小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力

胡玉梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文言文;積累習(xí)慣;拓展知識;理解能力

從古至今文人志士留下來了數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶和智慧結(jié)晶，古代的文章以當(dāng)時的社會狀況為背景，通過文言文的形式展現(xiàn)了當(dāng)時發(fā)生的事情，傳達(dá)了他們的情感，通過對文言文的學(xué)習(xí)，我們能夠更貼切地了解歷史和感受歷史。因而在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力十分重要，教師可以通過培養(yǎng)他們積累的習(xí)慣和理解能力，也通過在課堂上給學(xué)生拓展文言文知識的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力更上一層樓。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生日常積累習(xí)慣

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！比魏问虑榈耐瓿啥疾皇且货矶偷?，一步步慢慢積累才能在最后的時刻展現(xiàn)出最完美的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)亦是如此，只有在學(xué)習(xí)的過程中逐步地不斷地積累，才能在以后的學(xué)習(xí)中積極地運(yùn)用積累的知識去解決問題。而在小學(xué)語文的文言文學(xué)習(xí)中，更需要日常學(xué)習(xí)中的積累，文言文跟白話文不同，文言文的詞句對小學(xué)生來說是非常難于理解的，因此，作為教師，就要培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積累的習(xí)慣，以便于在后面的文言文學(xué)習(xí)中更熟練地應(yīng)用這些知識和技巧，切實地讓他們學(xué)習(xí)文言文的水平得到提升。

例如，在教授《學(xué)弈》這篇文章時，針對這篇文言文，因為里面有很多文言詞語都是平常學(xué)過的，例如“弗若”是不如的意思，在很多文言文中都有應(yīng)用，所以這些詞語的解釋就需要學(xué)生的日常積累，為了讓學(xué)生更好的對這些文言文做出正確的解釋和理解，我會讓他們在日常的學(xué)習(xí)中各自準(zhǔn)備一個積累本，每次學(xué)習(xí)文言文的時候都給他們?nèi)Τ鲆恍┏Ｓ玫脑~語，然后讓他們把這些詞語和意思摘抄到積累本上，再次在文言文中遇到時就讓他們自己翻積累本去做出翻譯。通過這種方式，學(xué)生對文言文知識進(jìn)行積累，一方面可以讓他們在積累的過程中熟記于心，一方面也能讓他們更確切地理解每個詞語和每篇文章的意思，對以后的文言文學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

二、拓展課外文言文知識

“經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量?！闭Z文地學(xué)習(xí)中最重要地就是知識的積累，只有通過日積月累的學(xué)習(xí)和積累，才能在以后的學(xué)習(xí)生涯中更清晰地理解所學(xué)地內(nèi)容。對于小學(xué)生，教師就更需要在小學(xué)語文課堂上給他們拓展更多的知識，而且不僅是課內(nèi)知識，還需要豐富的課外知識，而在學(xué)習(xí)文言文的過程中，更需要掌握更多的課外知識，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中掌握更多的知識和技巧，以便在以后的學(xué)習(xí)和做題中對文言文有更準(zhǔn)確的理解。而教師就可以通過拓展他們課外知識的方式，讓學(xué)生了解更豐富的文言知識，以此讓學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平在一定程度上得到有效地提升。

例如，在教授《兩小兒辯日》這篇文章時，我會在講這篇文言文之前就給他們普及一下這篇文章的歷史背景，再講述一下這篇文章節(jié)選自哪里，作者的背景和文學(xué)造詣等等。這樣能夠讓學(xué)生對這篇文言文做出初步的了解，也能對當(dāng)時的歷史背景有了解。在講授的過程中，我也會通過其他的方式來給學(xué)生普及一些有關(guān)這篇文章的課外知識和這篇文章中生詞生字的其他解釋，這樣不僅能夠讓學(xué)生更透徹地理解文章的內(nèi)容和情感，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中積累更多的知識，提高他們學(xué)習(xí)文言文的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

“理解是記憶的基礎(chǔ)?！蔽难晕牡膶W(xué)習(xí)中大部分的詞句對于小學(xué)生來說是非常難于理解的，文言文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，其中很重要的就是考驗學(xué)生的理解能力，只有學(xué)生的理解能力得到提升和培養(yǎng)，學(xué)生才能在文言文的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，做題中也能更加的輕而易舉。作為教師，可以通過日常讓學(xué)生積累易考詞匯或者其他的方式來讓學(xué)生的理解能力得到有效地提升，同時讓他們不僅在文言文的學(xué)習(xí)還在其他方面的語文學(xué)習(xí)中都能夠讓效率得到提升。

例如，在教授《書戴嵩畫?！愤@篇文章時，我會讓學(xué)生先自己對這篇文章進(jìn)行一個初步的理解，讓他們自行閱讀一遍，然后談一下自己認(rèn)為這篇文章講述了一個什么事件或者什么道理，這時再給他們對這篇文言文進(jìn)行一個完整的講解，然后根據(jù)學(xué)生所說的理解來糾錯，再給他們講解其中的重點詞匯和內(nèi)容。通過這種方式，能夠讓學(xué)生對于文言文的理解能力得到有效地提升，調(diào)動他們對于文言文學(xué)習(xí)的積極性，以此來讓他們的文言文學(xué)習(xí)水平得到有效的地提高。

總而言之，在文言文的學(xué)習(xí)中，對于小學(xué)生來說，其中的重點難點比較多，需要通過各種方式來讓學(xué)生的水平得到有效提升，相應(yīng)地，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生日常積累的習(xí)慣，為他們拓展豐富的課外知識，培養(yǎng)他們的理解能力或者其他的方式來讓學(xué)生能夠在文言文的學(xué)習(xí)中更加的得心應(yīng)手，能夠掌握更豐富的文言文知識。同時，教師在教學(xué)中也要做到寓教于樂，通過各種有趣而有效的方式來加強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠進(jìn)一步地掌握更多地文學(xué)知識和技巧，切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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