淺談高中生物教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

趙殿圣

摘 要：要實現(xiàn)全面的教學(xué)改革，就要根據(jù)具體的教學(xué)需求，促進現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展。尤其在高中生物教學(xué)中要找到合適的切入點，滲透傳統(tǒng)文化教育，根據(jù)具體需要，促使傳統(tǒng)文化有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生掌握生物知識的同時，也會更加了解我國的傳統(tǒng)文化，并對高中生物教學(xué)中的許多內(nèi)容形成更深刻的認(rèn)知與見解，有利于學(xué)生未來階段的發(fā)展，也有利于文化傳承和高中生物教學(xué)的全面改進。

關(guān)鍵詞：高中生物 傳統(tǒng)文化 生物教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.027

要實現(xiàn)高中生物教學(xué)的改進工作，就要探究目前階段的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)生物學(xué)科的教學(xué)需求進行調(diào)整，有效促進教學(xué)工作的完善。根據(jù)具體需求，實現(xiàn)更全面的教學(xué)引導(dǎo)，采用合理的方式促進生物技術(shù)的發(fā)展，促進生產(chǎn)生活的進行。要實現(xiàn)更有效地教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取良好的基礎(chǔ)知識，奠定高中生物課程的教學(xué)基礎(chǔ)。

一、高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

高中生物課程對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求較高，在開展教學(xué)的過程中，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。讓學(xué)生對高中生物教學(xué)的重要意義形成一定認(rèn)識，學(xué)生在掌握生物科學(xué)知識和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的過程中，也要正確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的滲透作用。尤其在開展生物教學(xué)的過程中，若能有效滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生更加有效地掌握科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)之間的聯(lián)系。提升生物學(xué)科對高中生的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確地思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在持續(xù)探索的過程中樹立正確的工作意識和價值發(fā)展觀念。采用合理的方式促進教學(xué)進展，才能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)工作的改進效果。

二、高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體形式

在當(dāng)下的教學(xué)改革過程中，傳統(tǒng)文化教育在高中生物教學(xué)中的融入較為普遍，也有多種形式，通常來說，可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，可以幫助學(xué)生更好地探索自然發(fā)展規(guī)律，可以幫助學(xué)生積累自然常識，也可以促進學(xué)生通識性知識的增加，比如進行生物教學(xué)的過程中，“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”“生物進化規(guī)律”和“植物生長經(jīng)驗”都體現(xiàn)了非常重要的思考過程，也需要學(xué)生對知識進行更深入的理解，在學(xué)習(xí)過程中，通過滲透傳統(tǒng)文化知識，也能讓學(xué)生感受到生命的可貴和生命的神奇，對客觀事物產(chǎn)生綜合性見解，能夠正確認(rèn)識唯物主義思想。

其二，可以體現(xiàn)正確的思想價值，教師在開展教學(xué)工作時，要爭取認(rèn)識到高中生物教學(xué)不但要教會學(xué)生正確理解高中生物概念，體驗生物實驗的樂趣，也要感受其中蘊含的思想內(nèi)涵。比如，在開展教學(xué)“動物的運動和行為”時，要實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。充分感受到大自然中優(yōu)勝劣汰的發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成熱愛大自然、敬畏大自然的思想觀念，真切感受到我國傳統(tǒng)文化中天人合一的可持續(xù)發(fā)展理念，尊重自然發(fā)展規(guī)律，不做出破壞大自然的行為。

其三，要養(yǎng)成良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活態(tài)度和良好生活習(xí)慣，這也是高中生物教學(xué)的重要引導(dǎo)作用。通過進行生物科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考當(dāng)下生活中的重要內(nèi)容，利用生物質(zhì)能解決生活中的部分問題，結(jié)合生物學(xué)的發(fā)展歷史進行深入了解，明確個人與時代的發(fā)展關(guān)系，避免產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起、合理飲食，保持健康的體魄，塑造健康的人格，促進身心的健康發(fā)展。

其四，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承，促進社會主義精神文明的完善建設(shè)。根據(jù)中華民族傳統(tǒng)文化中的具體內(nèi)容，實現(xiàn)對當(dāng)代文化發(fā)展體系的構(gòu)建，讓學(xué)生形成更全面的認(rèn)識，提高學(xué)生對文化傳承的重視。在現(xiàn)代教學(xué)工作的過程中，要針對高中生的具體需求，為高中生提供積累知識的平臺，正確認(rèn)識生物課堂對他們知識學(xué)習(xí)的重要作用。既要實現(xiàn)對高中生的文化教育，也要使高中生能夠感受到自己肩負(fù)的重要使命，提升素質(zhì)教育水平，將我國的傳統(tǒng)文化傳承下來，體現(xiàn)重要的傳承價值。

三、高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

1.高中生的壓力過大

高中生在成長發(fā)展過程中，尤其在高中階段面臨巨大的升學(xué)壓力，也受到多方面的教育影響，可能會導(dǎo)致身心方面出現(xiàn)一些問題。高中生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中需要進行有效調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生釋放心理壓力，教育工作者應(yīng)當(dāng)在開展高中生物教學(xué)的過程中，通過滲透傳統(tǒng)文化教育，幫助高中生進行心態(tài)調(diào)整，認(rèn)識到在成長與發(fā)展過程中的客觀問題，防止產(chǎn)生焦慮。

