高中青年教師職業(yè)情感的影響因素及其培育對策

李葉敏

摘要：教育作為國家的基石，教師的事業(yè)事關民族發(fā)展，影響著人民福祉以及國家未來。在教育領域，教師承擔著非常重要的角色，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家也越來越得到重視教師專業(yè)的發(fā)展。其中，教師的職業(yè)情感態(tài)度對其教師生涯的專業(yè)發(fā)展是占據(jù)著很重要的地位的。高中作為基礎教育中最關鍵的一個時期，該教育階段的青年教師職業(yè)情感態(tài)度很大程度上影響著高中教育的質量。本文將主要論述影響高中青年教師職業(yè)情感的主客觀因素，并從社會層面、學校層面以及個人等方面提出相應的對策建議，以提升高中青年教師職業(yè)情感水平，促進基礎教育質量的提升。

關鍵詞：青年教師;職業(yè)情感;影響因素;培育對策

一、教師職業(yè)情感的含義

每個不同的職業(yè)有自己相應的情感投入，教師在其教學實踐活動中投入的情感態(tài)度可以看作是教師職業(yè)情感。然而教師又與其他大多數(shù)的職業(yè)性質不一樣，因為教師主要從事的是教書育人活動，教師群體面對的多是活生生的有思想、有感性以及理性的人，其任務是將這些人培育成智德體美勞等全面綜合發(fā)展的人。因此，教師職業(yè)也就有了自己的特殊性。教師職業(yè)的特殊性因此也決定了它比其他大部分的職業(yè)更需要情感的投入。

教師職業(yè)情感主要依附于教師職業(yè)中，是教師在教育教學實踐活動中具體體現(xiàn)出的情感，它呈現(xiàn)于學生面前呈現(xiàn)于教育職場中，呈現(xiàn)于一切與教育教學有關的情景中，是教師應具備的素質、能力，更是一種重要的教育資源和教學手段。蘇霍姆林斯基曾提道：“一個好教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！边@其中提到的愛和樂趣，就是在指教師，能夠在自己從事自身職業(yè)中尋找到快樂和幸福。只有這樣，才能夠真正地熱愛自己的職業(yè)，以教育工作為自身終身事業(yè)。

二、高中青年教師職業(yè)情感的影響因素

（一）外在因素

1.學校管理方式

高中學校管理方式和管理制度，會直接影響到青年教師的工作狀態(tài)。學校要為青年教師創(chuàng)造成長平臺，讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處。有利于促進青年教師情感成長的管理方式有很多，例如剛入職的青年教師有完整的在職培訓計劃，有完整的職業(yè)晉升渠道，老教師對青年教師的一對一帶隊指導以及經驗交流分享會、答疑會。學校的管理制度是否民主在很大程度上影響著教師的職業(yè)成長，民主的管理制度，能夠營造良好的校園氛圍，調動教師工作的積極性。

2.學生生源

學生生源質量決定著教師的職業(yè)成就感高低，而高成就感有利于形成積極的職業(yè)情感。一般而言，中考成績能進入公立學校的學生，大多數(shù)對待學業(yè)持認真態(tài)度，學習基礎也相對來說較好。而私立學校的高中學生，除了發(fā)達城市地區(qū)的部分私立學校外，一般縣城的私立學校學生學習基礎相對薄弱。進入高中時期的學生學習基礎的好壞將直接影響教師的教學方式和教學手段，進而影響教學效果，最終影響教師的職業(yè)情感。尤其是生源較差的私立高中學生對待學業(yè)持較為消極抵抗的態(tài)度，毋庸置疑，面對這樣一群學生，學生的頹然的消極學習表現(xiàn)讓教師感到無比挫敗，教師的教學進展非常困難和緩慢，他們需要花費大量的時間和精力去處理學生的問題，他們的備課以及教學時間就會相應的縮短，有時候一節(jié)課就要花費十幾分鐘進行紀律教育。這對于剛畢業(yè)的青年教師而言，他們的職業(yè)情感從熱情積極到陷入挫敗和自我懷疑，甚至會對自己是否勝任該職業(yè)產生了動搖之心和退縮之感?？梢姡瑢W生生源質量在一定程度上影響著高中青年教師職業(yè)情感。

