李思敏 朱巧萍

摘 ? 要：研學(xué)旅行是一種將學(xué)習(xí)與旅行相結(jié)合的新型課程模式，倡導(dǎo)學(xué)生到校外進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，研學(xué)旅行自提出得到了各學(xué)科教育者的廣泛關(guān)注和研究，將研學(xué)旅行融入高中物理課程教學(xué)，從研學(xué)旅行的內(nèi)涵和原則出發(fā)，設(shè)計(jì)物理研學(xué)旅行的實(shí)踐過程，以期推動(dòng)物理教學(xué)改革的發(fā)展，全面推行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;高中物理;教學(xué)改革;素質(zhì)教育

引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”[ 1 ]?！白x萬卷書，行萬里路”，研學(xué)旅行是近幾年教育界推行的一種新型的教學(xué)模式，將研究性學(xué)習(xí)與旅行相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，完美的將思想教育、文化教育和社會(huì)實(shí)踐融于一體，是新課程改革發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求[ 2 ]，在新課改的大背景下，物理教學(xué)走出課堂、走向?qū)嵺`是一種必然趨勢，也是提升物理教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

1 ?研學(xué)旅行的內(nèi)涵

根據(jù)參加研學(xué)旅行的對(duì)象范圍不同，可以將研學(xué)旅行的含義分為廣義和狹義兩種，廣義的研學(xué)旅行是指任何社會(huì)成員暫時(shí)性的離開所在地，有目的的以個(gè)人或組團(tuán)的形式前往目的地進(jìn)行的旅行探究活動(dòng)[ 3 ]。狹義的研學(xué)旅行是指面向中小學(xué)生、由教育部門和學(xué)校組織的在校外集體進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和旅行學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育活動(dòng)[ 4 ]。將研學(xué)旅行活動(dòng)融入中學(xué)物理教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解和應(yīng)用的同時(shí)也能提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從生活中發(fā)現(xiàn)和提取物理現(xiàn)象，再將獲得的物理規(guī)律推廣應(yīng)用到社會(huì)科技中，對(duì)當(dāng)下培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才具有重要意義。

2 ?研學(xué)旅行的原則

2.1 ?集體性原則

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)[ 4 ]。學(xué)校將學(xué)生按照年級(jí)或班級(jí)進(jìn)行分組，學(xué)生處在集體中按小組活動(dòng)，組內(nèi)成員分工配合，完成任務(wù)，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。學(xué)生既是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是處在社會(huì)中的人，與他人協(xié)作溝通的能力和自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是高素質(zhì)人才必不可少的品質(zhì)，通過集體性活動(dòng)，真正達(dá)到育人目標(biāo)。

2.2 ?安全性原則

研學(xué)旅行活動(dòng)是學(xué)生集體參與的大型校外教育活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中每位學(xué)生的人身安全必須得到保證，“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”[ 4 ]，無論是學(xué)校自行組織教師帶隊(duì)、與當(dāng)?shù)芈眯猩绾献鲙ш?duì)、還是完全委托旅行企業(yè)組織，都應(yīng)該加強(qiáng)安全方面的管理，做好領(lǐng)隊(duì)人員的安全培訓(xùn)，對(duì)參加活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，與學(xué)生、家長溝通好安全責(zé)任權(quán)利，做好學(xué)生的安全保障工作。

2.3 ?多樣性原則

研學(xué)旅行過程中活動(dòng)的形式是多樣的，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)組織不同形式的教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察、觀看宣傳影片、親身體驗(yàn)感受，在旅行中配合講解說明，問題引導(dǎo)，手冊補(bǔ)充等多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自然，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，獲得知識(shí)與規(guī)律。