2.生物教學(xué)和傳統(tǒng)文化不融合

高中生物課程的重要性是顯而易見的，教師通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，促進課堂教學(xué)工作的改進。在生物教學(xué)過程中適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，也能實現(xiàn)對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。當(dāng)下生物教學(xué)與傳統(tǒng)文化很難充分融合，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有效提升，并不利于學(xué)生的未來發(fā)展，應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生整體提升，才能構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系。

四、如何在高中生物教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

在開展生物學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要進行更有效的教學(xué)引導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，也促進傳統(tǒng)文化教育工作的完善?？梢詮囊韵聨追矫骈_展教學(xué)。

1.融入傳統(tǒng)哲學(xué)思想

在現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，進行人類思維模式的有效構(gòu)建，積極促進現(xiàn)代化教學(xué)工作的完善。在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，也要適當(dāng)融入思想教育，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，以及當(dāng)下的時代發(fā)展需要進行教學(xué)調(diào)整。

比如，目前社會發(fā)展速度較快，但環(huán)境污染現(xiàn)象較為嚴(yán)重，需要進行科學(xué)合理的改進，要抓住當(dāng)下的發(fā)展問題，促進相關(guān)問題的有效改進，環(huán)境問題包括霧霾現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、洪澇災(zāi)害等。人們需要重新考慮是否要選擇合理的發(fā)展路線，比如可持續(xù)性發(fā)展路線。可持續(xù)發(fā)展理念是需要貫徹到底的，在傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，可以根據(jù)社會發(fā)展的教學(xué)需求，促進傳統(tǒng)哲學(xué)思想的融入。我國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想是重要的文化精髓，這與當(dāng)下的可持續(xù)發(fā)展理念如出一轍。要尊重大自然的發(fā)展規(guī)律，也要根據(jù)現(xiàn)實情況進行合理調(diào)整，在我國傳統(tǒng)文化中，“天人合一”和“道法自然”的哲學(xué)思想是長久以來的文化積淀，是我國先輩在幾千年的繁衍生息過程中積累下來的生存之道。在當(dāng)今社會，可以體現(xiàn)出全新的發(fā)展價值，通過不同的調(diào)節(jié)方式來還原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，促進相關(guān)問題的改進，我國目前采用的環(huán)保節(jié)能技術(shù)體現(xiàn)了對此方面的重視。

生態(tài)系統(tǒng)可以為人們提供多種物質(zhì)，也要保護自然生態(tài)系統(tǒng)的自愈能力和原始狀態(tài)。在現(xiàn)代社會，人們越來越注重環(huán)保與節(jié)能，也非常注重對自然生態(tài)環(huán)境的保護。我國傳統(tǒng)文化中“萬物皆有靈”的思想，便是引導(dǎo)人們要尊重一切生靈，敬重大自然中的生命，在開展高中生物教學(xué)的過程中，適當(dāng)融入傳統(tǒng)哲學(xué)思想，既體現(xiàn)了對我國傳統(tǒng)文化的重視，也實現(xiàn)了文化傳承教育，促進高中生環(huán)保意識和學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，對高中生未來階段的發(fā)展有非常重要的引領(lǐng)作用，有利于他們成長為品學(xué)兼優(yōu)的現(xiàn)代化人才。

2.培養(yǎng)正向情感，實現(xiàn)德育

對高中生來說，要實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，也要促進高中生正確認(rèn)識個人發(fā)展的重要性。采用合理的方式積極促進教育現(xiàn)代化，要實現(xiàn)有效的情感教育，在情感教育中融入傳統(tǒng)文化中的精髓，進行生命教育，培養(yǎng)高中生對生命的敬畏與珍視。任何生命都是值得敬重的，我們自己的生命也是值得熱愛的。人生寶貴，要時時刻刻認(rèn)識到要愛護自己的身體、熱愛生命，不做傷害自己身體的事情。比如我國有一句非常古語：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。具體含義是說身體來自父母，就算是一絲頭發(fā)，一寸皮膚也不能隨意損毀，要愛護自己的身體，這是傳統(tǒng)文化中的孝文化，體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化理念。在當(dāng)代社會，非常容易出現(xiàn)青少年對自己的生命不夠重視的現(xiàn)象，為了解決這一問題，就需要在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行正向的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)青少年積極健康的思想觀念。真正了解青少年的發(fā)展情況，對青少年進行思想培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到生命之可貴，感恩于父母，學(xué)會孝敬父母和善待自己。在進行道德情感培養(yǎng)時，尤其在高中教學(xué)階段，要認(rèn)識到學(xué)生在成長與發(fā)展的過程中逐步有了自我意識，也有了更強的自主化認(rèn)識、要實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。采用有效的引導(dǎo)方式。除了要尊重學(xué)生的自主意識，也要結(jié)合現(xiàn)代教育內(nèi)容，尊重學(xué)生的教育理念和發(fā)展特點，促進現(xiàn)代化教學(xué)工作的開展。既要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，也要結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要，實現(xiàn)更加全面的教育，體現(xiàn)生物教學(xué)中的科學(xué)教育和人文教育。要實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，要抓住當(dāng)下的發(fā)展機會，促進對學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，也要實現(xiàn)對學(xué)生思想的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)“細(xì)胞的增殖與分化”的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)主旨進行教學(xué)改進，教師可以抓住當(dāng)下的發(fā)展機會，促進現(xiàn)代工作的改進與完善，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)的體系，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.適當(dāng)融入中醫(yī)文化開展教學(xué)