3.教師工作的復雜性

教師工作的復雜性影響著教師情感的波動變化。教師工作復雜性主要體現(xiàn)在教師任務多樣化以及影響學生發(fā)展的因素復雜繁多。隨著信息技術的發(fā)展，學生收到來自社會各方的因素影響也越來越多。教師如何協(xié)調各方面的關系，引導學生積極、健康地成長，是當代教師面臨的一項復雜的任務。高中階段又是青少年發(fā)展的關鍵時期，學生的三觀逐漸確立，個性也不盡相同，每個學生都有著自己的想法和獨特的行事風格。當教師面臨著復雜的教學問題和難以解決的學生管理問題，以及家長溝通困難的問題等等，這些將給剛畢業(yè)進入中學工作的青年教師帶來了極大的挑戰(zhàn)性。另一方面，青年教師與高中生年齡上相差不大，溝通交流方面也較為容易，因此教師和學生往往能夠相處得較為是融洽，容易形成較為平等民主歡樂的學習氛圍，這便又將給青年教師帶來一定的職業(yè)情感體驗，主要為愉悅感和滿足感。

4.教育體制改革的壓力

現(xiàn)如今國家對教育改革的逐漸推進和深入，許多新的教育模式也紛紛開始露面，意味著教師需要不斷地調整和探索合適的教學方法以適應這些新的變化。隨著新課程改革的推行，高中教師面臨的壓力有很多，例如如何做改變根深蒂固在大多數(shù)教師腦海中傳統(tǒng)的學習觀，學生觀以及知識觀和教師觀等等教育觀念，如何適應新課程對教師的知識要求，如何滿足新課程對教師的技能要求，如何使新課程改革面對新高考。因此，在新課程改革下，作為青年教師必須要善于利用網(wǎng)絡信息資源，收集信息，學習更多的新知識新理念，做到與時俱進，更新教育理念，通過不斷的學習以充實自己，從而完善自己的知識結構，同時也要在各種活動中不斷磨煉自己的教學技能和水平。在適應一種教學模式之后，去嘗試另一種不熟悉的教學模式，這其中過程需要耗費極大的時間和精力。同時，也需要教師有堅定的決心和動力去主動做出改變，面對問題和困難時要有堅持不懈的教育信念。畢竟，轉變新的教學管理和適應新的教學模式，這個過程必定不會是簡單的一步到位的。對于一名教育工作者而言，這是需要在不斷的嘗試中磨煉和成長的過程。而這些對于剛入職的高中青年教師來說，更具有挑戰(zhàn)性，因為他們接受的教育就是在傳統(tǒng)教育模式下進行的，從而各種傳統(tǒng)的教學思想在他們認知中占有一席之地，而當下面臨著各種新的教育改革，在一定程度上增加青年教師的心理壓力和負擔。

（二）內在因素

1.角色轉換，適應困難

高中新入職教師剛從大學生的身份轉變?yōu)榻處熒矸荩饺虢處煿ぷ鲘徫灰馕吨咧行氯肼毥處熞呀浭且粋€真正的社會角色。這樣巨大的身份轉變，需要剛入職的青年教師做好一定的心理建設，做好面對未來職場中遇到的各種各樣的困難。其中，他們的工作面臨的對象就是未成年或者是剛剛成年的高中生。而高中生性格各異，思想獨特，加之在當今的信息網(wǎng)絡時代，高中學生能接觸到各種各樣的信息，有著各種千奇百怪的想法和問題，這也意味著高中青年教師不能故步自封，要跟上時代發(fā)展的步伐，需要不斷通過各種途徑手段去學習新的知識提高充實自己。高中學生正處于叛逆期，當高中學生問題突發(fā)時，青年教師會感到迷茫無助，如果教師得角色還未適應過來，他們難以將自己的教師角色扮演好，在處理問題的過程難以合理處理棘手的問題，從而產生自己難以勝任教育職業(yè)的挫敗感以及陷入自我懷疑中。

