石衛(wèi)東 石譯彤

建校5年來，東門路小學(xué)堅(jiān)持“牢牢扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持課程領(lǐng)動(dòng)，靜下心來辦學(xué)”的總體發(fā)展策略和思路，創(chuàng)新提出“精誠愛”黨建工作法，“精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)工作，誠心做好每一項(xiàng)工作，把愛心滲透在每項(xiàng)工作中”，以“精”做事，以“誠”謀事，以“愛”成事，三心合力，三方鑄力。在黨建引領(lǐng)下，學(xué)校倡導(dǎo)“恬靜教育”理念，打造“小背簍”課程，不斷促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

“精而志”：精心設(shè)置課程體系

精心研磨，構(gòu)建品牌課程。東門路小學(xué)黨員教師占教師總數(shù)的1/3，學(xué)校充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，圍繞“恬靜教育”，打造特色校園文化和“小背簍”黨建課程。“恬靜教育”的內(nèi)涵是：恬靜、化人、向美，靜靜地做沁人肺腑的教育、以“文”化德、化心、化人，引導(dǎo)學(xué)生追求美、塑造美、做美的人，培養(yǎng)學(xué)生四種素養(yǎng)：用心、善言、活力、善動(dòng)。“小背簍”課程中，“小”是對(duì)教育規(guī)律和細(xì)節(jié)的思索和敬仰;“背”是指教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，滋養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。“簍”是做教育的心態(tài)、方式和培養(yǎng)目標(biāo)，包含三層意思：就地取材、應(yīng)收盡收、好中選優(yōu)。學(xué)校把與孩子成長、教師幸福、學(xué)校發(fā)展有關(guān)的素材全部納入學(xué)校課程體系，并對(duì)進(jìn)入學(xué)校和課程體系的素材進(jìn)行去偽存真。“小背簍”黨建課程在教師、學(xué)生、家長三個(gè)層面均提出明確的成長目標(biāo)：塑造“有文化、有良知、有格調(diào)、懂生活”的老師，培養(yǎng)“懂規(guī)矩、懂經(jīng)典、懂包容、有夢(mèng)想”的學(xué)生，引導(dǎo)“有修養(yǎng)、有原則、有格局、有情懷”的家長。

發(fā)揮“三個(gè)表率”作用，帶動(dòng)黨建課程實(shí)施。校長用“四品”當(dāng)好表率，引領(lǐng)教師：有品行，做道德的領(lǐng)航者;修品質(zhì)，做內(nèi)修涵養(yǎng)、外修風(fēng)范的引領(lǐng)者;鑄品位，做生活學(xué)習(xí)上的楷模;創(chuàng)品牌，做特色教育的引領(lǐng)者。黨員干部按照“小背簍”課程目標(biāo)做表率：“關(guān)注小微，關(guān)愛學(xué)生，拋灑愛心，是每一名黨員的思維常態(tài)”“敢擔(dān)當(dāng)，善擔(dān)當(dāng)，誠心擔(dān)當(dāng)，是每一名黨員的基本政治要求和言行常態(tài)”“包容并蓄，同儕共進(jìn)，精心工作，是每一名黨員教師服務(wù)學(xué)生的心理常態(tài)”。廣大教師以“十美”標(biāo)準(zhǔn)做好表率：以校為家奉獻(xiàn)美，包容攜手情誼美，待生如子仁愛美，“精研潤教”專業(yè)美，匠心獨(dú)運(yùn)眼界美，“高全細(xì)實(shí)”格調(diào)美，家校融通共贏美，學(xué)會(huì)生活身心美，投身東小恬靜美，鑄魂圓夢(mèng)家國美。

