隨著藝術(shù)教育的普及與推廣，越來越多的家長會在孩子的課余生活中讓孩子學(xué)習(xí)一門樂器，小提琴也是許多家長會選擇的樂器之一。很多家長在讓孩子選擇學(xué)習(xí)小提琴的時(shí)候并沒有考慮到小提琴其實(shí)是世界上最難學(xué)的樂器之一，他們以為只要左手按在弦上右手持弓拉奏就可以演奏出好聽的曲子了。其實(shí)這種想法是錯誤的，在演奏一首樂曲的時(shí)候，音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音、情感表達(dá)等每一項(xiàng)都能直接決定演奏者演奏這部作品的質(zhì)量。很多孩子演奏出來的作品被說成“鋸木頭”，這是因?yàn)橛沂值奈展?、運(yùn)弓、右手技巧性訓(xùn)練不扎實(shí)導(dǎo)致的發(fā)音問題。也有很多孩子演奏出來的作品被評價(jià)成“跑調(diào)”“五音不全”“不清楚”，這是因?yàn)樗麄兂鯇W(xué)的時(shí)候沒有正確規(guī)范的訓(xùn)練左手手型和手指導(dǎo)致的。

在小提琴的演奏過程中，左手手指直接控制著音高的變化，左手手指的起落動作與速度也會直接影響演奏旋律的速度與流暢性等。初學(xué)階段科學(xué)規(guī)范的做好左手動作與手指訓(xùn)練能幫助學(xué)生建立正確規(guī)范的左手手型、提升手指機(jī)能，為將來演奏高難度技巧性樂曲做好充分的準(zhǔn)備。本文將淺談一下小提琴初級階段教學(xué)中第一把位的左手基本手型建立以及手指訓(xùn)練方法。

1 預(yù)備手型動作及練習(xí)方法

何為預(yù)備手型？預(yù)備手型其實(shí)就是指左手手指還未按弦的一個(gè)準(zhǔn)備動作，就好比短跑運(yùn)動員在起跑前會有個(gè)預(yù)備動作一樣，這個(gè)動作是在為接下去按弦做準(zhǔn)備，此時(shí)如果右手拉奏，將會演奏出空弦。

1.1 手腕動作

筆者觀察了很多學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在做一把位的預(yù)備手型時(shí)會把左手腕往里凹，做出一個(gè)上托的動作；還有個(gè)別學(xué)生喜歡扭動手腕，讓手腕有個(gè)扭曲的動作。以上列舉的兩個(gè)手腕動作都是錯誤的動作。正確的左手腕姿勢應(yīng)該是：手腕與手臂呈一條直線。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候可以先不在琴上練習(xí)，直接舉起左手模擬持琴做一個(gè)預(yù)備動作，方便觀察自己的左手腕是否與手臂呈一條直線、沒有扭曲，動作正確無誤后放下重做，每天多次的練習(xí)。

1.2 虎口與大拇指

有些學(xué)生因?yàn)槌智俨⒉皇抢妙^、脖子、肩膀固定琴，而是直接用左手虎口貼住琴頸，左手大拇指彎曲扣住，以此來保持琴頭不往下掉、穩(wěn)定住。正確的左手虎口與大拇指的姿勢應(yīng)該是：左手虎口能與琴頸之間留有一個(gè)空隙，空隙的大小大概能伸進(jìn)一根手指，左手大拇指指甲的一半位置到指尖會露出琴指板，手指長的人會露出更多，大拇指的指腹是靠在琴頸側(cè)面。練習(xí)的時(shí)候，可分為兩個(gè)步驟。第一個(gè)步驟：單獨(dú)練不需要左手的持琴動作，只利用頭、脖子、肩膀使琴固定在一個(gè)正確的高度，即琴頭與鼻子高度相同，并且能長時(shí)間堅(jiān)持，初學(xué)的時(shí)候可以逐漸增加時(shí)間，五分鐘、十分鐘、十五分鐘……以此類推。第二個(gè)步驟：做到能不需要左手幫忙，穩(wěn)定正確的持琴后，直接在琴上做前面說過的手腕、虎口及大拇指動作，并找準(zhǔn)位置，每天多次練習(xí)。

