在擴招升格的浪潮中，如今的民辦高校已經進入質量提升的新發(fā)展階段，新的歷史發(fā)展階段決定著新的起點，加強內涵建設、提升文化軟實力則成了重中之重?！缎⒔洝分兄v“移風易俗，莫善于樂”，提出音樂是凈化社會環(huán)境、塑造人格的手段。紅歌文化作為我國文化長河里一顆璀璨的明珠，其藝術價值、教育價值不可估量。民辦高校通過對紅歌文化資源的挖掘、應用，不僅能夠提升辦學品質、提高核心競爭力，而且能夠創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、校園文化，為社會培養(yǎng)出更多的應用型、創(chuàng)新型人才。

“文化軟實力”是指一個國家的綜合國力，既包括由經濟、科技、軍事實力等表現(xiàn)出來的“硬實力”，也包括以文化和意識形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的“軟實力”。對于民辦高校而言，文化軟實力可以理解為區(qū)別于辦學規(guī)模、教學設施、師資力量等硬件外的精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等能力。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，提升文化軟實力也為推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供著不可或缺的內在力量。紅歌文化來源于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其蘊含著強大的精神力量，能夠在思想引領、文化傳播等方面發(fā)揮重要作用，蘊含著很多催人奮進、敢為人先愛國主義與革命文化精神品質，紅歌文化能夠滲透可以將智育、德育與美育統(tǒng)一起來，有利于落實五育并舉與素質教育，進而促進民辦高校學生的全面發(fā)展[1]。

1 紅歌文化的價值內涵和教育意義

“紅歌”從字面上看即紅色歌曲，從廣義上講，紅歌是體現(xiàn)無產階級精神的歌曲，自共產國際誕生以來，弘揚了革命思想，鼓舞了革命。從狹義上講，紅歌是指五四運動以來，中國共產黨在領導人們進行革命抗爭、爭取民族解放、引領人們走向新生活時產生的積極歌曲。它是特定時代的產物，是我國歷史發(fā)展的真實寫照，體現(xiàn)著強大的時代精神和民族精神，能夠有效激發(fā)人們積極向上、團結拼搏的精神。

紅歌的創(chuàng)作手法簡潔明了，歌曲本身就是一種藝術。每一首流傳的紅色歌曲，被無數(shù)人演繹，被無數(shù)人傳承，在歌者們即興演唱的磨練中變得越來越精練和成熟。紅色歌曲的藝術特點大致可以分為以下幾個方面[2]：

（1）鮮明的政治立場。紅歌歌曲大多產生在特定的歷史時期，有著特殊的社會歷史背景和來自人民的切身體驗，往往具有深刻的歷史內涵和豐富的情感體驗。（2）廣泛的群眾基礎。紅色歌曲植根于人民，與人民大眾的生活息息相關。歌詞直抒胸臆，緊密結合時代生活，旋律優(yōu)美易于傳唱。（3）深厚的歷史淵源。紅色歌曲所產生的年代代表了其獨特的歷史性，表達了當時仁人志士英勇奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的熱血氣概。（4）多樣的歌曲題材。我國是一個多民族融合的大家庭，由于地域和民族文化的差異，人們的生活方式和文化歷史也不盡相同，民族音樂中的多樣性也在紅色歌曲中尤為突出。

2 鄭州市民辦高校紅歌文化資源應用存在的問題

紅歌文化資源在民辦高校中的運用取得了一定的積極成效，但也面臨一定的困境，主要包含以下幾個方面：

（1）紅歌文化應用力度偏低， 使紅歌資源挖掘緩慢。雖然，該校已經對紅歌文化資源進行了應用，融入到校園軟文化建設，并取得初步成效。但對于大部分紅歌文化應用率不高，基本都是現(xiàn)代歌曲較多，對紅歌文化資源應用的重要性認識不高。雖然，在民辦高校文化軟實力建設中，融入了部分紅歌文化資源，但能起到緬懷先烈豐功、傾聽時代召喚、傳承革命精神作用不強，除了國歌之外，日常中的主題活動日應用的比較少，甚至沒有。（2）當代大學生在紅歌文化資源應用形式的態(tài)度上存在一定的矛盾性。面對紅歌文化資源對自己的成長是否有價值、當今時代背景下學習紅歌的必要性、是否有必要創(chuàng)新活動形式等問題，大部分學生持積極態(tài)度，少部分學生表現(xiàn)出對紅歌文化的了解程度較淺，甚至表現(xiàn)出生疏、淡漠的狀態(tài)。（3）教師弘揚和傳承紅歌文化資源覆蓋面?zhèn)鞑ヂ什粡V[3]。教師在教學實踐用應用水平比較低，特別是對音樂專業(yè)的高校學生，在教學實踐中，對紅歌應用率比較低，甚至不應用，使紅歌文化資源傳播載體建設比較薄弱。學生社團是學生自發(fā)組織的群體，是高校學生表現(xiàn)自我的舞臺，在高校校園文化中具有舉足輕重的作用，藝術社團指導教師指導不到位，專業(yè)引領不到位，造成紅歌文化資源在大學生社團文化活動中沒有得到充分的體現(xiàn)。

