崔佳琦

[ 關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化；教育；高校；舞蹈教學(xué)；方法

在中華上下五千年的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)文化是歷史沉淀下的珍貴財(cái)富。近些年來，隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入，把中國傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)文化和教學(xué)的整合，促使教師全面貫徹我國傳統(tǒng)文化教育要求，以及教育部門提供新時期的教學(xué)政策，從而弘揚(yáng)和傳承我國濃厚的傳統(tǒng)文化和精神。在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中，高校成為培養(yǎng)綜合人才的重要渠道，教師要抓住這一教學(xué)機(jī)遇，把傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代文化有效結(jié)合，逐漸成為人類文化交流的重要途徑和手段。同時，舞蹈作為文化輸出的載體，利用表演者優(yōu)美的肢體展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)之美，并且表達(dá)出舞蹈者內(nèi)心豐富的情感和思想，進(jìn)而反映出舞蹈藝術(shù)表演中呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵，促使傳統(tǒng)文化和精神發(fā)揮重要的價值。

一、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的實(shí)際意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈精神的理解

在舞蹈教學(xué)過程中，教師要傳授學(xué)生舞蹈的技巧和要領(lǐng)，通過傳統(tǒng)文化理念的融入，幫助學(xué)生綜合了解舞蹈的精神和含義，進(jìn)而在舞蹈領(lǐng)域中有所發(fā)展，提高舞蹈作品的感染力和表現(xiàn)力。長期以來，高校的舞蹈教學(xué)都比較重視藝術(shù)和精神的傳達(dá)，在舞蹈教育事業(yè)中有重要意義。隨著傳統(tǒng)文化教學(xué)的深入，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對文化的感知能力，促使學(xué)生掌握舞蹈藝術(shù)的精髓所在，領(lǐng)悟其中的精神和情感。比如，在進(jìn)行民族舞蹈的學(xué)習(xí)階段，教師需要提高傳統(tǒng)文化思想的滲透，把民族舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和精神有效地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要重視傳統(tǒng)文化教育的輸出，根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置好傳統(tǒng)文化教學(xué)方案，做好課堂教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對舞蹈的理解能力。

（二）傳承舞蹈藝術(shù)文化魅力

通過傳統(tǒng)文化教育和舞蹈教育的結(jié)合，讓舞蹈藝術(shù)的魅力充分展現(xiàn)出來，為我國舞蹈事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。舞蹈是文化輸出的重要方式，在新時期文化發(fā)展的背景下，國家越來越重視傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化走出國門和走向世界。所以，教師要加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的教育，特別是提高學(xué)生對民間舞蹈的了解，多鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度去分析和創(chuàng)新舞蹈，進(jìn)而編制出具有文化特色的民族舞蹈，實(shí)現(xiàn)良好的傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的效果。與此同時，由于我國民間舞蹈藝術(shù)中涉及大量的文化內(nèi)涵和魅力，在傳統(tǒng)文化教育期間，需要讓學(xué)生感受舞蹈文化魅力的同時，也要學(xué)會弘揚(yáng)這種民族文化精神。舞蹈藝術(shù)，體現(xiàn)出一個民族的文化以及生活習(xí)慣等，涵蓋了大量的文化元素。所以，要提高傳統(tǒng)文化教育力度，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的文化內(nèi)涵，不斷挖掘和創(chuàng)新更多舞蹈藝術(shù)之美。

（三）促進(jìn)舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展

眾所周知，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有頑強(qiáng)的生命力。高校舞蹈教育行業(yè)想要快速發(fā)展，在舞蹈領(lǐng)域中脫穎而出，就需要進(jìn)一步突出中華民族獨(dú)特的文化面貌和民族氣息，彰顯出民族特色。所以，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的知識面，能夠具備在舞蹈作品中挖掘傳統(tǒng)文化的元素，以此為傳承紐帶，繼而弘揚(yáng)我國偉大的民族精神和情操。同時，在全面掌握傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)之后，促使學(xué)生編制出富有民族特色和文化的舞蹈作品，推進(jìn)我國舞蹈行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)出我國舞蹈教育行業(yè)的重要性和價值。

（四）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

就近些年來高校舞蹈教學(xué)形勢來看，教學(xué)模式單一化和片面化，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教育部門也應(yīng)對此做出革新，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度分析，把傳統(tǒng)文化教育理念深入到高校舞蹈教學(xué)體系中，重視舞蹈技術(shù)傳授的同時，也加強(qiáng)學(xué)生在舞蹈文化和精神上的教育。同時，很多教師和學(xué)生還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，認(rèn)為舞蹈教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會跳舞，往往忽略了教學(xué)的意義和內(nèi)涵，導(dǎo)致舞蹈事業(yè)發(fā)展的效果和素質(zhì)比較低。由此可見，當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和有機(jī)化的傳統(tǒng)文化融合效果，不僅讓學(xué)生學(xué)會更多舞蹈技巧，也能對舞蹈歷史文化有更深的理解和認(rèn)識。每種類型的舞蹈都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和歷史文化，一旦失去這種文化歷史，就會導(dǎo)致舞蹈失真。所以，傳統(tǒng)文化教育思想的學(xué)習(xí)有助于舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步促進(jìn)對舞蹈人才的培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的原則