1.3 四個(gè)手指的預(yù)備高度

當(dāng)以上動作都做正確后，就要考慮左手的食指、中指、無名指及小拇指在預(yù)備動作時(shí)應(yīng)該做什么姿勢，抬多高。小提琴演奏中，因?yàn)榇竽粗覆粎⑴c按弦，所以按弦的手指是從食指開始算，食指的指法是1指，中指的指法是2指，無名指的指法是3指，小拇指的指法是4指，如果一個(gè)手指都不按，也就是上文提過的預(yù)備手型——空弦，指法標(biāo)記就是0。譜面上如果標(biāo)記指法也是直接寫0、1、2、3、4。因此接下來文中遇到指法的地方，就直接按照0、1、2、3、4來標(biāo)注。當(dāng)我們做預(yù)備手型的時(shí)候要注意“兩條豎線”：第一條“豎線”指的是1、2、3、4指的指根關(guān)節(jié)從我們持琴的角度看過去是一條“豎線”，千萬不可看過去是一條“橫線”，如果是“橫線”就意味著可以看清楚自己的手掌，2、3、4指此時(shí)就會離指板很遠(yuǎn)。第二條“豎線”是指1、2、3、4指在做好第一條“豎線”后，放松彎曲的等在同一根琴弦上方時(shí)，四個(gè)手指指尖的高度從我們持琴的角度看過去是一條“豎線”，千萬不可有高有低張牙舞爪的預(yù)備在琴弦上方。練習(xí)方法：在正確做到上文所提到的正確持琴、手腕、虎口及大拇指動作后，增加一項(xiàng)在四根弦上方預(yù)備1、2、3、4指的準(zhǔn)備動作，迅速的擺放位置，注意做到“兩條豎線”，每天反復(fù)多次練習(xí)。

2 按弦、手肘的動作以及練習(xí)方法

2.1 按弦

小提琴左手手指按弦是用指尖按弦，應(yīng)用左側(cè)（靠近左手大拇指方向?yàn)樽髠?cè)）手指尖按弦，切不可用指腹按弦，左手的四個(gè)手指按弦時(shí)指甲蓋是朝著自己臉部的左耳方向。在演奏過程中，暫時(shí)沒使用到的手指可盡量保留手指（即保留在琴弦上）。在只需要單獨(dú)按一根手指的時(shí)候，其余沒有按弦的手指應(yīng)該繼續(xù)保持上文所說的預(yù)備動作，不可因?yàn)橛惺种刚诎聪遥溆鄾]按弦的手指就放棄上文提到的“兩條豎線”。有些學(xué)生按弦的時(shí)候是喜歡用第一和第二關(guān)節(jié)控制手指按弦，這樣肯定會破壞掉上文提到的“兩條豎線”，并且如此張牙舞爪的按弦方式，會使手指落指無力，并且會影響手指的“跑動”速度。學(xué)生應(yīng)該要懂得用指根發(fā)力，手指彎曲起落，把手指想象成“小錘子”，有力地“敲擊”在琴弦和指板上。

初學(xué)小提琴的時(shí)候，大部分學(xué)生的左手手指都是無法做到落指迅速有力，并且手指的獨(dú)立性都不太好，為了鍛煉左手手指的機(jī)能以及正確按弦動作與力度，可以做以下的手指按弦訓(xùn)練。

第一，節(jié)拍器用60的速度（熟練后可自行加速），一拍一個(gè)動作，手指“起”算一個(gè)動作，手指“落”算一個(gè)動作。按上文所說的，做好預(yù)備手型動作，跟著節(jié)拍器反復(fù)的先練習(xí)1指的起落動作，在1指做落指動作的時(shí)候，落指速度應(yīng)該要快速肯定，并且能聽到手指敲擊琴弦與指板的聲音。