“三力助推”，形成教育合力。學(xué)校按照“全面鋪開、重點(diǎn)推開、擇優(yōu)拿來”的原則，精心選取，擇優(yōu)而用社會(huì)各方資源;實(shí)施“家長熱力、校外機(jī)構(gòu)來助力、熱心人士增力”的“三力助推”，較好解決了課程資源不足的問題。學(xué)校設(shè)置了“感恩墻”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的基礎(chǔ)上，為每位捐款助教人士制作有文化品位的精美牌匾，一份“上墻”，一份贈(zèng)友，展示情懷，提升了學(xué)校黨建文化影響力。

“誠而治”：綜合施策凝心聚力

強(qiáng)化制度思維，用紀(jì)律引領(lǐng)、教育人。1859年，馬克思在致恩格斯的信中指出：“必須絕對(duì)保持黨的紀(jì)律，否則將一事無成?！睂W(xué)校用制度的力量推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，先后出臺(tái)了50余項(xiàng)細(xì)節(jié)管理制度。用機(jī)制、制度和紀(jì)律管人、選干部、辦事情，鼓干勁，激活力，嚴(yán)紀(jì)律，強(qiáng)組織，引領(lǐng)學(xué)校逐步向“不問校長問制度”的現(xiàn)代學(xué)校管理治理模式邁進(jìn)，在看似“無為而治”中，實(shí)現(xiàn)積極有為。加強(qiáng)黨務(wù)干部培訓(xùn)，選優(yōu)配強(qiáng)黨務(wù)工作者，選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有辦法、善落實(shí)的中層干部。加強(qiáng)黨員培養(yǎng)，開展黨員“亮身份、亮職責(zé)、亮形象”“黨員名師工程”活動(dòng)，引領(lǐng)黨員同志聽黨話、跟黨走，為人師、筑夢(mèng)圓。加強(qiáng)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)，牢牢把握“抓黨建”，就是培養(yǎng)名師、名學(xué)生的思路，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

遵章程、定標(biāo)準(zhǔn)，確保步調(diào)一致。按照黨建要求，認(rèn)真開展支部思想建設(shè)活動(dòng)。每月“三個(gè)一”：每月召開一次支委會(huì)，集體研究決策重大事項(xiàng);開展一次黨小組活動(dòng)，讓學(xué)校工作落地生根;組織一次教職工政治學(xué)習(xí)，提升教師政治站位。每季度“三個(gè)一”：學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子每季度專題研究一次黨建工作，促進(jìn)“精準(zhǔn)黨建”;每季度召開一次黨員大會(huì)，以黨內(nèi)民主的方式統(tǒng)一思想，引領(lǐng)工作;學(xué)校支部書記每季度上一次黨課，著眼黨建全局，著力工作落實(shí)，不斷夯實(shí)黨員的理想信念。每年“三個(gè)一”：每年召開一次民主生活會(huì)和一次組織生活會(huì)，每年組織一次民主評(píng)議黨員。廣泛征求黨員群眾意見，查擺問題，開展批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)提出的問題逐一整改落實(shí)，幫助黨員找準(zhǔn)努力方向。每年召開兩次黨風(fēng)廉政專題會(huì)議，謀劃、布置、推進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作;每月開展兩次主題黨日活動(dòng)，并通過“燈塔黨建e支部”“智·慧”黨建云平臺(tái)等進(jìn)行即時(shí)發(fā)布，豐富黨員組織生活，增強(qiáng)黨組織凝聚力。

抓班子、帶隊(duì)伍、謀全局。為杜絕黨建工作“邊緣化”“紙面化”，學(xué)校把教育教學(xué)作為學(xué)校黨建的“第一載體”，結(jié)合德育、課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、研學(xué)旅行等實(shí)際工作，設(shè)計(jì)開展形式多樣的黨建活動(dòng)。針對(duì)各類“進(jìn)校園”事項(xiàng)，黨支部引導(dǎo)教師練就“四樣本事”：把必須做的工作做出品牌，煉出真功夫;把可以做的工作做得有個(gè)性，煉出真水平;把可以不做的工作，做得像真做了一樣，煉出真恬靜;不能做的事情，一輩子也不去做，煉出真修養(yǎng)。學(xué)校黨支部緊緊圍繞學(xué)校德育和思想政治工作，抓班子、帶隊(duì)伍，謀全局，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量、整合一切可以整合的資源，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

