǎng)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想知道學(xué)生們對(duì)什么感興趣，首先要了解他們喜歡什么。學(xué)生喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)，喜歡自由探索，喜歡直觀形象的內(nèi)容，喜歡生動(dòng)有趣的活動(dòng)。教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到快樂(lè);教師應(yīng)該開(kāi)放時(shí)間和空間，完全解放學(xué)生，讓學(xué)生自由探索;教師應(yīng)該實(shí)施情境教學(xué)，賦予英語(yǔ)情感色彩，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加直觀，讓英語(yǔ)活動(dòng)豐富多彩，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得趣味盎然。

三、5G技術(shù)在“雙減”背景下基于智慧教育平臺(tái)的初中英語(yǔ)新型互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

為了促進(jìn)教育向現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，智能教育被提出并被廣泛接受。近年來(lái)，我國(guó)智能教育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，具有廣闊的市場(chǎng)前景。智能教育為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多的可能性，教學(xué)環(huán)境就越來(lái)越智能化。例如，5G遠(yuǎn)程多屏互動(dòng)教室可以通過(guò)多屏連接多個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享;5G全息遠(yuǎn)程互動(dòng)教室，可以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和三維圖像處理實(shí)時(shí)增強(qiáng)的教室全息圖像，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用上述先進(jìn)教學(xué)方式，從而使課程教學(xué)跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，網(wǎng)課成為學(xué)生們接受教育的重要方式之一。借助5G技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅方便便捷，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。即使在家里，也可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。在5G環(huán)境下，人才培養(yǎng)發(fā)生變革，學(xué)生可以沉浸在全景式課堂中，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)大大降低，教育將更多地轉(zhuǎn)向?qū)W校和家庭，而智能教育應(yīng)用方案將同時(shí)包含這兩個(gè)方面，學(xué)校和家庭對(duì)智能教育的需求可能迅速釋放?！半p減”政策的落實(shí)進(jìn)一步降低學(xué)生的課業(yè)壓力，也降低家庭的開(kāi)銷(xiāo)負(fù)擔(dān)。教師使用智慧教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育可以更加全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，了解每一名學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，從而使學(xué)生能夠得到更加全面的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”背景下基于智慧教育平臺(tái)進(jìn)行初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是大勢(shì)所趨，它對(duì)促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展起著重要作用，并直接影響著教學(xué)效果。當(dāng)前的師生互動(dòng)雖然還存在一些不足，但只要堅(jiān)持探索，不斷創(chuàng)新，師生互動(dòng)就會(huì)更加科學(xué)、合理、有效，從而迎來(lái)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的新局面，同時(shí)要求英語(yǔ)教師必須要在“雙減”背景之下積極探索新的教學(xué)模式，持續(xù)提高教學(xué)效率。

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