3 鄭州市民辦高校紅歌文化資源應用問題的成因分析

3.1 民辦高校對提升“文化軟實力”的認識還不夠清晰，理念不夠明確

雖然“民辦教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的有機組成部分”，但總體而言，民辦高校實行董事會領導下的校長負責制。董事長會親自擔任校長，或者由他任命的院長負責管理學校。與普通公立高校相比，部分民辦高校對“文化軟實力”不夠重視，認為學生主要來學習知識和技術，只注重學校招生和學生就業(yè)工作，從而忽視學校文化軟實力的提升。

3.2 主流音樂元素對紅歌的影響

全球化發(fā)展不僅加快了不同文化間的交流，而且加速了文化多元化的發(fā)展。主流音樂元素如流行歌曲、嘻哈音樂等在給人的視聽沖擊要高于經典紅歌，而這也恰恰迎合了處于青春期的大學生的喜好。流行音樂以其時尚、娛樂的優(yōu)勢，通過新媒體的廣泛傳播，影響著大學生的學習生活，豐富了高校的校園文化，但拜金主義、悲觀主義等音樂色彩也隨之滲透，對當代大學生的價值觀和審美觀產生了一定的沖擊。加之目前主流媒體對于紅歌文化的推廣空間、形式創(chuàng)新有限，大學生接觸的機會也隨之減少[4]。

3.3 學校對紅歌文化資源應用重視率低

高校對紅歌文化資源的重視程度和應用程度不夠，導致紅歌文化資源挖掘不夠深入。同時，對挖掘出來的紅歌文化資源應用不到位，校園文化環(huán)境的營造不夠到位。民辦高校為了迎合學生喜好而側重于開展文化娛樂性活動，沒有結合教學大綱，對紅歌文化資源進行創(chuàng)新，使其成為學生喜聞樂見的藝術形式，推進紅歌文化資源應用，對紅歌文化教育形式以及方法不當，導致紅歌文化效果發(fā)揮不明顯。

4 紅歌文化資源應用于民辦高校提升文化軟實力的創(chuàng)新策略

4.1 舉辦大學生合唱比賽，深化社會主義核心價值觀

推動紅歌文化走進校園、走近學生，對提升當代大學生的理想信念有著重大的現(xiàn)實意義。高校充分挖掘紅歌文化資源的深刻內涵，利用本校資源開展豐富的合唱活動。利用重要時間節(jié)點，如國慶節(jié)、“五四”青年節(jié)、建黨節(jié)等，開展貼合主題的紅歌合唱活動，在合唱活動中選取耳熟能詳、精神充沛，具有高度進取精神和英雄氣概的經典紅色歌曲，如《我的祖國》《歌唱祖國》《黃河大合唱》《在太行山上》等，在學習、排練、表演的過程中讓學生感受深入人心的民族氣節(jié)，潛移默化的對學生進行愛國主義教育。一些節(jié)目在排演過程中會加入情景表演等環(huán)節(jié)，學生在角色扮演的過程中不僅是對歷史的再現(xiàn)，更是對思想的升華。另外，紅歌合唱中突顯民族氣節(jié)、感人至深的朗誦、口號等元素，對于提振精神、鼓舞人心更是有著不可替代的作用。在開展紅歌合唱的過程中，無論是合唱隊員，還是臺下的觀眾在情感上都會從中受到鼓舞和啟發(fā)，在合唱這種氣勢恢宏的藝術形式中，對國家和民族的熱愛將會得到進一步的升華[5]。

4.2 舉辦校園歌手大賽，鼓勵學生“紅歌新唱”

紅色歌曲具有獨特的文化魅力，紅色歌曲的廣泛傳唱可以把愛國主義、集體主義更好地付諸實踐，為民辦提升文化軟實力工作注入音樂活力。在歌曲中，潛移默化地實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)。民辦高?？梢岳眉t歌主題，創(chuàng)新愛國主義教育手段，開設與其相關的系列講座和各類有關紅歌的比賽等，對弘揚革命題材的愛國主義教育、展示民族傳統(tǒng)文化具有積極的作用。而正是傳統(tǒng)紅歌中的莊嚴性與歷史感讓新一代大學生不能像老一輩人那樣在紅色歌曲里產生共鳴，于是我們需要在關注紅歌本身所具有的革命價值、歷史價值以外，還要深入挖掘它的可欣賞性和時尚性，用更為多元化的方式去推廣和普及紅色歌曲。同時根據(jù)當代大學生的審美傾向和精神追求，開展紅歌新唱、創(chuàng)新紅歌演唱形式、舉辦紅色歌曲大家唱等活動，都是對紅歌德育功能的開發(fā)和利用。新媒體的出現(xiàn)，為紅歌傳揚帶來新機遇、新定位，也為高校德育提供了新形式。