2.4 ?教育性原則

研學(xué)旅行是一種將研究性學(xué)習(xí)和旅行學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)，不能簡單將該活動(dòng)看作是旅行，只旅不學(xué)，而是要關(guān)注活動(dòng)的教育性，研學(xué)旅行要有明確的教育性目標(biāo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在旅行過程中的所有活動(dòng)要以教學(xué)目標(biāo)為中心，為學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得服務(wù)，通過旅行促進(jìn)學(xué)習(xí)，這也是研學(xué)旅行與普通旅行最重要的不同之處。

3 ?高中物理研學(xué)旅行的實(shí)施環(huán)節(jié)

3.1 ?準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

首先，對(duì)教師進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)的培訓(xùn)。教師需要根據(jù)活動(dòng)地點(diǎn)的安排確定合適的研學(xué)主題，制定活動(dòng)的流程和計(jì)劃，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題或突發(fā)狀況，預(yù)想好解決方案。同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有一定的要求，教師在整個(gè)研學(xué)中除了要保證活動(dòng)流程的完整性，還要保證該活動(dòng)的教育性，要熟悉主題內(nèi)容，適時(shí)地講解和引導(dǎo)，所以教師應(yīng)具備較高的教育素養(yǎng)和高水平的物理學(xué)科素養(yǎng)。

其次，對(duì)參加研學(xué)的學(xué)生做好安全教育和文明教育等教育工作[ 5 ]，可以以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育培訓(xùn)，學(xué)生在校外研學(xué)旅行，人數(shù)多，活動(dòng)范圍廣，易發(fā)生的突發(fā)情況很多，所以通過研學(xué)前的教育講座引起學(xué)生的重視是很必要的，學(xué)生在研學(xué)旅行的場所應(yīng)注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)儀器設(shè)備。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這種實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)決定了在活動(dòng)中學(xué)生不可避免的會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，所以學(xué)生要熟悉并遵守旅行中的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)文明的研學(xué)旅行。

最后，教師在行前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組選出一名學(xué)生充當(dāng)組長的角色，負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)任務(wù)的傳達(dá)和學(xué)生情況的反饋，起著溝通學(xué)生與教師之間的橋梁作用。在活動(dòng)過程中教師很難及時(shí)關(guān)注到每名學(xué)生的問題，組長可以管理好自己的組員，有利于研學(xué)旅行活動(dòng)的有序開展和順利進(jìn)行。

3.2 ?實(shí)踐環(huán)節(jié)

第一，研學(xué)旅行的內(nèi)容要具有趣味性。學(xué)校根據(jù)教育計(jì)劃安排的研學(xué)旅行時(shí)間一般在高中的一到二年級(jí)[ 4 ]，是學(xué)生在高中階段開始接觸到物理學(xué)科的初期，是培養(yǎng)物理興趣和探究物理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是為高三系統(tǒng)理解物理、進(jìn)一步加深物理學(xué)習(xí)的鋪墊期。研學(xué)旅行與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大不同之處就是活動(dòng)空間，這意味著學(xué)生能發(fā)揮更大的自主性，通過自己實(shí)踐活動(dòng)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)往往比從書本上學(xué)到的間接知識(shí)要更有價(jià)值。課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是枯燥無味的，所以研學(xué)內(nèi)容要組織的生動(dòng)有趣，不能將研學(xué)旅行教學(xué)簡單看成是把課堂內(nèi)容照搬到室外的教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生可以產(chǎn)生主動(dòng)探索的內(nèi)在動(dòng)力，形成研究性學(xué)習(xí)。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽體驗(yàn)游樂項(xiàng)目，通過趣味性的活動(dòng)體驗(yàn)，凝練總結(jié)物理現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)和原理，加深理解和應(yīng)用。

