劉娜

摘? 要：文章以中職美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，提出要將德育合理地融入美術(shù)課堂中，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的固有認(rèn)知，發(fā)揮其創(chuàng)新思維，從創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)入手，設(shè)立與幼兒美術(shù)教育相關(guān)的主題課程，融入地方特色傳統(tǒng)文化，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注幼兒全方面發(fā)展，依托全員化技能大賽，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體，提高學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)，注入職業(yè)教育。讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。

關(guān)鍵詞：技能；素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化；課程；職業(yè)

２０１７年５月中共中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議審核通過(guò)《關(guān)于深化教育體制改革的意見》中明確指出“健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育課程、思政課程建設(shè)?！甭殬I(yè)教育的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者以及技能型人才。因此如何促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神高度結(jié)合，是中職教師面臨的重要問(wèn)題。全面推行課程思政是新時(shí)代高校思政工作的重要舉措，旨在使德育和智育相統(tǒng)一，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。課程思政，課程是關(guān)鍵，針對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)識(shí)思想特征完善課程教學(xué)體系，秉持“課程承載思政”和“思政融入課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，將思政內(nèi)容納入通識(shí)課程和專業(yè)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教案設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，以課程規(guī)劃制定促進(jìn)思政體系建設(shè)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，使課堂教學(xué)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)要適應(yīng)當(dāng)今幼兒園對(duì)教師或者保育員的更高要求。在幼兒園中，講故事、鍵盤、繪畫、聲樂(lè)、舞蹈這五項(xiàng)技能是指導(dǎo)幼兒活動(dòng)必須具備的教育技能，招聘的單位也大多會(huì)把五項(xiàng)技能作為參考標(biāo)準(zhǔn)?？梢?，五項(xiàng)技能是中職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，學(xué)前教育課程體系也是以五項(xiàng)技能作為主線開設(shè)的。教師大多以培養(yǎng)學(xué)生技能的提高作為重點(diǎn)目標(biāo)。但是，在入校前，學(xué)生對(duì)五項(xiàng)技能了解太少，在技巧方面一無(wú)所知。因此要加深學(xué)生對(duì)技能重要性的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人文主題，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，并且在課程中加入職業(yè)教育，目的是讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求。

二、美術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀和問(wèn)題

繪畫，即美術(shù)，是五項(xiàng)技能中重要的一項(xiàng)。在幼兒園中開發(fā)美育課程，關(guān)系到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)開設(shè)以下主要課程。素描能夠鍛煉學(xué)生的造型能力，構(gòu)圖能力和空間想象能力；色彩可以通過(guò)三要素、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和和色彩的情感等的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)作的能力；線描畫和簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和感知由點(diǎn)、線、面組織而成的形式感；國(guó)畫可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的應(yīng)用技巧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的世界；還有彩鉛畫、油畫棒、拓印等花樣繁多的類目訓(xùn)練。除了這些，還有手工，無(wú)論是紙藝、繩藝、泥藝還是布藝都需要學(xué)生運(yùn)用自己巧妙的構(gòu)思和靈巧的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)。

但是，分析目前的這些學(xué)前教育美術(shù)類課程，只注重了技巧和技能方面的培養(yǎng)，過(guò)分注重“手”的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育和塑造，提升學(xué)生的愛黨愛國(guó)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、工匠精神、民族自信、職業(yè)精神的培養(yǎng)等也就是“心”的灌輸，并沒有深入地探究和滲透。

三、德育進(jìn)入中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的培養(yǎng)方法和創(chuàng)新模式

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式

幼兒美術(shù)教育以簡(jiǎn)單的美術(shù)欣賞、繪畫創(chuàng)作、手工制作等為主要內(nèi)容，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠直接開始學(xué)會(huì)與外界建立聯(lián)系，通過(guò)觀察、觸摸、體驗(yàn)等多種方式形成自己對(duì)外界的認(rèn)知，并在大腦中構(gòu)造、編織、整理，最終以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來(lái)，這不僅是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是對(duì)他們觀察力、注意力、想象力、理解力、思維力和審美能力的一種有效的培養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，也應(yīng)多注意學(xué)生的主體地位，更多的是選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生想象創(chuàng)作，挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛能，有效地拓展他們的創(chuàng)作思維。

