伍雪碧

摘要：很多初中生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥，而且有難度，興趣度也不高，這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也阻礙了教師提升教學(xué)效率的腳步。隨著新課改的深入發(fā)展，眾多教學(xué)理念與教法出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，利用一切可用的資源與設(shè)備，想方設(shè)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件，讓教學(xué)效率得到顯著提升。本文主要從巧用現(xiàn)代信息技術(shù)、開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化師生交流互動(dòng)等三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;方法研究;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是初中教育體系中的一門重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有的抽象性和邏輯性，所以很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不少的困難，這讓教師的課堂教學(xué)效率面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近年來，在新課改深入落實(shí)的過程中，涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的教學(xué)方法，通過研究表明，一些教學(xué)方法也取得了較好的效果。作為新時(shí)期下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)陳舊的數(shù)學(xué)教法，運(yùn)用先進(jìn)的、適合初中生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)、有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)效率有更大的提升空間。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加積極。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在如今的教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的十分廣泛。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，能讓課堂“有聲有色”，能在吸引學(xué)生注意力的情況下，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以此讓學(xué)生從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對教師提升教學(xué)效率有積極作用。

舉例來說，教師教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》一課。秉承“巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”的教育理念，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“輪船返港、臺(tái)風(fēng)靠近”的問題情境，以此吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生結(jié)合情境思考：如果輪船不改航線，那么它是否會(huì)受到臺(tái)風(fēng)影響？讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。此形式，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，利于教師更順利的開展新課教學(xué)。

二、開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方式之一。合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心的，讓小組學(xué)生圍繞某一個(gè)問題，一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的方式。所有學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流、自主思考，一起探究，利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展，也能促使學(xué)生有更好的自主學(xué)習(xí)能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際情況，提前設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)題目，并采用科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為教師教學(xué)效率的提升做好基礎(chǔ)工作。

舉例來說，教師教學(xué)《正多邊形與圓》一課。秉承“開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的教育理念，教師先提出合作學(xué)習(xí)問題：什么是多邊形？多邊形的內(nèi)角與外角如何計(jì)算？正多邊形與圓有什么關(guān)系？然后，教師將學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)的差異，將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生一起根據(jù)問題，根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。此形式有效鍛煉了學(xué)生交流、自主思考、合作探究的能力，學(xué)生能力的增強(qiáng)也讓教師教學(xué)有事半功倍的效果。

三、強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

師生交流互動(dòng)的過程對增強(qiáng)學(xué)生的理解能力有很大幫助。學(xué)生知識(shí)理解的更透徹，教師的教學(xué)效率也會(huì)有所提升。單靠學(xué)生自己，難以實(shí)現(xiàn)深入理解。而通過師生的交流互動(dòng)，教師可以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的角度，使學(xué)生對知識(shí)的理解由淺入深，從而讓教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能取得更理想的效果。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教育目的，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，以交流的方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)去，攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。

舉例來說，教師教學(xué)《相似圖形》一課。秉承“強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力”的教育理念，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)展示一些相似圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。在學(xué)生找形狀相似的圖形的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，可以通過類比、轉(zhuǎn)化等方式。最后，教師與學(xué)生再次互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納、掌握相似圖形的性質(zhì)。如此，通過師生的互動(dòng)與教師的引導(dǎo)，學(xué)生能有效掌握住相似圖形的知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，通過以上的分析探究，不僅能讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且利于教師更好的實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。學(xué)生在不斷成長，教育教學(xué)形勢也在不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要以發(fā)展的眼光、主動(dòng)的態(tài)度，積極探尋、創(chuàng)新更多的提高教學(xué)效率的方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿時(shí)代性與先進(jìn)性，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

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