第二，設(shè)計(jì)研學(xué)旅行手冊。研學(xué)手冊就是將活動(dòng)課程化、過程具體化、成果實(shí)物化的載體，是研學(xué)旅行活動(dòng)的教材[ 6 ]。教師可按照手冊內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以依據(jù)手冊有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)研學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)性的作用。研學(xué)旅行手冊主要包括研學(xué)主題、地點(diǎn)、目標(biāo)、指導(dǎo)教師、注意事項(xiàng)、主要課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容，如表1所示。研學(xué)主題要根據(jù)課程大綱的要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇學(xué)生在課堂書本中難以理解的知識(shí);課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方式多樣，可以設(shè)計(jì)成填空題、選擇題，也可以以簡答的形式設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)內(nèi)容可以在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行填寫，評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的，打破唯分?jǐn)?shù)論、唯結(jié)果論、唯知識(shí)論的評(píng)價(jià)方式，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。

表1 ?研學(xué)旅行手冊

第三，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)性。在研學(xué)旅行過程中小組成員針對(duì)課題內(nèi)容分工合作，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，通過任務(wù)的分配讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)性。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察“蹦極”這個(gè)極限項(xiàng)目，小組成員在對(duì)課程內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行觀察、錄像、筆記等幾方面的任務(wù)分配，然后將收集到的信息整合討論，通過觀察人的實(shí)際下落過程體會(huì)書本問題，有利于更好的進(jìn)行“蹦極運(yùn)動(dòng)”這類物理習(xí)題中各個(gè)階段運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析。

3.3 ?評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

第一，總結(jié)研學(xué)活動(dòng)。在研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后，教師和學(xué)生要對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，教師可以通過學(xué)生的研學(xué)旅行記錄表（如表2）了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心得體會(huì)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的展示。展示的方式多種多樣，可以開展班會(huì)活動(dòng)，以小組的形式匯報(bào)本組的成果，也可以開展旅行記錄展覽，將學(xué)生的記錄表以板報(bào)的形式張貼出來，同學(xué)間互相瀏覽學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在活動(dòng)總結(jié)之后也要對(duì)本次研學(xué)過程進(jìn)行反思，活動(dòng)流程是否順利、突發(fā)情況是否得到合理解決、教學(xué)目標(biāo)是否完成、教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否良好等，并結(jié)合學(xué)生反饋的意見，綜合性的反思本次研學(xué)旅行活動(dòng)，以期下次能有更好的教學(xué)效果。

第二，填寫評(píng)價(jià)表。學(xué)生和教師根據(jù)表1研學(xué)旅行手冊中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本次研學(xué)旅行成績進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不局限于知識(shí)的獲得，還包括學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)兩方面的綜合，全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)同培養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

表2 ?研學(xué)旅行記錄表

4 ?總結(jié)

研學(xué)旅行課程模式能夠與物理學(xué)科知識(shí)、技能充分的綜合銜接，而且也能彌補(bǔ)物理課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的缺陷[ 7 ]，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注物理的科學(xué)態(tài)度具有重要意義，學(xué)生在研學(xué)中通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐漸形成探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。但是目前我國對(duì)于研學(xué)旅行的探究和應(yīng)用還屬于初級(jí)階段，該活動(dòng)的實(shí)行還存在很多不足，比如研學(xué)地點(diǎn)的局限、研學(xué)導(dǎo)師的能力不足、研學(xué)經(jīng)費(fèi)不充分、學(xué)生和家長對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)不夠等，所以該課程模式還需要進(jìn)一步的研究和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張爍，王曄.習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[2] 孫清香，高國忠.基于研學(xué)旅行的高中物理綜合素養(yǎng)的提升[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（9）：158.

[3] 金淼.基于層次分析法的研學(xué)旅行綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].山西：山西大學(xué)，2020.

[4] 中華人民共和國教育部.讀萬卷書也要行萬里路——教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.

[5] 齊銀環(huán).初中生物學(xué)主題研學(xué)旅行課程建構(gòu)的研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2020.

[6] 沈雪娟.生物學(xué)視角下中學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)與案例研究[D].廣西：南寧師范大學(xué)，2020.

[7] 陶軼敏.研學(xué)旅行中學(xué)生核心素養(yǎng)的孕育[J].教學(xué)與管理，2017（23）：20-22.