2.職業(yè)勝任感

教師職業(yè)勝任感的高低在很大程度上影響教師的職業(yè)情感。相較于教齡有十幾年的老教師而言，高中青年教師工作時間短，他們的教學生涯只是剛剛開始。部分高中學校對于剛入職不久的青年教師會給予更多的機會去展示和提高自己，例如賽課，聽課，評課等等。而在青年教師參加賽課時要對課程內容進行精心設計，認真琢磨教案，課堂的每個活動和環(huán)節(jié)都要進行預設，隨后經過不斷的磨課和練習，最終才能完成一次賽課。在高中青年教師參加各項活動的準備期間，他們逐漸意識到教學工作并不只是一個簡單的傳授知識的過程，進而能夠深刻理解到教學是一門藝術。這致使高中青年教師業(yè)務提升慢，專業(yè)發(fā)展相對于老教師而言較為滯后，與他們當初職業(yè)理想相差甚遠，產生嚴重的挫敗感。對于缺乏教學經驗的青年教師而言，要做一個優(yōu)秀的教師需要付出很多的努力，同時要堅定自己的意志，在不斷的學習中努力提高自己的職業(yè)勝任感和成就感。

3.職業(yè)認同感和信念感

態(tài)度決定高度。青年教師是否相信教育的力量，堅信“學生是發(fā)展中的人”，將愛和熱情灌注到每一個學生，這將影響著他們在以后的職業(yè)生涯中的工作態(tài)度和情感。對教育工作具有強烈信念感的教師，會努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n磨課上課，認真對每個學生的學情進行分析，因材施教，上好每一堂課。崇高的職業(yè)理想和教育情懷會促使青年教師認真對待自己的教書育人的工作，即便在剛入職的前幾年缺乏相關教學經驗的情況下，他們也能夠穩(wěn)住心態(tài)以積極樂觀的態(tài)度面臨的困難和問題，愛崗敬業(yè)，不斷學習，最終也將會成為一名優(yōu)秀的教師。

三、培育對策

（一）學校層面

1.創(chuàng)新管理制度，營造融合氛圍

首先，學校管理上應創(chuàng)造積極、奮進、民主、激勵的學習氛圍，完善相應的教師激勵措施，鼓勵青年教師在工作的同時不斷提升自己。例如，學校定期舉行的聽課、評課、賽課，舉行疑難問題解決會，即高中青年教師可以針對自己在平時工作中遇到的教學問題或者管理問題，向有經驗的領導老師提出，共同探討，如此雙方都有會對學生和教學有一個新的理解，從而提高教師日后的教學和管理能力。此外，學校要對青年教師的做出的成績及時地進行表彰和獎勵，例如教學成就獎，優(yōu)秀班主任獎等等。完善的教師晉升制度也將激發(fā)青年教師的工作熱情，激烈他們朝著成為一名優(yōu)秀教師的方向努力。

2.建立完善的青年教師職業(yè)培養(yǎng)制度

學校完備職培訓計劃對于剛剛從學校畢業(yè)走向工作崗位的青年教師而言，無疑是非常重要的，這關系到青年教師能否順利從學生角色自然過渡到教師身份中。職業(yè)培訓包括職前。職中以及職后培訓。通過職前培訓，青年教師能夠在較短的時間內熟悉教師工作的基本內容以及教學的流程，同時也為開始適應新的身份下的職業(yè)生涯做好一定的心理準備。相對于職前培訓而言，在職培訓的時間持續(xù)相對久一些，同時也需要學校方面給予更加充分的重視和堅持。通過在職培訓，青年教師將從剛剛入門的新手老師逐漸轉變?yōu)槭炀毥處?，不管是在教態(tài)、教學方法、教學模式和管理方式等等方面均會有一個質的提高。