第二，練習(xí)2、3、4指的時(shí)候，前面的手指應(yīng)保留手指（即保留在琴弦上），并且嚴(yán)格按照1指的練習(xí)方法反復(fù)練習(xí)2、3、4指。四個(gè)手指的按弦動作必須規(guī)范，起落動作必須嚴(yán)格遵循指根關(guān)節(jié)發(fā)力的原則。

2.2 手肘的動作

小提琴上有四條琴弦，從右往左分別為E弦、A弦、D弦和G弦。當(dāng)我們在演奏不同琴弦時(shí)，為了保持正確的手型、輔助四個(gè)手指的按弦與音準(zhǔn)等，我們的左手肘需要起到一個(gè)類似“船舵”的作用[1]。當(dāng)我們在演奏G弦時(shí)，左手肘應(yīng)該往自己身體內(nèi)側(cè)移動，演奏E弦時(shí)左手肘應(yīng)該往自己身體外側(cè)移動。但要注意的是，不管是往內(nèi)側(cè)移動還是往外側(cè)移動，都是有個(gè)限度的。往內(nèi)側(cè)移動的時(shí)候，只要四個(gè)手指能像上文所說的，做到“兩條豎線”，并且4指能輕松彎曲按弦即可，切不可過度往內(nèi)側(cè)移動左手肘。在無特殊情況下，左手肘往外側(cè)移動的時(shí)候，左手肘凸出的關(guān)節(jié)垂直對著地板時(shí)就是演奏E弦的良好狀態(tài)，且不可過度向外。

在演奏過程中，隨著左手指的換弦，我們的左手肘要跟著手指去做“舵式運(yùn)動”。但是要注意的是，左手肘的移動要放松、流暢。切不可像“機(jī)器人”一般，動作卡頓與僵硬。練習(xí)方法：（1）在不按弦的情況下，學(xué)生或家長可通過喊口令或想象的方法來單獨(dú)練習(xí)左手肘移動動作。如果是學(xué)生自己練習(xí)，可設(shè)想自己正在演奏G弦，然后把左手肘向內(nèi)側(cè)移動，其他琴弦也是這么用想象的方式練習(xí)；如果是家長陪同練習(xí)，學(xué)生可以通過家長隨機(jī)說的某根弦，去做相應(yīng)的左手肘移動動作。（2）可讓四個(gè)手指在某同一根琴弦上練習(xí)按弦動作，同時(shí)需要結(jié)合左手肘移動動作，切記要先準(zhǔn)確流暢的把左手肘移動到要練習(xí)的琴弦相對應(yīng)的手肘位置上，再進(jìn)行手指按弦練習(xí)。

2.3 手指按弦的換弦練習(xí)

如果只用同一根弦同一個(gè)把位的音寫一首樂曲，這樣寫出來的旋律音域非常窄，可表達(dá)的內(nèi)容與色彩就會非常的單調(diào)沒有什么可發(fā)揮的余地，所以一般作曲家不會這么去作曲（除了初學(xué)的初級練習(xí)曲或手指訓(xùn)練會這么寫）。因此，我們必須學(xué)會把所學(xué)的技術(shù)串聯(lián)起來，并且能夠熟練的掌握，只有做到這樣，我們才能更好的演奏與詮釋作品。上文提到的按弦動作，我們不能只會在同一根弦上做，應(yīng)該學(xué)會讓四個(gè)手指在四根琴弦上自如的“跑起來”。為了熟練掌握四個(gè)手指的換弦動作，我們可以做以下練習(xí)：節(jié)拍器用60的速度（熟練以后可以自行加速），一拍一個(gè)動作，手指“起”算一個(gè)動作，手指“落”算一個(gè)動作。1指先從E弦開始做一組“起落”動作，按完抬起來后迅速平移到A弦做一組“起落”動作，緊接著按完抬起來后迅速平移到D弦做一組“起落”動作，最后按完抬起來后迅速平移到G弦做一組“起落”動作。當(dāng)1指從E弦到G弦四根弦全部做完一組“起落”動作后，應(yīng)當(dāng)反過來從G弦到E弦也做一組。其余的2、3、4指也要按照上述1指練習(xí)的方法，反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中切記要嚴(yán)格按照上文所說的預(yù)備動作、左手按弦動作與方法，并且要熟練地結(jié)合左手肘的“舵式運(yùn)動”，一定要先“轉(zhuǎn)舵”后按弦，按弦時(shí)指根發(fā)力，要能聽到手指有力敲擊琴弦與指板的聲音。