在高職舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中加入傳統(tǒng)文化元素，需要遵循弘揚(yáng)和創(chuàng)新的統(tǒng)一原則。由于高校的舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的重要教學(xué)基地，教師要有效融合兩種教學(xué)機(jī)制，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深刻意識到傳統(tǒng)文化的重要性，從而做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神的傳承人。與此同時，教師也要重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，把更多文化品質(zhì)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樹立健康的三觀。除此之外，教師還要以身作則，不斷歸正自己的行為和舉止，為學(xué)生提供一個良好的榜樣。在校園文化建設(shè)過程中，一定要融合中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，以及相關(guān)舞蹈動作技巧，逐漸培育出高素質(zhì)的專業(yè)舞蹈人才，為我國舞蹈事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

三、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用范圍十分廣泛，人們可以隨時瀏覽和獲取各方面的信息。隨著一些西方文化和元素涌入社會環(huán)境中，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展造成一定的沖擊，導(dǎo)致人們更加追求西方潮流文化，認(rèn)為傳統(tǒng)文化是落后的表現(xiàn)，也就降低了傳統(tǒng)文化的實(shí)用性。同時，隨著西方文化流行元素大面積傳入，造成人們更加重視西方的節(jié)日，也就使音樂和舞蹈等藝術(shù)的發(fā)展受到限制。基于此現(xiàn)象，要加以重視，從高校舞蹈教育中出發(fā)，提高對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，把中國文化和舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是改善當(dāng)下環(huán)境的重要舉措，也是未來發(fā)展中必然采取的措施之一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）改變教學(xué)觀念，融入文化元素

在高校舞蹈教學(xué)期間，教師要重視文化元素的融入，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，意識到傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義和重要性，能夠在融合式教學(xué)中找到兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，找準(zhǔn)適合的時機(jī)，把傳統(tǒng)文化滲入其中，提高學(xué)生在舞蹈教學(xué)中文化的理解能力，實(shí)現(xiàn)顯著的融合式教學(xué)效果。在多元化的教學(xué)形式下，教師可以以研究小組的方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中收集有關(guān)舞蹈傳統(tǒng)文化的書籍或者文獻(xiàn)等教學(xué)素材，吸收多種舞蹈類型的文化知識，學(xué)習(xí)更多有效和實(shí)用的教學(xué)方式方法，進(jìn)而形成系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)體系，做好文化的傳承人。除此之外，教師要做好舞蹈教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，加入適合的文化元素，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生探尋和挖掘出舞蹈中富含的文化底蘊(yùn)。

比如，在對民族舞進(jìn)行融合式教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要從民族舞蹈的起源、發(fā)展過程等方面，獲取其中更多的文化元素，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)。由于舞蹈的本質(zhì)是基于生活和生產(chǎn)，每個民族舞蹈都體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿耖g特色、風(fēng)土人情、習(xí)慣。自然環(huán)境、宗教信仰及地理特點(diǎn)等信息，不同舞蹈類型也呈現(xiàn)出不同的作用，像有些民族舞蹈主要作用是祈福和祭祀，隨著時代的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)化成具有現(xiàn)代化元素的舞蹈，代表著當(dāng)?shù)氐囊环N文化和特色。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，提高文化熏陶程度

在高校舞蹈教學(xué)期間，教師要構(gòu)建教學(xué)情境，提高舞蹈文化的熏陶力度，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，提高融合式教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系的建立和發(fā)展。同時，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，創(chuàng)建動態(tài)的教學(xué)情境，利用相關(guān)教學(xué)工具，增加教學(xué)的趣味性，為學(xué)生打造充實(shí)的傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的過程中，教師收集一些蒙古族舞蹈作品的視頻或者圖片，挖掘關(guān)于蒙古族舞蹈的特色和文化。在多媒體教學(xué)課堂中，以大屏幕的播放方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生視覺的沖擊下，感受到蒙古族舞蹈獨(dú)特的魅力，領(lǐng)略廣闊草原的風(fēng)采，并且為其播放舞蹈伴奏，促使學(xué)生在舞蹈文化和音樂文化等方面有更加深入的了解和認(rèn)知，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的蒙古族舞蹈表演現(xiàn)場，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)感。

同時，在這種直觀的教學(xué)情境下，吸引學(xué)生對蒙古族舞蹈的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化舞蹈的積極性和熱情，從而具備自主學(xué)習(xí)和探究的能力，使其沉浸在蒙古族舞蹈和音樂氛圍中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。此外，教師也可以開展高校舞蹈課堂裝扮的活動，提前準(zhǔn)備教學(xué)資源，在蒙古族舞蹈教學(xué)背景和服裝上加以設(shè)計(jì)，根據(jù)蒙古族的生活習(xí)慣布置教室，按照蒙古族人民日常的穿衣和打扮設(shè)計(jì)服裝，并且讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)中穿上，讓學(xué)生有身臨其境的心理，仿佛置身在內(nèi)蒙古的大草原中，便于把更多蒙古族舞蹈傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，感受到蒙古族的舞蹈文化特色和情感。