4.3 組建精品合唱團，開展“紅歌藝術進校園”

通過開展“紅歌藝術進校園”活動，讓更專業(yè)的紅歌演唱進校園，使音樂專業(yè)學生感受專業(yè)歌唱的體驗，從歌唱聲調、伴奏、演奏等多角度去體驗，去掌握紅歌唱法，使自己在專業(yè)學習過程，找到自己的不足。學生可以跟校外的紅歌藝術團體專業(yè)人士溝通交流，進一步理解和掌握紅歌演唱方式，紅歌演唱技巧，從而提升自己的認識，使專業(yè)知識應用更加充分。

高校要高度重視“紅歌藝術進校園”的質量、規(guī)模，充分利用好一年一度的傳統(tǒng)紀念日，不定期開展“紅歌進校園”活動，讓音樂專業(yè)學生參與其中，形成合唱，找出差距。通過紅歌藝術文化交流，借鑒和吸納校外紅歌藝術經驗和做法，優(yōu)化校內音樂專業(yè)設置，調整培養(yǎng)目標戰(zhàn)略，調整專業(yè)課程，融入紅歌文化，引入紅歌元素，讓音樂專業(yè)學生掌握音樂基礎的同時，掌握紅歌文化、紅歌藝術、紅歌精神。

4.4 組建文藝演出隊伍深入基層演出，加強校地合作

各高校要加強與各地負責文藝遠處的主管單位、主辦單位、監(jiān)管單位的溝通與聯(lián)系，加強彼此之間和合作，充分利用文化下鄉(xiāng)機遇，組建本校文藝演出隊伍，把紅歌文化、紅歌資源融入到本校文藝演出隊伍的演唱節(jié)目中。促進理論與實踐結合，使歌舞藝術專業(yè)的學生在活動中得到有效的鍛煉，加強糾正不足的方面，使紅歌藝術在藝術專業(yè)中得到釋放和運用，讓學生掌握更多紅歌藝術文化，從而提高高校文化軟實力，提升高校知名度，使高校形象傳播到基層，使紅歌文化再次傳播基層，感受紅歌文化內涵。比如：《走進新時代》《團結就是力量》《軍民團結一家親》《在希望的田野上》等紅歌都是勵志振奮的紅歌文化，通過組建文藝演出隊伍深入基層演唱，一方面可以讓高校學生感受到基層的鄉(xiāng)土氣息、豐富群眾文藝文化生活；另一方面，讓基層單位通過傾聽文藝演出隊伍的表演節(jié)目，也感受到這所高校的人才培養(yǎng)底蘊，培養(yǎng)質量和水平，把這種正能量的紅歌文化再現(xiàn)給群眾。民辦高校還可以通過暑假寒假社會實踐或者中國傳統(tǒng)節(jié)日、或者法定節(jié)日等不同階段與各地合作，組建本校文藝演出隊伍深入基層演出，讓音樂專業(yè)學生得到更多的鍛煉機會。

5 結語

“移風易俗，莫善于樂”，文化的育人功能自古以來在教育過程中有著方向性和決定性的作用。隨著當今社會的不斷進步，不同的時代會產生不同的精神，紅歌可以體現(xiàn)和歌頌這種精神。作為時代的產物，紅歌并沒有隨著歷史和時代的變遷而消亡，而是隨著社會的發(fā)展，不斷推陳出新，不斷發(fā)揮其文化和道德價值，讓人們可以真正的口口相傳，貫徹時代的主旋律。在民辦高校創(chuàng)新紅歌文化資源的應用過程中，通過開展紅歌活動、創(chuàng)新演唱方式、創(chuàng)編精品紅歌節(jié)目、拓寬紅歌文化的輸出等獲得提高紅歌文化資源的應用，能夠堅定當代大學生的理想信念，培養(yǎng)崇高的愛國主義情感，進而提升民辦高校的文化軟實力，提高學校的整體辦學水平。

引用

[1] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 吳頌今.中國紅歌匯：紅歌經典600首（珍藏版）[M].上海：上海教育出版社，2009.

[3] 李穎.中國紅歌的歷史軌跡及其深遠影響[D].太原：中北大學，2010.

[4] 朱燕聰.文化自信背景下高校紅歌教育教學的實踐研究[J].藝術科技，2019（13）：51-52.

[5] 徐道平，張宗元.新時代民辦高校文化軟實力的提升路徑[J]現(xiàn)代交際，2019（7）：11-12.

作者簡介：康文濤（1988—），男，河南鞏義人，碩士研究生，助教，就職于鄭州商學院。