3.建立教科研基地

高中作為基礎教育的關鍵一環(huán)，高中教師面臨著很繁重的教學任務和壓力，這更要求學校建立一個相對完善的教科研基地。教科研基地的建立讓青年教師快速全身心融入高中教研的工作狀態(tài)，朝著研究型教師方向努力。在高考的壓力下，高中教師面臨的教學任務繁重，要獲得教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，青年教師要學會利用自身的優(yōu)勢和教學環(huán)境做一定的科研，關注在教學過程中遇到的問題和細節(jié)，每日做好總結反思，寫教學日志等其他方式讓自己保持思考和專注。在教學工作之際，利用學校的資源優(yōu)勢和物質支持對教學中遇到的問題和困惑展開調查研究，做出研究成果，既能提高青年教師的教學和科研能力，同時也能讓青年教師對教育工作產生成就感和勝任感。

（二）社會層面

培育高中青年教師的職業(yè)情感態(tài)度不僅要考慮到微觀的因素，也要考慮到宏觀層面上的支持。國家要加大對青年教師的保護力度，提高社會認可度，而教師地位的提高關鍵在于提高教師的經濟待遇。首先，國要制定相應措施，提高青年教師的工資待遇，引導青年教師對自己所從事的工作產生信心和認同感，從而更好地全身心投入教學工作之中。如果經濟待遇得不到提高，教師的社會地位也很難提高。其次，加強社會各界對教師工作的理解和配合。青年教師剛剛不如教師崗位，各方面的經驗相對匱乏，在處理教學和管理問題方面不夠成熟，需要社會，學校和家長的共同支持和幫助，協(xié)同合作，共同促進學生的成長和進步，從而促進教育事業(yè)的長期發(fā)展。

（三）個人方面

高中青年教師應進一步認識教師職業(yè)的榮譽感和使命感。教師職業(yè)情感影響著個人選擇，個體只有喜歡、熱愛教師職業(yè)，才會愿意花費時間和精力去進行自我提升而教師提升自己的方式有很多。首先，可以借助信息網(wǎng)絡工具，在網(wǎng)上收集各種資料和學習資源進行學習。此外，青年教師應該保持謙虛好學的積極態(tài)度，多向有經驗的教師請教，多聽課，通過觀摩課堂學習，并通過不斷實踐練習逐步提升自己。教師的專業(yè)發(fā)展除了靠外界的支持和幫助之外，更多是要靠教師自己的意志努力。作為青年教師，保持積極樂觀的學習精神，通過學習更新自己的教育教學理念，提高教學技能和掌握更多教學方法，能讓青年教師對自身的職業(yè)認同感和勝任感不斷提升，從而維持積極的職業(yè)情感態(tài)度。尤其是在當今提倡終身學習的時代，青年教師更要堅持“活到老，學到老”的信念。

四、結語

教師職業(yè)的特殊性，意味著教師的職業(yè)情感在其教師專業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著很重要的地位。毋庸置疑，積極樂觀的職業(yè)情感能夠在教師的個人專業(yè)發(fā)展中具有重要的地位。本文主要從主觀和客觀原因上簡要分析了影響教師職業(yè)情感的因素，其中影響教師職業(yè)情感的外在因素主要從學校管理制度，學生生源以及教師工作復雜性，教育體制改革壓力四個方面分析，內在因素主要從高中青年教師角色轉換，適應困難，教師的勝任感和認同感三個方面進行簡要分析，最后就如何培育提高青年教師的職業(yè)情感提出相應的對策建議，期望能給高中青年教師本人的教學實踐中對自身的職業(yè)情感調適提供一定參考意義。

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