小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的實踐應(yīng)用探究

劉慶豐

摘 要：小學(xué)語文是一門生活性和實用性極強的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意小學(xué)語文的趣味性。小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才能更愿意主動去學(xué)習(xí)語文，愛上語文學(xué)科。讀和寫是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的兩大板塊，小學(xué)語文不能只看重讀，也不能只看重寫，讀寫結(jié)合才能讓教學(xué)效率得以提高，進而培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文便立足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);讀寫結(jié)合;實踐

引言

小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合并不是單純的指讀和寫。讀完再寫，寫完再讀，邊讀邊寫等種種單一乏味的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展特點，教師必須在讀和寫的過程中加入一定的特色，讓學(xué)生在其中感受到樂趣，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生一旦對一些事物存在新鮮感，他們就更愿意投入其中，這樣的讀寫結(jié)合才更加高效。

一、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的意義

單一的讀和寫都會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥乏味，當下的小學(xué)生已經(jīng)不能接受機械枯燥的語文教學(xué)，教師必須采取全新的形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。而讀寫結(jié)合的方式在某種意義上可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生深刻理解知識。

1.幫助學(xué)生深刻理解知識

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，單純的讀和單純的寫，久而久之都會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木心理，同時也難以讓學(xué)生對知識留下更加深刻的印象。只有讀寫結(jié)合才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，才能使得語文學(xué)習(xí)不會那樣枯燥乏味。讀寫交融完美結(jié)合，可以幫助學(xué)生深刻理解知識，手腦并用可以有效提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

2.減輕學(xué)生機械學(xué)習(xí)壓力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中或多或少還存在一定的學(xué)習(xí)壓力。如果教師一味地讓學(xué)生讀一些內(nèi)容或?qū)懸恍﹥?nèi)容，勢必會加重學(xué)生的壓力，他們會在讀和寫的過程中感受不到樂趣，將語文學(xué)習(xí)看成是一項繁重的任務(wù)，這對培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力無疑也會有一定的消極影響。而讀寫結(jié)合的方式可以讓小學(xué)生的緊張心理得以抵消，緩解小學(xué)生機械乏味的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)語文學(xué)習(xí)更多樣，更輕松。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

1.師生互動，你讀我寫

小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動必不可少，教師可以采取“你讀我寫”的方式進行讀寫教學(xué)，教師讀句子，學(xué)生寫句子;教師讀詞語，學(xué)生寫詞語。學(xué)生和教師默契的配合可以讓課堂教學(xué)更加順利，學(xué)生也會更愿意跟著教師的思路走，不容易跑神。另外，學(xué)生讀、教師寫的方式也十分有趣，學(xué)生指定讀某些內(nèi)容，讓教師寫下來，讓學(xué)生也考一考老師，看看老師是不是也有不會的東西。這種方式也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們也會在檢查的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在課文《對韻歌》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以為學(xué)生們依次朗讀“云對雨”、“雪對風(fēng)”等語句，讓學(xué)生跟著教師的朗讀書寫下來。當然，這不同于聽寫，學(xué)生不一定非要背著寫，而是可以翻看課本，不會的字照著課本寫;這也不同于抄寫，抄寫的時候，學(xué)生往往喜歡走神，并沒有留下深刻的印象，但是這種教師讀，學(xué)生寫的方式可以讓學(xué)生聚精會神，愿意聽教師去讀，并期待教師讀出下一句，他們會全身心地跟隨著教師的步伐，從而對書寫內(nèi)容的印象更加深刻。

2.課堂游戲，你寫我猜

師生之間還可以進行有趣的課堂游戲“你寫我猜”，教師可以讓學(xué)生在紙上寫下本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞語，然后讓這位同學(xué)為大家表演或形容詞語的內(nèi)容，看看誰猜得又快又準。這種方式可以調(diào)動全班同學(xué)的熱情和參與感，大家既在游戲中感受到快樂又學(xué)會了語文知識，整堂語文課會在輕松愉快的氛圍中進行。

例如，在課文《蜘蛛開店》一課的學(xué)習(xí)中，就有很多有趣的詞語。蜘蛛、商店、河馬、口罩、圍巾等詞語都可以讓同學(xué)們圍繞其進行有趣的表演。繪聲繪色的表演不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂學(xué)習(xí)氛圍達到高潮。同學(xué)們寫詞語的過程本身就是一個記憶詞語的過程，表演的過程更是讓自身對詞語加深了印象，猜也就相當于讀，三者合一，詞語學(xué)習(xí)的效率自然而然得到提升，這種讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了每一位同學(xué)的參與感，讓每一位同學(xué)都能感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

3.課堂表演，以讀促寫

為深入貫徹讀寫結(jié)合，教師還可以讓同學(xué)們進行課堂表演。表演課文中的內(nèi)容，“臺詞”便是課文中的重點語句。表演的時候，同學(xué)們都可以拿著自己的書，照著書來讀。表演結(jié)束之后，教師就可以讓同學(xué)們把自己印象最深刻的話語寫在紙上，當然不一定要完全按著書上的內(nèi)容寫，可以加一些自己的想法。學(xué)生剛剛表演完，自然印象深刻，他們會把自己感興趣的語句都寫下來，這就相當于是一個積累的過程，在學(xué)生日后的寫作中也會派上大用場。

例如，在《草船借箭》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓同學(xué)們來表演課文中的故事情節(jié)。周瑜與諸葛亮、諸葛亮與魯肅之間的對話，都可以成為表演的素材。這些經(jīng)典的臺詞往往可以回蕩在學(xué)生的心間，久久難以忘懷。那么表演結(jié)束之后，教師就可以讓大家回到座位上，把自己印象深刻的話語寫下來。通過表演中的讀和現(xiàn)在的寫，同學(xué)們會對語句有更加深刻的印象，這種印象長時間難以磨滅，就相當于是一個積累的過程，日后在運用當中也可以隨時隨地拿出來，讓語句的運用變得更加自如。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”和“寫”是兩大必不可少的學(xué)習(xí)方式，正確地讀和寫不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在語文教學(xué)中必須從學(xué)生本位出發(fā)，立足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生創(chuàng)造更好的讀寫環(huán)境和讀寫條件，讓小學(xué)生在讀與寫中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)到最核心、最實用的知識，形成良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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