關(guān)于幼兒園園本課程開發(fā)的創(chuàng)新實踐與研究

董澤美

[摘要]專業(yè)性的學前教育在幼兒認知發(fā)展與身體成長上起著重要作用。幼兒園園本課程作為學前教育的重要支撐，絕大部分幼兒教育教學活動都圍繞此有序展開。而基于我國幼兒教育現(xiàn)狀中園本課程開發(fā)與應用存在諸多問題，結(jié)合幼兒基本特點，立足幼兒園本身現(xiàn)實情況，開發(fā)更適宜學情的幼兒園園本課程勢在必行。本文就以連山金太陽幼兒園開發(fā)的“一月一節(jié)”園本課程為例展開詳細論述。

[關(guān)鍵詞]幼兒園園本課程;幼兒;教師;開發(fā)與應用

一、園本課程開發(fā)應立足幼兒園本身優(yōu)、劣勢

關(guān)于目前幼兒園園本課程開發(fā)中的重要問題之一，即課程內(nèi)容設置與幼兒園本身情況不兼容，導致課程應用出現(xiàn)諸多問題，如無法有效應用。因而準確分析幼兒園自身情況，借助于其本身發(fā)展優(yōu)勢、彌補其短板，才能真正讓我們的幼兒教師在教育教學過程中能夠順利實施，才能讓我們的幼兒樂于參與其中。

為開發(fā)適用性較強的園本課程，金太陽幼兒園從設備、幼兒家庭、教師總體情況以及社區(qū)資源四個維度進行優(yōu)劣勢深度分析，并基于此提出有效應對舉措。

（一）幼兒園設備分析

優(yōu)勢：每一層樓都有不同的特色，一樓是一條藝術(shù)長廊，有編織區(qū)、剪紙區(qū)、陶藝區(qū)、木工區(qū);二樓到三樓的墻面是以連山特產(chǎn)、連山美食和連山風景墻的圖片做裝飾;三樓則利用連山得天獨厚的本土文化資源，把七大鎮(zhèn)的民俗風情、美食、特產(chǎn)等內(nèi)容，結(jié)合幼兒年齡特點進行開發(fā)利用，形成特色小吃一條街;二號樓梯，從一樓到二樓都以黨建品牌作為園所環(huán)境裝飾。

不足：戶外運動場地較小，幼兒在運動中的趣味性還不夠釋放。幼兒園到戶外活動基地路程較遠，不能保證幼兒自主活動的時間。為此，解決措施則是希望利用家長、社區(qū)和公共資源解決交通問題。

（二）幼兒家庭情況分析

優(yōu)勢：幼兒園的幼兒多數(shù)居住在各鎮(zhèn)農(nóng)村，少數(shù)在鎮(zhèn)上居住，對于本地的民風民俗、節(jié)日慶祝等活動都有較多的體驗。年輕家長較多，接受新事物的能力強。

劣勢：家教指導活動參與不高。此外，年輕家長較多，多數(shù)的家長注重幼兒認知類經(jīng)驗，與幼兒園的培養(yǎng)目標不一致。

基于此化解辦法為：向家長宣傳我們的“一月一節(jié)”主題，爭取家長的支持和主動參與。引導家長讓幼兒參與到家庭活動中，培養(yǎng)幼兒的動手能力

（三）幼兒師資隊伍現(xiàn)有狀況分析

優(yōu)勢：連山金太陽幼兒園現(xiàn)有教職工53人，持有園長證3人;教師資格證有6人;保育證有25人;本科學歷3人，大專學歷20人，黨員教師有11人，3年以上的教師有18人，工作5年以上的有15人，7年以上的有12人，9年以上有9人，師資隊伍穩(wěn)定，素質(zhì)較高、政治思想覺悟高。

劣勢：教師外出學習培訓少，專業(yè)化水平不均衡，校本研修能力不高，在科研引領(lǐng)教研上缺少創(chuàng)新精神。

由此，我們著力鼓勵教師網(wǎng)上研修、閱讀書籍、外出學習聽講座、請教專家入園指導、學習和參考名師教學經(jīng)驗。

（四）社區(qū)周邊情況

優(yōu)勢：地處連山縣城，周邊有縣文化館、博物館、消防局等，各部門開展活動時帶領(lǐng)幼兒參觀。

劣勢：缺乏與社區(qū)、文化館、博物館消防局等的溝通，沒有把各部門的活動引進校園的意識。

基于此，金太陽幼兒園大力邀請各部門入園指導并開展活動，同時積極組織幼兒去各部門參觀。

二、“一月一節(jié)”園本課程目標

基于對金太陽幼兒園本身的多方面現(xiàn)實狀況分析，我園開發(fā)一月一節(jié)園本課程，主要目的是通過將“一月一節(jié)”主題融入到幼兒的日常教育，促進幼兒的合作能力、勞動能力、審美能力的發(fā)展。具體發(fā)展目標如下三點：

第一，通過節(jié)日主題活動研究，讓幼兒初步感受少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日習俗的興趣，通過親身參與活動的方式，喜歡并適應群體生活，學會關(guān)心尊重他人，學會在活動中與同伴友好交往的基本規(guī)則和技能。第二，通過節(jié)日主題活動研究，讓幼兒在群體生活中學習遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感，產(chǎn)生愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。第三，通過節(jié)日主題活動研究、實踐，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，尋求開展傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動的有效途徑和策略。

三、“一月一節(jié)”園本課程的開發(fā)與實踐成果

從2021年1月到7月共經(jīng)歷如下階段：

“一月一節(jié)”園本課程內(nèi)容如下：

通過“一月一節(jié)”園本課程的開發(fā)與應用過程，基本實現(xiàn)了園本課程內(nèi)容與幼兒園現(xiàn)狀契合度提升目標，促進了園本課程內(nèi)容的豐富化、多樣化發(fā)展，更符合幼兒階段孩子們的認知發(fā)展特點。有力推動幼兒園整體良好健康發(fā)展，同時更體現(xiàn)出我園本身的本土化特色。

借助于豐富多彩的特色化課程內(nèi)容，讓幼兒們體驗幼兒園學習與生活的多重樂趣，不斷有效擴展幼兒的知識容量，推動幼兒對本地區(qū)文化以及中國傳統(tǒng)文化更為廣泛、較為深層次的認識，促進幼兒生活經(jīng)驗不斷豐富的同時在潛移默化中實現(xiàn)體、智、美、勞的全面培育目標。通過在大、中、小班有區(qū)別化、有針對性地開展并有效實施“一月一節(jié)”課程，重點培育不同階段幼兒需要發(fā)展的方面，諸如小班幼兒教師需要重點促進幼兒對社會的認識，建立健康的生活觀念;中班幼兒教師需通過教育教學活動促進幼兒在藝術(shù)審美上的提升。

這一課題的實施過程亦對園中每一個幼兒教師以及管理者的教育理念更新與轉(zhuǎn)化、知識技能提升、教學策略轉(zhuǎn)化都有著極大的推動作用;同時也促進了我園幼兒家長的教育理念的轉(zhuǎn)化，使其更樂于參與到幼兒的學習活動中，對幼兒成長發(fā)展表現(xiàn)出更多的關(guān)心;社會各方力量也積極給予我園以幫助，在助力幼兒園成長上功不可沒。從整體上推動了幼兒園家、校、社三方合作的深層次發(fā)展。

本文系廣東省學前教育“新課程”市縣區(qū)科學保教示范項目《農(nóng)村與少數(shù)民族地區(qū)課程資源開發(fā)與應用》科研成果之一。

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