3 手指排列位置及練習(xí)方法

3.1 六種常見的手指位置排列

第一種，2指與3指為半音；第二種，1指與2指為半音；第三種，空弦與1指為半音；第四種，空弦與1指為半音及3指與4指為半音；第五種，3指與4指為半音；第六種，1指與2指為半音及3指與4指為半音[2]。所謂的半音即小二度，在小提琴演奏過程中，兩個(gè)相鄰的手指在同一根琴弦上，排列位置是并攏的；全音即大二度，在小提琴演奏過程中，兩個(gè)相鄰的手指在同一根琴弦上，排列位置是兩個(gè)手指中間間隔一個(gè)手指的距離。上文所述的六種常見手指位置排列，每一種除了指明是半音關(guān)系的手指應(yīng)該并攏，其余沒提到的其他手指即為全音（大二度），排列位置都是兩個(gè)手指之間間隔一個(gè)手指的距離。打個(gè)比方，當(dāng)練習(xí)第一種，2指與3指為半音（小二度）時(shí)，此時(shí)其余的手指關(guān)系都為全音（大二度）。如：空弦與1指為全音、1指與2指為全音、3指與4指為全音。也就是除了2指與3指位置是并攏的，空弦與1指、1指與2指、3指與4指這三組手指排列位置都是需要兩個(gè)手指之間間隔一個(gè)手指的距離。

3.2 無聲手指練習(xí)

根據(jù)上文提到的一把位六種常見手指位置排列，我們可以在每根琴弦上去練習(xí)每一種位置排列。練習(xí)時(shí)仍需要使用到節(jié)拍器，使用節(jié)拍器練習(xí)可以幫助我們檢驗(yàn)節(jié)奏和速度是否穩(wěn)定、會不會忽快忽慢，這對以后上臺演奏是有非常大的幫助。節(jié)拍器用60的速度（熟練以后可以自行加速），一拍一個(gè)動作。先從第一種位置排列練起，可以從E弦開始練習(xí)，按E、A、D、G這個(gè)順序，一根弦一根弦練習(xí)。每一種位置排列（每根弦）可以有不同練習(xí)方式：1、保留手指，前面按過的手指不再抬起，保留手指放在琴弦上繼續(xù)按下一個(gè)手指，按照1、2、3、4指的順序按弦，按完后再跟著節(jié)拍器按照4、3、2、1指的順序反過來抬手指，反復(fù)多次；2、不保留手指，前面按過的手指按完后迅速抬起，做空弦的預(yù)備手型，接著再按下一個(gè)手指，先按照1、2、3、4指的順序，做完后反過來按4、3、2、1指的順序再按一次，反復(fù)多次；3、以上兩種練習(xí)方式還可以變化成不同節(jié)奏來進(jìn)行訓(xùn)練，比如：附點(diǎn)、反附點(diǎn)、三連音等。

4 結(jié)語

只有打好地基才能蓋出堅(jiān)固的高樓大廈，在初學(xué)小提琴的時(shí)候，規(guī)范的學(xué)習(xí)、鞏固左右手的正確基本動作，訓(xùn)練好左右手的基本功及各項(xiàng)機(jī)能，打好堅(jiān)實(shí)的“地基”，才能幫助學(xué)生們搭蓋好他們的“摩天大樓”，在演奏的道路上勇攀高峰。

引用

[1] 張世祥.新編初學(xué)小提琴100天[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[2] 丁芷諾.小提琴基本功強(qiáng)化訓(xùn)練教材[M].上海：上海音樂出版社，1990.

作者簡介：汪倩雯（1989—），女，福建廈門人，本科，講師，就職于廈門市音樂學(xué)校。