挖掘積極品質(zhì) 共寫期末評語

李亞婷

每學期初，我會給每一個學生建立一個便簽檔案，當某個孩子身上發(fā)生重大的事情或觸動我的瞬間時，我會及時把想法記錄在屬于他的便簽上。這樣做一方面可以將便簽作為學生成長檔案的一部分，另一方面還可以為期末寫評語做準備。到期末寫評語的時候，我只需翻閱便簽，從精彩的瞬間中挖掘閃光點，將不足轉(zhuǎn)化為期待，便能寫下獨具個性的評語。

這學期，我仔細反思：期末評語只是我的“一面之詞”，未免過于狹隘。于是，我便產(chǎn)生了讓學生自己寫期末評語的想法。

步入六年級，孩子們進入到“自我同一性”建立的關(guān)鍵期，他們對周圍人尤其是重要他人的評價非常在意，在不斷確認中建立自我價值。然而，幫助孩子正確認識自己才是最重要的，因為內(nèi)在的動機比外在的動機更重要。

“同學們，快到學期末了，李老師已經(jīng)為大家寫了5年期末評語，今年，大家嘗試自己寫期末評語吧！”還沒等我說完，教室里就炸開了鍋?！笆裁?？自己寫？”“真的假的啊！我沒聽錯吧！”我示意大家安靜下來，并在課件上出示了三個范例讓大家學習。

我大聲說：“積極心理學提出了24種積極的品質(zhì)，李老師希望我們班的每個學生都能擁有這24種積極品質(zhì)，比如智慧與知識、勇氣、正義、仁慈與愛、修養(yǎng)與節(jié)制以及心靈的超越。當然，每個人擁有的積極品質(zhì)不一樣，也許你擁有其中的兩三項，甚至五六項?！彪S后，我一一解釋這24種積極品質(zhì)所代表的含義。學生的眼睛睜得大大的，時不時點點頭，仿佛說的就是自己。

“下面，我們來玩一個‘優(yōu)點轟炸’的小游戲。哪些同學找不到自己的積極品質(zhì)，請站起來，我們一起幫幫他。”過了一會兒，有三五個同學陸陸續(xù)續(xù)站起來?！袄蠋熞頁P這幾位同學，他們冒著被老師批評和被同學笑話的風險，即使感到害怕與不安，也敢于坦然面對真實的自己。他們擁有‘勇敢’的積極品質(zhì)?！逼渌瑢W對他們鼓起了掌。“老師也要表揚鼓掌的同學，你們沒有譏笑別人，擁有一顆認同和鼓勵別人的心，你們身上體現(xiàn)出了‘友善’的積極品質(zhì)。”學生聽著我的話若有所思。

最先開口的是小占，他的學習成績不是很好，顯得有些不自信。小占說：“老師，我覺得我的成績不好，爸爸媽媽也總是批評我，我好像沒有什么優(yōu)點?！边€沒等我開口，小占的同桌小范說：“老師，我覺得小占的體育很厲害，在足球和拔河比賽中，他都積極參加，為班級爭得了榮譽。為了整體的協(xié)調(diào)，在跳長繩選拔中，他主動退出，我覺得他顧大局，有非常強的團隊精神。”其他同學紛紛附和。我肯定小范擁有“真誠”的品質(zhì)，并對小占說：“小占，你勇敢、樂觀、有活力，擁有團隊精神，這些都是很棒的積極品質(zhì)?！苯淌依镌俅雾懫鹆苏坡暎≌紳M臉笑意地坐下了。

隨后，小萱低聲說：“大家可以說說我的優(yōu)點嗎？外婆總是說我這也不好，那也不行，我好像找不到自己的優(yōu)點?！贝蠹叶己茉尞?，因為小萱成績出眾，愛好廣泛，根本不是她外婆所說的那樣。小哲率先發(fā)言：“小萱，我覺得你很文靜，課間從來不亂跑，從不朝別人大喊大叫。小楊在體育課上摔倒了，你第一個把她扶起來，我覺得你很友善?！毙≥嬗悬c不好意思，向同學們表達了感謝。“小萱，要是你這個‘學霸’都一無是處，那我們這些‘學渣’情何以堪?！毙⊥跻荒槦o奈地說。大家都被他逗笑了，他繼續(xù)補充，“你的作文寫得那么好，你寫的好幾篇文章都發(fā)表了呢！還有，你畫畫那么牛，都獲獎了。說明你熱愛學習，審美能力也很強??！”小萱一臉驚喜，原來別人眼中的自己是這樣的。“小萱，老師對你印象最深刻的是，你的學習能力和動手能力都很好強，其他同學可能做1節(jié)微課都很困難，你居然一口氣做了5節(jié)微課。在鏡頭前，你表現(xiàn)得也很自信。你真棒！”聽到我們這樣的描述，小萱一個勁地點頭。