因此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)完素描和色彩能基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，掌握了美術(shù)的基本原理和規(guī)律并且具備基礎(chǔ)造型能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多設(shè)立主題式課程。在這方面筆者也做了很多的嘗試。比如在二年級(jí)的油畫棒拓展課中，筆者開設(shè)了一節(jié)“魚戲葉間”的主題課程，首先講解了油水分離的原理，然后播放了一段視頻，在歡快的樂(lè)曲中，小魚在荷葉間自由地嬉戲游玩，學(xué)生閉上眼睛想象自己成為一條小魚，臉上都露出了淡淡的笑意。然后學(xué)生根據(jù)教師的講解一步一步地創(chuàng)作自己想象中的作品，利用油水分離的特殊效果營(yíng)造出水塘里的樂(lè)趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生唱出了《漢樂(lè)府·江南》，江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。總結(jié)，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展規(guī)律這堂課適合應(yīng)用于中班和大班的學(xué)生。最后引導(dǎo)學(xué)生，教師不僅是教會(huì)學(xué)生技法，更重要的是教會(huì)學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)自己的想法。只有在自由的藝術(shù)氛圍下，才能解放天性，釋放學(xué)生創(chuàng)作的小宇宙。特別是拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，“還有哪些課程可以運(yùn)用油水分離的技法？”學(xué)生腦洞大開，也呈現(xiàn)出很多的思路和創(chuàng)新，《神奇的水母》《嘩啦啦、下雨了》等都是在課堂中頭腦風(fēng)暴出的優(yōu)秀作品。在這堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了技法，了解了《漢樂(lè)府·江南》這首樂(lè)曲，學(xué)會(huì)了在音樂(lè)中體會(huì)了魚戲蓮葉間的樂(lè)趣，創(chuàng)作了作品，明白了如何啟發(fā)式教學(xué)，嘗試構(gòu)思主題式課程……以上的種種，都是一個(gè)主題課的有效延伸。在手工主題課《一葉一自然》上，運(yùn)用了皺紋紙繩的盤貼技巧。首先在課前，筆者布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，觀看了視頻花草樹木的生長(zhǎng)。上課時(shí)，讓學(xué)生談體會(huì)，一花一世界，一葉一自然。萬(wàn)物看似渺小，像那破土而出的小草，自然給予了生命，又在自然中生長(zhǎng)。幫助大家感悟生命與自然。而后教授盤貼技巧和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意表現(xiàn)生命。最后發(fā)出提問(wèn)，如果這節(jié)課你來(lái)上，你將怎樣設(shè)置課堂。學(xué)生也都發(fā)散思維，做了很多的課程創(chuàng)新。以上這些主題課程是以技法為工具的創(chuàng)作，挖掘主題內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。“藝術(shù)源于生活而高于生活”，美術(shù)本就從生活而來(lái)，也應(yīng)貼近生活，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，以生活為切入點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，發(fā)展課程設(shè)置理念，啟發(fā)學(xué)生圍繞主題聯(lián)想，做好準(zhǔn)備幼兒老師的預(yù)備工作。

（二）融入地方傳統(tǒng)文化教學(xué)特色，傳承藝術(shù)遺產(chǎn)

開封，簡(jiǎn)稱“汴”，古稱汴州、汴梁、汴京，是歷史悠久的九朝古都。不僅風(fēng)景秀麗，文化底蘊(yùn)也非常豐厚。有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄９個(gè)，其中朱仙鎮(zhèn)木版年畫入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，汴京燈籠張入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄擴(kuò)展項(xiàng)目，汴繡入選第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。另外還有雕塑、雕刻、剪紙、北宋官瓷等，這些都是重要的文化資源。美術(shù)教師有責(zé)任把開封的優(yōu)秀的民間美術(shù)帶進(jìn)校園，引入課堂。雖然目前是以視頻和圖片的方式來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生都能領(lǐng)略感嘆藝術(shù)之美，今后如果可以，必將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，親身感受、體驗(yàn)它們的魅力。

目前越來(lái)越多的幼兒園也在關(guān)注這些傳統(tǒng)文化，所以只有體驗(yàn)和了解是不夠的，也應(yīng)該考慮到，學(xué)生如何能夠用更好的方式傳達(dá)給幼兒園中的學(xué)生。俗話說(shuō)，“要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。”開發(fā)和組織地區(qū)傳統(tǒng)文化教育的課堂和活動(dòng)，也應(yīng)該是實(shí)施德育進(jìn)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（三）以賽促教，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

近年來(lái)的全員化技能大賽如火如荼，學(xué)校也有很多學(xué)生取得了省級(jí)的多個(gè)一等獎(jiǎng)。這在學(xué)生中間也起到了激勵(lì)的作用。因?yàn)槭侨珕T化，所以每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)登上大賽的舞臺(tái)。變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了很大的提高。有了明確的目標(biāo)，就有堅(jiān)持的信心，成績(jī)的提高也能證明他們的價(jià)值。

