如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

王文清

教師需要知道學(xué)生個(gè)體存在差異，并且要了解每個(gè)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣。逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)需重視學(xué)生共性和個(gè)性的共同發(fā)展?，F(xiàn)在獨(dú)生子女家庭很多，特別是在爺爺奶奶和外公外婆身邊長大的孩子，他們大多數(shù)都是唯我獨(dú)尊、占有欲極強(qiáng)，從小就形成了一些獨(dú)有的個(gè)性。當(dāng)然也有一些家庭的孩子在良好的家庭氛圍中形成了文明懂事的孩子他們的個(gè)性表現(xiàn)的非常完美。當(dāng)然無論現(xiàn)在的孩子的個(gè)性怎樣，來到學(xué)校我們都要從孩子的基礎(chǔ)抓起選擇合理的教學(xué)方法。培養(yǎng)孩子品德與行為高尚健康的發(fā)展?，F(xiàn)在有的教師在課堂教學(xué)中，忽略了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中沒有做到兼顧學(xué)生共性和個(gè)性的培養(yǎng)，因此要強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)個(gè)性和共性的辯證統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)教育中要重視文學(xué)作品和趣味并存、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相結(jié)合

在小學(xué)課堂中，教師要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升道德品質(zhì)，保持良好的行為習(xí)慣。教師要多去挖掘一些教育意義強(qiáng)有趣味性的一些歷史性小故事講給孩子聽。<<孔融讓梨>>、<<司馬光砸缸>>等等很多有教育內(nèi)涵的作品讓孩子們?nèi)L試評(píng)價(jià)故事的教育價(jià)值觀。從中潛移默化的改變孩子負(fù)面情緒，養(yǎng)成在小學(xué)教學(xué)過程中形成的良好品德和健康行為習(xí)慣。教師需要引用文學(xué)作品的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。更好發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生共性與個(gè)性的形成，教師要充分利用文學(xué)作品的先進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和積極性。還要有傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育相互促進(jìn)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠給小學(xué)生帶來積極向上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，在小學(xué)課本古詩詞教學(xué)中<<游子吟>>、<<示兒>>等等一些能夠啟迪學(xué)生思想、改變學(xué)生行為的一些傳統(tǒng)文化教育和現(xiàn)代文化理念教學(xué)相結(jié)合，適時(shí)抓住教育契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和共性共同發(fā)展。因此，教師在小學(xué)教育的過程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。教師需要精心備課明確教學(xué)內(nèi)容，正確選擇教學(xué)模式，充分利用傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化在課堂教學(xué)中的相互促進(jìn)。

二、課堂教學(xué)教師需要幾點(diǎn)改進(jìn)

第一，個(gè)別教師教學(xué)形式過于傳統(tǒng)。特別是鄉(xiāng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，知識(shí)更新跟不上時(shí)代要求，課堂教學(xué)多數(shù)是照本宣科，不善于使用課件，總是喜歡滿堂灌無休止的講，總怕孩子聽不懂，越講效率越低，有些老師忽略了課堂需要精講善練。不善于使用多媒體課件。愿意照本宣讀書本的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)、枯燥，沒有主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望，造成了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展滯阻。第二，個(gè)別師生的互動(dòng)不多?，F(xiàn)在的很多小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，還有些學(xué)生淘氣擾亂課堂秩序，遇到這些情況后很多教師上課的時(shí)候課堂缺乏教育的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)之后采用粗暴簡單的手段進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，沒有耐心指導(dǎo)和因人施策，因此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼感和厭惡情緒。嚴(yán)重扼殺了孩子的天性，課堂氣氛過于沉悶，師生交流無法進(jìn)行。這樣就會(huì)讓教師和學(xué)生沒有充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)，互動(dòng)不多，很多學(xué)生就是跟著教師在課堂咿咿呀呀的似懂非懂的學(xué)習(xí)，不愿自己動(dòng)腦積極地分析和解決存在的問題。第三，還有些教師教學(xué)內(nèi)容乏味。沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在課堂中，個(gè)別教師備課、講課知識(shí)面過窄，沒有充分的去拓展課本外知識(shí)。，學(xué)生反復(fù)地去弄書本知識(shí)可能會(huì)感到枯燥，這樣嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，讓一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)放任自由，影響學(xué)習(xí)效率。因此我們還要在備課和講課上下功夫，全面拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知，提高他們學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂教學(xué)需重視的方面

我們現(xiàn)在課堂教學(xué)追求的主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、將來為社會(huì)的發(fā)展需求，從兩點(diǎn)出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生是教育的主要目標(biāo)，在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展上要有著一定的聯(lián)系，如果僅僅重視一個(gè)方面發(fā)展就會(huì)形成過于片面的目標(biāo)。小學(xué)生在上學(xué)之前，兒童時(shí)期主要是遵守人的自然性生長發(fā)育，對(duì)衣、食、住、行都有本能的認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段每個(gè)孩子都形成了自己的個(gè)性發(fā)展。等到上學(xué)之后，開始有了簡單的集體生活，形成了初期的人際關(guān)系。這個(gè)時(shí)候教師需要重視個(gè)人價(jià)值以及個(gè)體的能動(dòng)性培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，并且逐步培養(yǎng)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知和理解，重點(diǎn)從社會(huì)所需要的用人方向培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期屬于個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)，其中包括學(xué)生的先天性格和天賦、能力、思維方式以及行為習(xí)慣等內(nèi)容。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師需要尊重這種差異，學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里教師就要教育他們和平相處，共同學(xué)習(xí)。不要搞一刀切教育。讓同學(xué)知道人各有所長，不要低估和歧視任何一個(gè)同學(xué)。教給學(xué)生在社會(huì)交往以及道德素質(zhì)水平等方面的共性需求，讓學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展同時(shí)形成。在這個(gè)時(shí)期，教師需精心計(jì)劃、周密組織和有目的地培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)真學(xué)好每個(gè)學(xué)科的課程。遵照每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成更加有獨(dú)特有見解的人，要有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長的目標(biāo)。開足具有豐富性和選擇性的課程。豐富性是指課程種類的多樣性和科目的多樣性，這樣能給學(xué)生帶來更加完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠更好地滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。是全面落實(shí)整體要求和個(gè)體需求的教學(xué)。班級(jí)授課也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的主要組織形式。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求還要借助課堂教學(xué)來落實(shí)，全體學(xué)生在交流的過程中能促進(jìn)共同的發(fā)展。每學(xué)期教師要精心制定基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體差異的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。最開始評(píng)價(jià)的時(shí)候需要掌握各個(gè)科目學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)情況標(biāo)準(zhǔn)，即全體學(xué)生學(xué)習(xí)之后都可以達(dá)到的指標(biāo)，面對(duì)全體學(xué)生每節(jié)課之后，要達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)是比較重要的，是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要接受的最基本的學(xué)校教育。小學(xué)生在校這個(gè)階段是正處于身心發(fā)育、整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，教師需要在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長，才能確保學(xué)生健康成長、培養(yǎng)出全面發(fā)展社會(huì)需要的有用人才。