就這樣，同學們你一言我一語，用優(yōu)點“轟炸”彼此，用真情感染對方。我鼓勵他們可以下座位采訪身邊的同學。一時間，教室里處處都是嬉笑聲，不時傳來感謝的聲音。我隱約覺得有一種力量在這里聚集，那是同伴的肯定和自我力量的覺醒。

課后，我仔細翻閱著孩子們寫的期末評語，一筆一畫，非常認真。

小舒一直以來都非常懂事，但這學期在學習上退步比較明顯，我也多次與她談話，但效果都不太明顯，我翻看小舒給自己寫的評語，她寫道：你是一個活潑開朗、懂得感恩的善良女孩。教師節(jié)，你給老師寫了一封信，雖然樸實，但能感受到你的真誠。本學期，你繼續(xù)擔任英語科代表，工作認真負責，但在課堂上沒怎么看到你的身影，希望你不要在意別人的目光，大膽地去做自己。你不努力，永遠不知道自己有多優(yōu)秀，千萬不要中途放棄。這學期，你的成績有些退步，偷偷告訴你一段話，每個人都有一段時期在默默地努力，可能暫時沒有結(jié)果，我們把這段時間叫作“扎根”。所以，努力吧！愛你的李老師。讀完，我的鼻子一酸，腦海中一直浮現(xiàn)著教師節(jié)她給我寫信的身影。我真想對她說一聲：孩子，我們慢慢來。

小尚因為生了一場罕見的大病，休學一年，這學期，他堅持和我們一起升入六年級。他寫道：嗨，我發(fā)現(xiàn)你有不少優(yōu)點。首先，你很有運動天賦，我沒有想到你可以在“繩毽嘉年華”中獲得踢毽比賽第三名的好成績。其次，在音樂方面，彈鋼琴是你的拿手好戲，我聽過你彈鋼琴，如此優(yōu)美和動聽。另外，我在你的作文中發(fā)現(xiàn)你很善良，你常常幫助同學，默默做好事，你的身邊有很多好朋友。這學期，你在學習上進步很大，我覺得你的身上有很多優(yōu)點，你很優(yōu)秀，加油！你想做的事一定可以成功，你是最棒的！愛你的李老師！我看著小尚給自己寫的評語，眼前浮現(xiàn)出他與病魔斗爭的日子，在繁重的學習壓力下，他不忘向老師展現(xiàn)才藝、參加運動，我真想對他說一聲：“孩子，你是最棒的！”

我特意看了小萱寫的評語：你是一個聰明伶俐、思維敏捷的孩子。你具有很強的藝術(shù)細胞，熱愛藝術(shù)，勇于追求自己的夢想，擅長繪畫，創(chuàng)造力很強。你性格溫柔，文文靜靜，不吵不鬧，乖巧懂事。你對寫作有很大興趣，會努力嘗試，不斷修改，盡力做好。這學期成績有所進步，希望你在今后的學習中能保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神。另外，不要太在意外婆對你的評價，你很棒！愛你的李老師！她在最后還用括號加了一句“謝謝老師和同學對我的評價，我還是希望知道自己在老師心中的形象是怎樣的，也希望收到李老師真誠的祝?！薄?/p>

不要吝嗇你的贊美，讓學生“洋洋得意”又何妨？不要吝嗇你的肯定，讓學生“志得意滿”又怎樣？多一份關(guān)心，多一份肯定，讓學生知道他是最棒的。全方位挖掘孩子的閃光點，給孩子一個正確認識自己的平臺，讓他們知道自己的優(yōu)勢。共寫期末評語，你也可以試試！

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學）

責任編輯? 何欣容