論幼兒性教育的重要性

左科央

摘 要：性教育是對受教育者進行性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。性的意識是從兒童時期接受成人影響、教育的結(jié)果。性教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，正日益受到國家、政府及社會的廣泛關注?，F(xiàn)代孩子的性觀念、性態(tài)度已不同于上一代的傳統(tǒng)想法。它不只是狹隘的性生理教育，應該包括認識身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關系的教育，也是人格教育與生活教育。

一、什么是兒童的性教育

（一）什么是兒童的性教育？

1.性教育的定義性教育涉及的范圍非常廣，除了教育孩子認識身體各器官、進行衛(wèi)生教育外，更重要的是教給孩子對性的態(tài)度，可以說是一種人格教育。其教育內(nèi)容主要包括性知識的傳授和性道德教育兩部分，兩者中應以性道德教育為主，除了向受教育者傳播性的生理、心理知識外，還要灌輸適應社會意識發(fā)展與文化層次的性價值觀念和道德意識、法律規(guī)范，當然還包括各種良好的衛(wèi)生習慣和保健方法的教育。由此可見性教育是隨著社會、政治經(jīng)濟條件變化而變化，其內(nèi)容是十分豐富的，而不是單純講生殖 。

2.性教育的分期兒童性教育分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期和青年期五期，叫五期性教育。 嬰兒期性教育的主要內(nèi)容是通過家長，主要是母親對孩子的撫育喂養(yǎng)。幼兒期性教育為開始讓孩子認識自己的性別，并初步進入性別角色。例如男孩子應該穿男孩子的衣服，女孩子應該有女孩子的服飾。少年期性教育是從10～20 歲性教育內(nèi)容主要為：青春期生理衛(wèi)生知識，經(jīng)期衛(wèi)生知識，男女交往的原則及注意事項，女孩子如何保護自己，初步的婚戀道德原則。青年期性教育從20～35 歲性教育的主要內(nèi)容是如何承擔家庭的責任與義務，夫妻生活知識，子女教育知識，家庭經(jīng)濟知識，為建立家庭做好準備。

（二）為什么要針對幼兒進行性教育？

目前我國性教育的現(xiàn)狀近年來的研究發(fā)現(xiàn)，由于營養(yǎng)過剩導致生理早熟，而信息傳播造成了心理早熟，因此我國青少年的性成熟比10年前普遍提前了1年的時間。如今的孩子們生長在一個信息極度飽和的網(wǎng)絡世界里，各類性信息魚龍混雜，書籍、電視等媒體中涉及“性”的內(nèi)容也為數(shù)眾多，如果正確的性教育缺失，充滿好奇又毫無預判的孩子就會自己尋找解決問題的渠道。而這些“渠道”很可能讓孩子接觸到不良信息從而不能自拔。對于當前我們80、90 后的性教育，其出發(fā)點多少有點不得已而為之的味道，中國的性教育顯得十分被動，所以更要從幼兒園抓起，從小時候以一種正確的態(tài)度去教育幼兒。

二、國外幼兒性教育的現(xiàn)狀

瑞典是世界上最早開設性教育課程的國家之一，從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學方法，內(nèi)容是在小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。荷蘭兒童從6歲就開始接受性教育。盡管荷蘭規(guī)定12歲以上的青少年可以合法地發(fā)生性行為。專家們認為，對青少年甚至兒童開展早期性教育，不僅不會導致性亂，相反可以幫助青少年對性有正確的認識。日本的性教育是通過三個渠道進行的。第一是文部省直屬的教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)以醫(yī)療保健為核心，通過課程、道德教育和一些特殊活動進行性教育。第二是民間團體，其中開展活動較早的是日本性教育協(xié)會;最近“人 與性”教育研究協(xié)會的活動也卓有成效。第三是學術團體研究活動。

（三）性教育的重要性學前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識，培養(yǎng)兒童性別角色，還要對兒童進行初步的性道德教育。弗洛伊德性心理發(fā)展理論指出，嬰幼兒具有性的感覺，從出生到一歲左右，嬰兒對于唇齒附近所有的觸覺和壓覺都很敏感，會借由吸吮手指產(chǎn)生快感，也可由母親喂奶的動做中，受到刺激引起性興奮。當前，我國對與青春期的性教育已經(jīng)取得積極進展，但對于嬰幼兒和兒童期的性教育卻沒有得到應用的重視，因此對學前兒童的性教育更不應該忽視。

三、如何對幼兒進行性教育

（一）從家長的層面

作為新時代的父母，在“性”問題上到底該怎樣做才算是對孩子正確的引導很多父母都認為：我小時候父輩也沒有對自己進行過性教育，不是隱瞞就是回避，但自己也無師自通了，所以對孩子也如法炮制，等他們長大了就自然知道 了。因此對孩子性教育勢在必行。 1.要正確面對幼兒的提問，適時對幼兒進行性教育，我們可以告訴他人體的各個器官。告訴他他們的用途。 2.掌握良好時機、堅持原則、培養(yǎng)科學的性態(tài)度、樹立正確的性別角色。3.是樹立正確的性別角色和性意識。父母對孩子成長過程中正確的性知識的養(yǎng)成，有針對性地進行適當?shù)男越逃?，對孩子未來人格健康發(fā)展有著重要的作用。

（二）從老師的層面

1.抓住學前兒童身心發(fā)展的特點，有針對性地進行教育 有針對性的教育包括兩方面的內(nèi)容：一是根據(jù)幼兒不同的年齡成長階段及性心理發(fā)展的規(guī)律，及時地進行教育。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期是性別角色培養(yǎng)的關鍵期。在學校中老師可以借助童話故事的改編進行性教育。因此，兒童性教育必須嚴格遵循兒童年齡和心理特征來進行，否則將適得其反。

2.尊重孩子，以科學的方法進行正面教育 （1）充分利用一切機會，實施自然教育。（2）、根據(jù)不同情況，機智解答幼兒提出的問題，點到為止。（3）、幫助幼兒形成一個良好的生活習慣，養(yǎng)成多種興趣愛好，克服玩弄生殖器的行為。 （4）對幼兒老師要加強對幼兒教師要加強學習學前發(fā)展心理學和學前教育小孩子的性教育。（5）開展幼兒性教育，家園共護幼兒性健康，利用繪本、影視等兒童性健康教育材料，解答兒童的相關問題。

四、研究的意義

目前我國學前兒童早期性教育還處于初步探索階段。幼兒性教育專家指出： “既然人的性發(fā)育開始很早，即便不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以，性教育必須從幼兒開始”。性教育是孩子成長過程中一個繞不過去的門檻，也是一個刻不容緩、迫在眉睫的問題。我們要正視這個問題，為此，家長和老師要正真理解學前 兒童性教育，并在學前兒童早期科學、合理的對孩子進行性教育的培養(yǎng)。

參考文獻

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