“愛而質(zhì)”：打造大家信得過的黨建品牌

生活化，抓根本。學(xué)校黨支部明確提出學(xué)生成長“四句話”：讓孩子吃個(gè)好飯，他才能有個(gè)好身體;讓孩子睡個(gè)好覺，他才能有個(gè)好夢(mèng);讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，他才能融入社會(huì);讓孩子有個(gè)記得住的童年，恬靜教育才有生命力。這些教育理念與“五項(xiàng)管理”不謀而合。我們一直躬身踐行，并取得了學(xué)生家長高度認(rèn)可?，F(xiàn)在，學(xué)生普遍呈現(xiàn)出成長應(yīng)有的“十美”：窗明幾凈環(huán)境美，遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣美;敬師尊長禮節(jié)美，團(tuán)結(jié)互助情誼美;讀書勞動(dòng)修養(yǎng)美，探究交流銜接美;盡責(zé)擔(dān)當(dāng)進(jìn)取美，細(xì)節(jié)精研落地美;牽手社會(huì)成長美，秉持初心人生美。這是實(shí)實(shí)在在的學(xué)校黨建成果。

高質(zhì)互動(dòng)，鑄合力。學(xué)校構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)一體化文化建設(shè)和育人體系。用好紅色資源，傳承紅色基因，把淄博市革命烈士陵園、馬耀南烈士故居、萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館作為學(xué)校常態(tài)化紅色教育基地。建立教工之家——沒有血緣關(guān)系的“家人們”在一起生活的地方，共同書寫“一份人生的回憶”。退休后，教師再回學(xué)校，這是一份濃濃的鄉(xiāng)愁。通過這樣的方式，激發(fā)教師愛校、愛學(xué)生的內(nèi)心情感，黨建工作得以落細(xì)、落實(shí)。

“后保五心”，提效益。學(xué)校打造“小背簍”黨建理念下的“后保五心”體系，即“保安——安志所在，偕同潤心;保潔——干凈清潔，悅目爽心;保綠——綠蔭養(yǎng)眼，自然怡心;保修——年久留痕，多就初心;保序——恬靜運(yùn)行，以規(guī)順心?！薄昂蟊Ｎ逍摹闭n程，把以學(xué)校安全為核心的后勤保障諸要素全部囊括，提升了 “六大效益”，即黨建引領(lǐng)效益、資金使用效益、人力資源效益、工作熱情效益、工作思路效益和教育社會(huì)效益。

守底線，重規(guī)矩。對(duì)于學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的困點(diǎn)、難點(diǎn)、窘點(diǎn)、敏感點(diǎn)，學(xué)校黨支部敢于直面，不甩包袱，主動(dòng)化解，兜底解決。守住做人和師德底線、作風(fēng)紅線、經(jīng)濟(jì)“高壓線”紅線。建立容錯(cuò)機(jī)制，潤澤標(biāo)準(zhǔn)化。針對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀，鼓勵(lì)干部教師大膽創(chuàng)新工作，不斷開創(chuàng)新局。對(duì)于在創(chuàng)新性教育教學(xué)工作中由于時(shí)間緊、人手少、經(jīng)驗(yàn)少或者因?yàn)椴豢深A(yù)知因素而造成的失誤，由學(xué)校評(píng)估小組實(shí)行“無過錯(cuò)”評(píng)定，給黨員教師教育實(shí)踐和創(chuàng)新解除了后顧之憂。

得益于對(duì)“精誠愛”黨建工作法的精心探索和對(duì)“小背簍”課程的恒心實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了良性發(fā)展。五年來，學(xué)校先后獲得全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先行先試示范校、教育部青少年校園足球特色學(xué)校、全國新時(shí)代體育美育基地校等集體榮譽(yù)50余項(xiàng)。