高中體育教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

李維洋

摘 要：近年來在新課改背景下，學科核心素養(yǎng)的培育逐漸得到了重視，要求教師充分認識到核心素養(yǎng)的價值和內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)培育融入日常教學中。體育課堂是促進學生全面發(fā)展的重要場合，高中體育教學中教師應該加強對學生個性的培養(yǎng)，加強體育教學的德育滲透，幫助學生在體育活動教學中形成良好的價值觀和運動習慣?；诖?，以下對高中體育教學對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中體育教學;核心素養(yǎng)培養(yǎng);策略

引言

教育部對高中教育課程標準進行了全面改革，重點培養(yǎng)中學生體育核心素養(yǎng)，提高其身心健康水平，決定將體育課堂打造成核心素養(yǎng)教學課堂。通過課堂體育鍛煉，學習技能，鍛煉肌肉，調(diào)節(jié)情緒，強化意志。在課堂教學中，學生失去了活力和熱情，這對體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展極為不利。高中體育教師亟待思考和解決的問題是，如何在體育教學中落實和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、優(yōu)化體育課教學目標

各個高中學校要真正地明確在立德樹人教育過程中體育所要發(fā)展的方向，在提高學生個人身體素質(zhì)和涵養(yǎng)的前提下來實現(xiàn)成績的提升，還要從綜合的角度來對學生的個人品格和能力進行考核，有效地實現(xiàn)相關教學活動和目標的落實，并且確保整個教育目標和方案能夠細化。通過階段性的活動目標來推動整個體育課堂教學開展，甚至可以在一定程度上提高整個學校的社會信譽度。學校在確定具體教學目標和內(nèi)容時，必須以學生所學的知識來考量，在此基礎上培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成科學合理的學習習慣，并自主地參與到后期的體育活動和相關的文化課程學習中。

二、深度挖掘課程內(nèi)容，注重學生體育品德的培養(yǎng)

體育品德包括勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越等精神。因此，體育教學不但要提高學生的身體素質(zhì)，而且要對學生的道德品質(zhì)、性情品格進行培養(yǎng)，幫助學生成長為具有高尚品格、堅強精神的高素質(zhì)人才。因此，高中體育教學的重要任務之一還包括德育教育。在教學過程中，教師應該將品德教育與體育運動教學完美結合，發(fā)揮體育運動的獨特作用。例如，耐力和意志力是體育品德的重要內(nèi)容。而5000米長跑訓練考驗的就是學生的耐力和意志力，速度并不是教學的主要目標，訓練的目的是讓學生感受到堅持到底的精神力量更為關鍵。在長跑過程中，教師要鼓勵和肯定每名堅持下來的學生，為學生注入運動的力量，使學生獲得精神的鼓舞，直到全體學生都順利完成5000米長跑，這就是一次成功的體育課。經(jīng)過幾次長跑訓練，學生便能體會到堅持的意義，對長跑也不再畏懼，甚至還會喜歡上長跑。運動是一種挑戰(zhàn)與證明，而這種不怕輸、敢于挑戰(zhàn)的精神正是奧林匹克的精神實質(zhì)，值得每名學生學習。同時，體育運動精神還可以幫助學生克服生活和學習上的困難，讓他們始終保持樂觀向上的精神。另外，教師還可以組織學生開展體育競賽活動。競爭無處不在，正確看待競爭，也是學生心理健康的重要內(nèi)容之一。體育競賽，一方面，能夠讓學生發(fā)展與提升競爭意識、團結意識和集體意識，感受到團結友愛、公平競爭、相互理解的奧林匹克精神，培養(yǎng)學生的拼搏精神;另一方面，比賽不僅是競爭，還是建立友誼的良好契機。教師在調(diào)動學生競爭意識的同時，還要將“友誼第一，比賽第二”的公平、客觀的比賽觀念和心態(tài)帶給學生，讓學生懂得實力的較量是不摻雜任何功利主義的，尊重對手就是尊重自己。體育精神能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)，提升學生的交際能力，為學生走向社會奠定良好的基礎。

三、采取合作學習的方式

利用小組合作的形式來增強學生的競技意識和與他人合作的意識。在小組比賽過程中，學生之間要相互幫助，學習他人的優(yōu)點和長處，還應該在輸贏結果出來之前積極地調(diào)整好個人的心態(tài)，以積極向上的狀態(tài)來面對多種結果。教師在給學生分組時，也需要考慮到學生的個人特點和學習進度，在滿足大多數(shù)學生具體分組要求的前提下去進行整個比賽，才能真正地提高后期團隊協(xié)作的效率和質(zhì)量。在體育競技比賽開始之后，教師必須以公平公正的原則來要求學生，鼓勵學生無論面對何種困難和挫折，都要積極地去應對，并找出相應的解決辦法，這樣才能真正地實現(xiàn)個人的進步。除此之外，培養(yǎng)學生的個人心理素質(zhì)也是小組合作發(fā)展的主要目標，可以有效地提高學生的承壓能力。

四、堅持課程思政教育

立德樹人根本任務要求各階段的教育都要建立全員、全程、全課程育人格局，要求各學科要在教學活動中滲透德育教育內(nèi)容，即課程思政教育。在核心素養(yǎng)體系下，高中體育教學中融入課程思政有助于提高素質(zhì)教育水平和學生的身心健康發(fā)展。例如在課程開始階段組織學生集中整隊，在體委帶領下分組進行器材整理活動，每個小組分配的器材由該小組負責維護和回收，培養(yǎng)學生的責任擔當精神;在熱身環(huán)節(jié)用籃球操練取代傳統(tǒng)的跑圈和徒手操環(huán)節(jié)，教師帶領學生以小組為單位進行節(jié)奏感較強的韻律動作熱身訓練，培養(yǎng)學生集體主義精神和規(guī)矩意識;在理論學習階段通過播放我國運動員賽場爭金奪銀錄像來分析和講解技術動作和運動規(guī)則，潛移默化中引導學生加深體育核心素養(yǎng)的認識和民族自豪感;在綜合訓練環(huán)節(jié)可以通過對抗比賽的形式，指派學生做裁判，要求學生遵守游戲規(guī)則，樹立公平公正意識，學生在集體榮譽感的趨勢下也會全身心地投入到課堂教學中來。

五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習慣。要使學生在高中體育學習過程中養(yǎng)成良好的健康行為習慣，使學生從中得到體育教學的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣，并通過自身的努力進步，享受成功的體育教學過程，使教師因材施教，運用不同的教學方法，對學習能力不同的學生提出不同的實踐要求，使每個學生“吃得飽、穿得暖”，享受成功的快樂。第一，要讓學生能與同學積極合作，達成學習目標，體驗合作的樂趣;第二，教師要能結合學習內(nèi)容和教學情境，適時地將適當?shù)捏w育知識納入學生的學習之中。

結束語

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)必須要在日常教學實踐中，積極主動地為學生創(chuàng)造教學條件，靈活使用生活中的資源開展教學，使學生對體育學習充滿興趣，讓學生可以學習到更多的體育知識，并且通過親自觀察和實踐養(yǎng)成健康行為，塑造良好的體育品格，進而培養(yǎng)高中生良好的體育核心素養(yǎng)，為終身體育鍛煉奠定基礎，促進學生能夠更加全面地成長。

參考文獻

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