從我國的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，生物教學(xué)與我國自古以來的中醫(yī)文化也有關(guān)聯(lián)之處，可以適當(dāng)引用傳統(tǒng)中醫(yī)文化來讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和更廣闊的見解。比如，在進行高中生物教材中某一案例的教學(xué)工作時，可以了解到SARS病毒是“非典”肆虐的元兇。在最初出現(xiàn)這類疫情時，板藍根被搶購一空，在分析病毒的實際情況時，也可以介紹板藍根的藥性，進行板藍根與“非典”之間聯(lián)系的判斷。也可以創(chuàng)建更為全面而有趣的課堂活動，為有興趣的同學(xué)提供課外教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的機會?？梢蚤_展興趣小組和中醫(yī)特色課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行相關(guān)知識的講解，也可以定期組織學(xué)生外出游學(xué)，到一些相關(guān)的文化基地參觀，引導(dǎo)學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)刂闹嗅t(yī)，了解中醫(yī)文化中與生物學(xué)科能形成聯(lián)系的內(nèi)容，更加廣泛地學(xué)習(xí)知識，并且進行更深入的思考，真正體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)過程，完善現(xiàn)代教學(xué)體系。要培養(yǎng)具有專業(yè)技能和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的工作人才，為未來階段的發(fā)展奠定力量，促進相關(guān)建設(shè)工作的進一步完善，為學(xué)校提供更多具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的人才，也可以邀請中醫(yī)來學(xué)校開講座，講解與學(xué)生日常生活中有關(guān)的問題。比如，部分學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)不合理、睡眠時間不夠，容易產(chǎn)生壓力過大或精神疲憊的現(xiàn)象，可以教授學(xué)生一些簡單的保健操，讓學(xué)生能夠緩解身體不舒適的問題。

4.融入傳統(tǒng)文化精髓促進教學(xué)

在開展生物教學(xué)工作的過程中，可以適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化精髓。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求進行古詩詞和俗語的融入，可以有效提升課堂的趣味性。學(xué)生在融入課堂的過程中會產(chǎn)生更深刻的見解，也更愿意進行思考，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。在教學(xué)開展時，要進行更深刻的理解，就要根據(jù)古詩詞的具體含義，融入有效的詩詞解析，可利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古詩詞進行教學(xué)導(dǎo)入或者教學(xué)比喻，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，逐步深入培養(yǎng)才能促進學(xué)生綜合能力的提升。在開展教學(xué)《遺傳和變異》時，可以應(yīng)用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這種膾炙人口的俗語內(nèi)涵豐富，可以讓學(xué)生更好地理解遺傳與變異的實際含義，也貼近我們的日常生活。除此之外，神話傳說也可以融入相關(guān)教學(xué)工作中，對于學(xué)生發(fā)展來說，科學(xué)有效的教學(xué)能夠促進相關(guān)教學(xué)工作的完善，也能促進整體教學(xué)工作的進展。中國的許多傳統(tǒng)文化知識都可以融入高中生物教學(xué)中，與教材內(nèi)容相互融合，能夠引人入勝，也能夠讓同學(xué)們在聽故事的過程中進行深入思考。比如可以在進行生物進化史講解的過程中，融入“盤古開天地”和“女媧造人”的故事，這個故事是同學(xué)們從小就聽說過的內(nèi)容。大家都普遍了解這個故事，提起這個故事，就能喚醒童年的回憶，好像回到了童年時期，聽媽媽講故事的時代。高中學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，就能實現(xiàn)更深入地學(xué)習(xí)，能進行有效思考并且獲得更有效的知識學(xué)習(xí)，真正促進教學(xué)工作的進行，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而在講解“生殖隔離”“植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合”時，可以根據(jù)具體教學(xué)需求進行教學(xué)引入，可以在神話故事的融入過程中進行相關(guān)內(nèi)容的有效融入，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，也能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，要找到機會融入教學(xué)反思和教學(xué)思考，進行科學(xué)滲透。讓學(xué)生能夠更好地掌握各方面的知識，也能把握好科學(xué)技術(shù)和感性知識之間的聯(lián)系，以客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待相關(guān)學(xué)習(xí)，對待未來的人生發(fā)展，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，有利于形成良好的思想觀念，促進整體價值觀念的發(fā)展，完善相關(guān)的教學(xué)工作，促進學(xué)生正向思維能力的養(yǎng)成。

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