南濤

摘? 要：采取信息化教學手段，能夠構建輕松和諧的中職美術教學環(huán)境，拓展課堂容量，加強師生互動，從而盡快實現(xiàn)三維教學目標，但對教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力水平提出了更高要求，值得深入研究。文章主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職美術在信息化教學中的有效運用進行闡述，希望對中職美術教學改革起到積極的參照作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；中職美術；信息化教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的學習內容與方式更加豐富，學生的學習需求與社會用人標準逐步提高。要求中職美術教師轉變教學觀念與方法，緊跟時代發(fā)展步伐，注重信息化教學手段在提高教學質量等方面作用價值的發(fā)揮，將學生從傳統(tǒng)的學習態(tài)度與觀念中脫離出來，在開放性的氛圍中，實現(xiàn)學習質量與效率的穩(wěn)定提升。

一、信息化教學方式在中職美術教育中的優(yōu)勢

在中職院校開展美術教育教學的過程中，通過將現(xiàn)代化信息技術合理運用其中，能夠為學生創(chuàng)造一個高效互動“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學環(huán)境，將傳統(tǒng)中職式美術教育在時間和空間層面的約束徹底打破，使學生能夠打破時間和空間制約，結合自身實際需求，隨時隨地了解并學習美術知識內容。

通過對現(xiàn)代化信息技術教學措施的靈活應用，還能使中職美術教學課堂傳統(tǒng)風格徹底改變，不僅能夠使課堂教學內容的延展性得到全面提升，而且還能將數(shù)字化教學所具有的作用充分運用到中職美術教學工作中，再結合對海量網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源和多元化教學方式的結合應用，提高教學內容的豐富性和飽滿性。比如通過將圖像、音頻、視頻等內容進行有效整合，能夠使美術教學相關內容具有較高生動性和形象性，從而提高美術教學工作的質量和效率，強化學生創(chuàng)造性思維能力的同時，有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

在我國正式進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，教育領域與現(xiàn)代化信息技術的融合程度逐漸加深，將現(xiàn)代化信息技術運用到中職美術教學中，不僅能夠為學生創(chuàng)造具有較高新穎性和全面性的學習環(huán)境，而且還能確保各項教學資源和數(shù)據(jù)在“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，得到快速更新和完善，從而通過對互聯(lián)網(wǎng)海量資源信息的有效應用，幫助學生對舊知識進行鞏固，對新知識快速掌握，確保學生能夠結合自身實際認知以及對美術藝術文化的理解，對自身想要了解和學習的內容進行自主查詢。在中職院校實際開展美術課堂教學工作的過程中，教師可帶領學生親自嘗試如何利用網(wǎng)絡查找想要了解和學習的信息。

教師在將互聯(lián)網(wǎng)技術和教育內容進行有效整合的過程中，為了確保建立的“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學模式具有的作用得到充分發(fā)揮，不僅要加強對網(wǎng)絡資源的有效整合，使學生的思維和視野更加開闊，而且還要通過將情景教學方法和對比教學法等一系列具有豐富表現(xiàn)特征的教學方式結合其中，將傳統(tǒng)美術教學工作中課程缺乏有效性、資源缺乏全面性的教學問題徹底解決。通過對互聯(lián)網(wǎng)線上海量教學素材的有效篩選與整合，使中職美術教學的深度和廣度同步拓寬，提高教學趣味性的同時，使學生學習積極性和探索欲望得到全面提高。

如根據(jù)對中職院校美術教學工作展開的實際調查研究能夠知道，美術教學過程中涉及大量與實踐學習有關的素材與活動。然而，很多中職院校開設的美術實驗教學基地與學校之間的距離較遠，導致學生將大量的時間浪費在路程中。針對這個問題，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術，在組織學生學習具體美術知識點和技能的過程中，加強對網(wǎng)絡技術的不斷優(yōu)化完善，確保遠程實踐教學順利開展。通過開展網(wǎng)絡美術課堂教學，能夠使教師的教學方式和學生學習方式發(fā)生巨大改變，以線上形式為主、線下形式為輔的學習方式，具有較高新穎性和趣味性，能夠將學生的注意力集中的教師設計的教學內容中，不僅能夠幫助學生對不同作品進行客觀鑒賞，而且還能使學生對不同的藝術創(chuàng)作手法進行積極學習，確保學生的美術修養(yǎng)得到全面提升，進一步豐富學生的美術知識儲備量。