同時，在古典舞的教學(xué)期間，教師也可以使用古典園林的幕布，布置學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備古典舞的服裝和道具，讓學(xué)生盡快融入傳統(tǒng)文化教學(xué)中，促使學(xué)生在該種教學(xué)氛圍中，吸收多樣性的舞蹈專業(yè)文化知識，起到良好的教學(xué)效果。由于舞蹈藝術(shù)比較重視情感的表達(dá)，教師在教學(xué)期間，需要注意觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化教學(xué)有效融合，構(gòu)建高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)課堂。在舞蹈特定情境中，教師還要注重學(xué)生體驗(yàn)感，增加學(xué)生對文化的熏陶。除此之外，教師可以打造出一定的傳統(tǒng)文化氛圍，設(shè)置學(xué)院環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的融入，比如，在學(xué)校走廊或者教室等環(huán)境加入傳統(tǒng)文化特色，提高校園文化濃重的氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到文化的氣息。

（三）提升教師的藝術(shù)文化修養(yǎng)

教師在傳統(tǒng)文化融合階段擔(dān)任重要的角色，是教學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師的個人能力和素養(yǎng)直接影響到教學(xué)水平。所以，教師需要提升自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)，以身作則，建立良好的師德。教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要提高傳統(tǒng)文化的了解深度，加強(qiáng)對中國文化的學(xué)習(xí)和探索，從而構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生傳授更多文化知識。由于高校舞蹈教師大部分是舞蹈專業(yè)畢業(yè)的人才，具有良好的舞蹈基礎(chǔ)知識和技能，對傳統(tǒng)文化了解比較全面。面對這一教學(xué)形式，學(xué)校要為教師提供傳統(tǒng)文化深造的機(jī)會，積極鼓勵教師深入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，查找和整理更多文化知識點(diǎn)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，可以采取舞蹈教師和傳統(tǒng)文化教師共同設(shè)計(jì)的方式，充分發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢，逐漸提升教師的教學(xué)質(zhì)量。同時，高校要定期開展傳統(tǒng)文化教育交流會的活動，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在相互談?wù)摵徒涣髦薪鉀Q教學(xué)中的難題，促進(jìn)教師藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（四）使用綜合藝術(shù)思維的教學(xué)方式

在新教學(xué)政策不斷深入的背景下，高校舞蹈教學(xué)要開展綜合意識思維的教學(xué)模式，從而形成多元化和立體化的教學(xué)形式。舞蹈教師在傳統(tǒng)文化融合教學(xué)期間，需把中華民族豐富的文化底蘊(yùn)呈現(xiàn)出來，可以把詩歌和音樂與舞蹈藝術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生感知立體式的舞蹈教學(xué)，以及傳統(tǒng)文化的魅力，從而真正切實(shí)地流露出情感，增加舞蹈藝術(shù)的韻味之美，為人們呈現(xiàn)高質(zhì)量的舞蹈演出效果。與此同時，綜合藝術(shù)思維構(gòu)建出的舞蹈教學(xué)，需要把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的感悟劃分，促使文化感悟和舞蹈思維相互融合，從根本上提高學(xué)生在舞蹈文化上的造詣和創(chuàng)新。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對舞蹈藝術(shù)中富含的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)一步解析和延伸，盡最大可能全面講述，幫助學(xué)生感受和感知傳統(tǒng)文化元素的存在，體會文化的魅力所在。此外，教師要合理設(shè)置學(xué)生感受文化元素的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)建沉浸在文化氛圍中的環(huán)境，可以使用音樂的形式，讓學(xué)生融入舞蹈文化情境中，感受到傳統(tǒng)文化在舞蹈作品中的力量感，并且加入情感思維及對舞蹈創(chuàng)新思想，鼓勵學(xué)生利用舞蹈肢體動作表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力和思維能力。

（五）提升學(xué)生審美能力

高校舞蹈課程設(shè)立的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力?，F(xiàn)如今，很多人受到西方文化和美學(xué)的影響，對自己國家傳統(tǒng)文化吸收不夠強(qiáng)烈，主要因素就是人們的審美發(fā)生變化。所以，提升學(xué)生審美能力是非常有必要的，也是現(xiàn)代教育行業(yè)急迫解決的問題。第一，需要提高舞蹈教學(xué)對傳統(tǒng)文化的研究力度。第二，學(xué)會正確對待西方文化和傳統(tǒng)文化。第三，不僅體現(xiàn)在表面，還需要呈現(xiàn)在情感上，從而散發(fā)舞蹈魅力。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)文化對我國教育行業(yè)和社會發(fā)展都有著眾多意義，與舞蹈課程的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的精神價值，從而提升學(xué)生在舞蹈藝術(shù)和文化上的情操。