美術(shù)方面的競(jìng)賽內(nèi)容是簡(jiǎn)筆畫和手工，內(nèi)容多要求高，需要掌握的東西也很繁雜。所以在鼓勵(lì)所有同學(xué)參加比賽時(shí)，要把思政融入各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，十個(gè)選題中有很多都可以與思政相結(jié)合。比如《歡慶節(jié)日》可以用過(guò)國(guó)慶節(jié)的選題融入學(xué)生愛國(guó)主義教育，也可以用勞動(dòng)節(jié)的選題加入勞動(dòng)精神和工匠精神；還有《未來(lái)世界》，通過(guò)航天精神來(lái)啟發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，科技創(chuàng)新。其次，還有手工方面，折紙是幼兒美術(shù)教師的必備技能，積累更多更好地折紙作品，也為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)了這些內(nèi)容的練習(xí)，學(xué)生的自身素養(yǎng)就會(huì)得到很大的提高。

對(duì)那些校賽選拔出來(lái)的選手，訓(xùn)練過(guò)程會(huì)非常艱苦，這時(shí)候就需要教師耐心細(xì)致地講解，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，多鼓勵(lì)他們，幫他們建立信心，這也是提升學(xué)生吃苦耐勞，持之以恒精神的最佳途徑。最后，學(xué)生的努力取得了好成績(jī)，也是對(duì)自身的肯定，對(duì)自信心的提高也是很有作用的。這些品質(zhì)在將來(lái)的工作生活中是異常難得的。

經(jīng)過(guò)回訪，許多已經(jīng)走上工作崗位的同學(xué)，也都感受到了大賽帶給她們?nèi)轿坏奶嵘?。１９?jí)學(xué)前教育學(xué)生劉某某說(shuō)，“這次比賽我所學(xué)到的，在我真正走到實(shí)習(xí)工作中給我?guī)?lái)了很大的用處。工作中我可以領(lǐng)著小朋友們唱好聽的兒歌，可以用鋼琴給他們伴奏，還可以帶他們畫畫，感知色彩鍛煉動(dòng)手能力。并且在原創(chuàng)制作中裝扮的幼兒園、教室。教小朋友們跳舞，帶領(lǐng)小朋友們做課間操鍛煉身體。沒事了在舒適的午后給小朋友們講講故事。這些讓我既快樂(lè)又滿足，因?yàn)閷W(xué)到的這些本領(lǐng)沒有荒廢都能在工作中起到很好的作用。當(dāng)然這些都?xì)w功于教授我知識(shí)的老師們，是這些資深的老師們讓我擁有了這么寶貴的財(cái)富，才能在今后的工作中發(fā)揮所長(zhǎng)，閃閃發(fā)光。感謝老師夜以繼日地付出，我將用我所學(xué)的知識(shí)本領(lǐng)照耀每一位學(xué)生?！笨梢?，學(xué)生不僅僅是技能上的提高，還有對(duì)教師這一特殊崗位的認(rèn)知有了新認(rèn)知。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生登上講臺(tái)

學(xué)前教育的專業(yè)課程怎么樣才叫接地氣？大概就是將所學(xué)的技能更好地應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)中，做課堂的主導(dǎo)者。大部分中職學(xué)生對(duì)“幼師”這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知還停留在本人的經(jīng)驗(yàn)上，不就是帶學(xué)生嗎？特別是在美術(shù)課堂的認(rèn)知上，都覺得繪畫簡(jiǎn)筆畫，會(huì)涂顏色就可以了。其實(shí)，幼兒美育主要是以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，以幼兒園活動(dòng)與教育活動(dòng)為載體，通過(guò)引導(dǎo)幼兒置身于和諧的、愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的情境中，讓幼兒經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，感受生活和學(xué)習(xí)中的快樂(lè)、探索和創(chuàng)造的魅力，從而促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

所以美術(shù)教育不光是畫畫，還有剪紙、泥塑等活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要以《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)到的技能簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡的美術(shù)課程，并融入班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。這些，不能僅僅依靠被動(dòng)的學(xué)，而是要主動(dòng)地體驗(yàn)。筆者做了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)很有效果。比如，要求學(xué)生根據(jù)階段課程學(xué)到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出自己的幼兒美術(shù)課教程。一學(xué)期有幾次的分享，學(xué)生登上講臺(tái)進(jìn)行課程實(shí)施，在過(guò)程中，教師和其他學(xué)生都是幼兒，體驗(yàn)幼師的工作場(chǎng)景。大家可以針對(duì)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，查改提高。還有在學(xué)校舉辦的寢室設(shè)計(jì)大賽和元旦聯(lián)歡等活動(dòng)中，今后還會(huì)在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依據(jù)現(xiàn)有主題，運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力都會(huì)得到極大的提升，增加崗位的熟悉度，能使他們更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，要堅(jiān)持以人為本，要符合崗位的需求，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為己任。積極地探索途徑，改善教育理念，改革教育模式，在不斷地摸索中優(yōu)化和改進(jìn)。要發(fā)揮德育進(jìn)課堂的作用，把教學(xué)內(nèi)容整合，作為改革的方向和切入點(diǎn)，從而從根本上推動(dòng)課程和崗位標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到技能、德育、智育和自信心的多重教育的目的。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）