教師可以在開展美術教學的過程中，加強對VR技術的合理應用，學生無須走出校門就可以利用VR技術對世界各個國家的美術館以及美術作品進行零距離參觀，使學生在視覺層面對美術作品產(chǎn)生直觀體驗，從而幫助學生對美術藝術具有的價值和意義進行深層次的領悟。

中職美術教師通過對“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的不斷優(yōu)化與完善，能夠使美術教學內容更加豐富、教學方式更加多元，將傳統(tǒng)美術教學中來自各個方面的限制和約束徹底打破，滿足學生個性化發(fā)展需求，從多元化角度入手，促進學生身心健康發(fā)展，使學生真正了解美術、愛上美術。從而為中職美術課堂教學質量和效率的進一步提升、學生美術創(chuàng)作能力和綜合素養(yǎng)的全面優(yōu)化奠定堅實基礎。

二、“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職美術教學中信息化技術的有效應用途徑

（一）引入微課預習手段

微課有短小精悍與指向明確等特征，微課視頻的時間短，可集中學生的注意力，利于學生預習質量與效率的提升。教師圍繞教學的重難點或概念等知識點，配合圖片與特效等要素制作成微課視頻。微課視頻經(jīng)過視覺化處理，更能夠吸引學生的注意力，幫助學生輕松理解教學內容。視頻中明確交代要學習的內容，內容講解完整后，配合練習題，考查學生的學習情況。學生可以線上與師生交流微課預習中的問題，教師總結學生提出的問題，作為課上講解的重點，降低學生課上學習的壓力與難度。教師可迎合學生喜歡上網(wǎng)的年齡與心理特點，引導學生借助網(wǎng)絡資源去逐步摸索適合自己的學習方式，深入研究微課程教學網(wǎng)絡平臺，鼓勵學生嘗試突破微課程所設置的知識結構與實例和概念補充等，靈活運用信息技術不斷擴充自身的學習渠道。

（二）引入線上下混合教學模式

在預習階段，利用學習通系統(tǒng)，下發(fā)講義與導學案等內容，引導學生預習本章內容。教師通過查看學習通平臺處理后上傳的學生作業(yè)情況完成表，掌握學生的預習情況，合理制定教學計劃。教師在應用現(xiàn)代教學技術開展中職美術教學時，可以在課前導入階段就利用現(xiàn)代教學設備，通過多媒體在課堂中向學生播放相關的視頻以及圖片的形式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在分析項目與任務引領的環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)教學內容相關的課件，明確學生的作業(yè)，按照教材給定的步驟，引導學生逐步完成美術作品的制作。高基礎層次的學生，自主創(chuàng)意完成美術作品，實現(xiàn)所學知識的觸類旁通。低基礎層次的學生，設定概念鞏固型的任務，確保知識掌握的扎實度。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，例如學習通等，教師在學習通上首先創(chuàng)設教學班級，然后利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，向學生發(fā)布相關的任務和作業(yè)，讓學生通過學習通系統(tǒng)提交需要完成的作業(yè)，然后教室在后臺對學生的作業(yè)進行簡單篩選和點評，根據(jù)學生作業(yè)的完成情況評選出最佳的作品，然后在課堂教學的過程中給予這名同學口頭表揚以及加分鼓勵。對學生課后鞏固和考試的布置，教師也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，通過學習通發(fā)布相關的作業(yè)，然后那學生在指定的時間內完成試卷。教師根據(jù)學習通后臺數(shù)據(jù)來對學生的考試成績進行綜合評析。教師通過學習通平臺了解學生的學習情況，以此作為下次教學方案設計調整的依據(jù)。

