黃建萍

摘 要：作文是一種綜合的語言學(xué)習(xí)能力，也是文字情感的一種表現(xiàn)形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文作文教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，采取多種形式進行寫作教學(xué)，充分調(diào)動小學(xué)生的寫作興趣，促使他們主動地寫出高質(zhì)量的文章。文章就小學(xué)語文寫作教學(xué)的一些對策進行了探討，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;作文教學(xué)

引言

小學(xué)不僅是學(xué)生思想上的啟蒙階段，更是對他們進行基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和健康成長的重要階段。語文是小學(xué)教育中的一門"主課"，而寫作則是其中必不可少的一部分。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法對語文作文教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致語文寫作的質(zhì)量不高，小續(xù)寫生的語言組織和觀察能力也沒有明顯提高。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要從多個方面進行分析和探討，為新時期的小學(xué)語文寫作工作找到一條更加有效的途徑，對其進行培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，從而為今后的小學(xué)語文寫作工作提供一條切實可行的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生是孩子，他們喜歡玩，活潑，不想被束縛。長時間的消極學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，使自己的學(xué)習(xí)壓力增大，對其成長不利。對大多數(shù)學(xué)生來說，語文是一種很重要的識字方式，而寫作是通過語言來表達自己的感情，這是一個冗長乏味的過程。如果不能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，很可能會使他們的語文寫作水平下降，從而無法提高語文寫作的質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮興趣的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極主動地進行寫作練習(xí)，這樣可以提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。比如《亡羊補牢》教學(xué)中，在進行作文教學(xué)時，教師可以利用這堂課作為例子，對課本內(nèi)容進行深入挖掘，使學(xué)生在掌握了作者的寫作技巧和修辭技巧之后，再對其進行改編。可以讓小學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，假如牧羊人一開始就聽鄰居的話，把羊圈修好，那接下來的劇情就不一樣了。通過這種方式，對小學(xué)生進行語文寫作的訓(xùn)練，不僅可以促進他們的想象力和思維，而且可以提高他們的寫作水平和質(zhì)量，從而促進他們的綜合語文能力和作文的學(xué)習(xí)效果[1]。

二、多元的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前的教育和教學(xué)，尤其是小學(xué)語文寫作的教學(xué)。因此，探索新的、行之有效的語文寫作教學(xué)方法是十分必要的，在做好基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地嘗試和學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，探索適合新課標(biāo)的新的教學(xué)方式。在新世紀(jì)，信息技術(shù)的高度發(fā)展，教師可以從多種途徑中尋求教學(xué)資源和方法，并根據(jù)現(xiàn)實的需要，進行新的教學(xué)方法。例如《草原》、《威尼斯的小艇》、《牧場之國》和《海上日出》，通過閱讀課文，可以利用多媒體收集與風(fēng)景相關(guān)的照片或錄像，在教室里呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓他們在視覺和聽覺上更真切、更直觀、更真實的感覺，豐富他們的寫作經(jīng)驗和內(nèi)容，然后，讓小學(xué)生們把自己在視頻里看到的東西和想法寫成文字，進而使學(xué)生能夠更好地掌握寫景寫作。同時，要積極引導(dǎo)學(xué)生把真實的生活和寫作結(jié)合在一起，使作文"有東西"可寫。比如春游之后，老師可以讓學(xué)生寫出自己對春游的真情實感;在完成環(huán)?；顒雍螅瑢W(xué)生可以把自己的環(huán)保行為記錄下來，使其能夠正確地描述所要表達的情緒，從而真正地提高他們的寫作能力。

三、積累寫作素材

在小學(xué)語文課程中，最主要的是閱讀和寫作。但是，老師們卻會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的寫作常常沒有詞匯，甚至思維也沒有什么創(chuàng)新，寫出來的文章既單調(diào)又乏味，究其根源，就是因為小學(xué)生缺少寫作材料，沒有足夠的知識來支持他們的寫作。為此，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，例如：拓寬閱讀領(lǐng)域，在課本的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦有意義的課外書籍，并鼓勵他們進行擴展。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨意挑選書本，并引導(dǎo)他們?nèi)フ泝?yōu)秀的詩句，積累大量的材料，以供以后的寫作。這樣，不僅可以拓寬小學(xué)生的眼界，還可以使他們掌握更多的知識，寫出更好的文章，從而使他們的寫作和語言的綜合素質(zhì)得到極大的提升。比如《猴王出世》，老師可以向小學(xué)生推薦一本《西游記》，這樣不僅能滿足這個年齡段的孩子們的興趣和興趣，也能起到很好的教育作用。在課外閱讀時，學(xué)生可以自由地選擇閱讀材料，老師要教會他們?nèi)绾卧谝院蟮膶懽髦蟹e累大量的資料。通過這種方式，拓寬他們的視野，增加他們的知識儲備，使他們掌握更多的寫作技巧[2]。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)并不只是一項任務(wù)，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的一個難題，要想見效，就必須長期堅持。因為小學(xué)生都是活潑好動的孩子，他們對寫作的熱情一般都比較低，認為寫作文是一件非常困難的事情，這會影響到他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，作為一名小學(xué)語文教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做好教學(xué)研究工作，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的各種影響因素，從教材的深度挖掘入手，使學(xué)生能夠全面地掌握文章的寫作方法、文體和修辭，從而達到改善教學(xué)效果的目的。

參考文獻

[1]劉婷.微風(fēng)進課堂——小學(xué)語文作文微課資源開發(fā)探討[J].學(xué)周刊，2022（13）：119-121.

[2]岳向陽.新時代背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)研究[J].試題與研究，2022（10）：163-164.