馬新剛

摘 要：中職語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。文章從中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)這一主題入手，著重對目前中職語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，歸納了中職語文教學(xué)中如何改進(jìn)和完善學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);人文素質(zhì);教學(xué)途徑

引言

隨著教育質(zhì)量的不斷提高，提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。中職教育的目標(biāo)是為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人員，但近年來就業(yè)市場暗潮洶涌，對人才的要求越來越高，因此為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須加強(qiáng)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以求在競爭激烈的職場競爭中立于不敗之地。本文從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)入手，闡述了語文中蘊(yùn)藏著豐富的人文知識(shí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。

一、中職開展語文教學(xué)的重要性

在今天的社會(huì)里，中職學(xué)生的文化底蘊(yùn)遠(yuǎn)不如一般的大學(xué)生，而中職學(xué)生的主要精力都放在了專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，而現(xiàn)在的社會(huì)競爭越來越激烈。為此，應(yīng)采取相應(yīng)的對策，以改變目前中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展取向及社會(huì)地位。只有通過對職業(yè)教育的改革，才能使中等職業(yè)學(xué)校的人文素質(zhì)得到全面的提升。

語文是一門具有民族特色的人文學(xué)科，它蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良的民族品格，所以在中職進(jìn)行語言教學(xué)，有利于弘揚(yáng)和傳承我們優(yōu)秀的民族文化和道德素質(zhì)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，拓展他們的視野。隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的變化，只有特殊技能的人才就業(yè)范圍在不斷縮小，企業(yè)對人才的技術(shù)水平要求也越來越高，對人才的整體素質(zhì)要求也越來越高，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，除了要掌握自己的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了適應(yīng)不斷變化的企業(yè)人才需求，中等職業(yè)學(xué)校必須改變和提升教育水平，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)可以增強(qiáng)學(xué)生在職場上的競爭能力[1]。

二、中職語文文化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式僵化

在中職語文教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不可避免地存在著"填鴨式"的現(xiàn)象，教師仍然是課堂上的主導(dǎo)，學(xué)生的自主活動(dòng)空間很少，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的狀態(tài)。在填鴨式教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠全面，盲目地給學(xué)生灌輸知識(shí)，使他們跟不上老師的節(jié)奏，對大部分的知識(shí)都不能完全掌握，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、厭學(xué)難的現(xiàn)象。這種惡性循環(huán)，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上走神、打瞌睡，造成不良的后果。

2.教師教學(xué)認(rèn)識(shí)受限

中職語文教師在教學(xué)上的認(rèn)識(shí)有限，這是造成中職語文教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)主要因素，即"教與學(xué)"，教師對語文教學(xué)的理解不夠，不能把優(yōu)質(zhì)的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了教師的教學(xué)能力和觀念。當(dāng)下在人才的綜合素質(zhì)評價(jià)中，人文素養(yǎng)是必不可少的一部分。因此，中職要強(qiáng)化語文教學(xué)，為學(xué)生的多樣化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、中職語文教學(xué)中提升人文素質(zhì)的教育途徑

1.借助情感教育

情緒教育可以成為提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)的一種重要的教育手段，它可以使學(xué)生對語言產(chǎn)生濃厚的興趣，而不會(huì)產(chǎn)生對語言的排斥。在中職語文教師的課堂教學(xué)中，可以將情感教育引進(jìn)到課堂教學(xué)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。鑒于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍的文化底蘊(yùn)比較弱，所以不能把課程設(shè)置得太復(fù)雜，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來安排，在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對語言的興趣產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師要做到"吸引"、"深入"，比如"創(chuàng)設(shè)"的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分感受到作品中所蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而加深對作品的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用情緒教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生擺脫被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)活動(dòng)更好地融入到人文素養(yǎng)的教學(xué)之中。

2.重視文化基礎(chǔ)培養(yǎng)

在當(dāng)今競爭的現(xiàn)實(shí)條件下，中等職業(yè)學(xué)校的語言教學(xué)也應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行文化基本功的培養(yǎng)。加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是提高人文素質(zhì)的關(guān)鍵?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，使現(xiàn)代企業(yè)在人才的需求和培養(yǎng)上有著長期的規(guī)劃，既要有技能，又要有一定的理論知識(shí)。過去，我國職業(yè)教育的主要目標(biāo)是專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了職業(yè)教育的缺乏，再加上對職業(yè)教育的不重視，使學(xué)生在職業(yè)教育的競爭能力有所降低，所以，強(qiáng)化中職的文化基本建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職教師要改變教育觀念，要勇于創(chuàng)新，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想，努力提高自己的教學(xué)能力[3]。

3.改變固有的教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性

中等職業(yè)學(xué)校的人文素養(yǎng)教育，既是對學(xué)生的教育，也是督促教師對自身能力的提升，是中職教師教學(xué)改革的重要內(nèi)容。中職教師必須認(rèn)識(shí)到，單純靠傳統(tǒng)的語言教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新的方式突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這一過程中，教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容，建立合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能更好地了解教學(xué)內(nèi)容。

4.在語文實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)

豐富的教學(xué)實(shí)踐也是強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校的人文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，把高深的道德知識(shí)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生能夠感受到，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠做出正確的判斷，而老師則會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來指導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)束語

總之，中職語文教學(xué)對培養(yǎng)中職的人文素養(yǎng)具有重要作用，但鑒于目前中職語文教學(xué)模式僵化、師資力量有限的現(xiàn)狀，應(yīng)從改革教育方式、注重文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)等幾個(gè)方面著手改革，促進(jìn)中職語文教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]童京華.中職語文與人文素質(zhì)教育的融合作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（03）：51.

[2]馬翠翠，楊琳.中職語文教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].文學(xué)教育（下），2018（04）：63.

[3]李豐.試析中職語文教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].亞太教育，2019（21）：152.