（三）引入信息化評價機制

現(xiàn)代教育技術貫穿中職美術教學的課前與課上及課后，調動了學生學習的興趣與熱情，利于培養(yǎng)學生的思維品質和文化品格，促使教學內容體系逐步完善。教師可通過微信與網(wǎng)絡學習平臺等途徑，向學生推送學習要求和學習資料及教學內容，及時掌握學情，合理調整教學內容與策略，確保學生學習引導的針對性。學生可通過網(wǎng)絡交流平臺反饋學習問題，并與師生展開學習討論。教師在革新教學評價方式與制度的過程中，可通過網(wǎng)絡教學平臺施行各項學習任務，平臺根據(jù)學生的學習活動所構成的積分形成過程性評價，教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，合理調整教學策略，并展開分層指導。教師通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺向學生發(fā)布相關的階段考試和課后作業(yè)，以及在教學平臺上上傳相關的教學課件和教學微視頻，學生作業(yè)完成的情況以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的學習進度，都是教師在后臺可見的，那么教師就可以根據(jù)學生的學習狀況，合理地對學生評價，若發(fā)現(xiàn)某一位學生平時的作業(yè)完成情況不太理想，那么教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺向學生發(fā)布相關的提示。學生根據(jù)反饋數(shù)據(jù)積極展開自評，實現(xiàn)學習效果的有效檢驗。網(wǎng)絡平臺為師生提供了自評與互評的功能，評價體系信息更加完善化，為下一階段教學任務提供了有價值的數(shù)據(jù)支撐，利于提高學生的學科核心素養(yǎng)，同時加速中職美術設計課程的發(fā)展進程。

（四）積極開展信息組建新模式

在我國課程教育改革理念和措施全面普及的背景下，對中職院校美術教學提出了更高更嚴格的要求，不僅要求中職院校美術教師要以提高學生美術專業(yè)能力為主要教育目標導向，還要在開展美術教育的過程中，從多元化角度入手，提高學生的綜合素養(yǎng)，因此，對中職院校美術教育教學工作也提出了全新要求。

在人們的物質基礎需求得到充分滿足的前提下，當代藝術的內容和形勢發(fā)生了巨大變化，人們對當代藝術的定義進行了全面更新，現(xiàn)代藝術文化能夠將傳統(tǒng)藝術展現(xiàn)形式具有的局限性徹底打破。在新時期背景下對藝術作品進行鑒賞，將多元化的智能終端設備進行有效結合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術具有的數(shù)據(jù)檢索功能和海量信息資源，確保學生能夠在網(wǎng)絡環(huán)境中，通過登錄搜索引擎，準確能找到目標文件和資料。由此可見，在現(xiàn)代社會的教育工作和生活環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為不可或缺的重要組成內容之一。

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術廣泛普及的過程中，學生通過開展網(wǎng)絡學習，能夠節(jié)省大量時間，將更多的精力投入到感興趣的內容中。也就是說，教育行業(yè)與現(xiàn)代化信息技術的有效結合，是教育改革的必然發(fā)展趨勢，無論是學生、家長，還是教師，都應該具備與時俱進的思想意識，能夠在互聯(lián)網(wǎng)時代利用網(wǎng)絡和移動設備快速、準確搜索到目標信息。教師還應當將學生作為美術課堂教學的主體，對學生開展多元化教學，確保美術教學工作更具備針對性和側重性。

通過對網(wǎng)絡資源庫豐富數(shù)據(jù)信息的合理應用，能夠使中職美術教師為學生創(chuàng)造一個具有較高輕松性和愉快性的學習環(huán)境。中職美術教師在開展教學的過程中，通常會要求學生對美術作品的創(chuàng)作手法進行鑒賞與學習，從而提高學生的專業(yè)能力；教師還要加強對學生審美意識的積極培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡中各類藝術鑒賞網(wǎng)站，引導學生對多元化的藝術創(chuàng)作形式進行了解與學習，并且將相關藝術創(chuàng)作具有的外在意義和內在意義詳細講述給學生，不僅能夠使學生的美術視野更加寬泛，而且還能提高學生的美術修養(yǎng)。另外，中職美術教師在組織學生學習傳統(tǒng)美術文化和傳統(tǒng)美術藝術的過程中，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源使學對不同地區(qū)和民族的地域面貌以及風俗人情充分掌握，為學生今后創(chuàng)作美術作品奠定良好的人文基礎。

三、結語

在中職美術教學中引入現(xiàn)代教育技術，不僅是教育與時俱進發(fā)展的要求，更是適應素質教育與新課改的必然要求。信息技術與美術教學的融合，能夠將師生從傳統(tǒng)的教學模式中脫離出來，為師生提供理想的教與學的環(huán)境，實現(xiàn)教學質量持續(xù)改進。因此，要求教師了解“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的影響作用，注重信息化教學方式的研究和靈活運用，以切實發(fā)揮信息化教學在拓展課堂容量與提升學生美術素質能力水平等方面的價值。

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（責任編輯：秦? 雷）