劉典雅

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)開始重視讀寫結(jié)合。語文作為基礎(chǔ)科目，重點(diǎn)在于讀寫能力提高。小學(xué)高年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，在掌握理論知識的同時，必須重視讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在語文課堂上感受到文字魅力，為各學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將主要針對如何提高小學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行深入分析，以此來提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文;讀寫結(jié)合

前言

在當(dāng)前教育政策背景下，教師應(yīng)積極在小學(xué)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育，積極響應(yīng)新課程改革要求，將新出臺教育理念作為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對實(shí)踐課程進(jìn)行調(diào)整。語文屬于語言類課程，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生掌握語言規(guī)律，并在實(shí)際應(yīng)用。讀寫結(jié)合在語文課堂上有著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)對其加以重視。

一、將提高語文讀寫結(jié)合教學(xué)互動性為切入點(diǎn)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動，通過互動提高學(xué)生對于語文讀寫活動及閱讀內(nèi)容的理解程度。在課堂上，教師必須對自己所扮演的角色有個正確的認(rèn)識，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，對傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的想法，與教師溝通交流。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以小組為單位討論學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行合作式閱讀訓(xùn)練，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個清晰的認(rèn)知，彌補(bǔ)自身的不足，獲得讀寫能力的提升。比如：在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一內(nèi)容時，為學(xué)生講解閱讀技巧，導(dǎo)入一些相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生去分析文本描寫手法，感受文章中蘊(yùn)藏的情感，標(biāo)注下特殊語段，用簡短的語言對其進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)過程中，通過與學(xué)生交流糾正學(xué)生對其產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知，給予學(xué)生充分自主思考時間，讓學(xué)生去發(fā)表閱讀見解。

二、提高語文讀寫結(jié)合教學(xué)直觀性

在新時代背景下，信息技術(shù)被普及，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)已經(jīng)初步完成信息化建設(shè)，比如：多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對提高讀寫教學(xué)直觀性有很大的幫助，需要教師去開發(fā)新功能，發(fā)揮其最大的應(yīng)用價值。例如：在學(xué)習(xí)《太陽》這一課程時，為學(xué)生展示有關(guān)太陽的視頻資料，讓學(xué)生通過觀察去了解太陽特點(diǎn)，引導(dǎo)其閱讀文章思考文章內(nèi)容，對其進(jìn)行理解，有助于提高學(xué)生的寫作水平。教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，去制作對應(yīng)的課件，并建立班級交流群，從中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并在線指導(dǎo)，學(xué)生可以在線上反復(fù)觀看視頻資料，掌握學(xué)習(xí)技巧，形成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)語文讀寫結(jié)合教學(xué)情境

教學(xué)情境在實(shí)際教學(xué)有著重要作用，可以提高語文讀寫教學(xué)效果。在語文課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《慈母情深》這一內(nèi)容時，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行情境設(shè)計，體現(xiàn)母愛，由教師配合學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境。帶領(lǐng)學(xué)生去感受文章中所要表達(dá)的情感，感悟母愛，組織好語言寫下自己想對媽媽說的話。在情境創(chuàng)設(shè)中，導(dǎo)入問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)《父愛之舟》這一內(nèi)容時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問：父親對兒子的態(tài)度如何？如果你是兒子會對父親說些什么？寫下自己的讀后感。在學(xué)生在思考問題的過程中，對文章內(nèi)容分析，探究讀寫要點(diǎn)。可以達(dá)到增強(qiáng)本節(jié)課教學(xué)效果的目的。

四、緊抓優(yōu)美詞句，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練

對于語文教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上才能理解文章內(nèi)容，了解文章主旨。如何在寫作中表達(dá)出自己的情感，首先就需要作者具備豐富情感，用優(yōu)美語句去表達(dá)出自己的想法，簡單語言描寫很難觸動讀者，會影響讀者的閱讀體驗(yàn)。小學(xué)高年級語文教學(xué)要求學(xué)生在朗讀精美語句的同時，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，并在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，展開寫作訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《林?！愤@一內(nèi)容時，向?qū)W生著重介紹作者的描寫手法，學(xué)習(xí)作者的描寫語句。在文章中作者多次運(yùn)用比喻、擬人等描寫手法，讓學(xué)生掌握描寫方法，運(yùn)用該方法描寫所見景物，并展開多次訓(xùn)練，自然就能夠熟練運(yùn)用，得到寫作水平的提升。

五、仿寫訓(xùn)練，提高讀寫能力

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過千挑萬選，蘊(yùn)含一定深意，可以作為小學(xué)寫作示范，為其提供寫作素材。在閱讀中，想要最大程度發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用，就要鼓勵學(xué)生仿寫，對文章中所用到的是寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握寫作技巧，在寫作中運(yùn)用，可以豐富文章內(nèi)容。小學(xué)高年級已經(jīng)具備一定程度的語言表達(dá)能力，在教師引導(dǎo)下可以獨(dú)立完成仿寫，例如：在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一內(nèi)容時，文章語句非常優(yōu)美，給人帶來身臨其境的感受。課堂上可以針對描寫手法研究，對學(xué)生提問：如何具體描寫丁香花顏色？讓學(xué)生回答問題表達(dá)出文章內(nèi)涵，對于錯誤回答及時糾正。在經(jīng)過探討后，組織學(xué)生朗讀加深學(xué)生對其的印象，用自己的話去描述情境，研究怎樣描寫事物會更有美感。通過這種方式提高學(xué)生的寫作水平，加深學(xué)生對其的理解，在完成本節(jié)課的教學(xué)后，讓學(xué)生在課下收集相關(guān)的經(jīng)典語句，摘抄在筆記本。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，隨著我國教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)中存在的問題逐漸凸顯，獨(dú)立教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生能力差異大，不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展。對于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加大對于二者的融合，貫徹語文讀寫結(jié)合理念，將其作為語文教學(xué)發(fā)展新方向。在讀寫結(jié)合角度進(jìn)行寫作訓(xùn)練，保證教學(xué)效果可以達(dá)到預(yù)期，對推動我國教育事業(yè)發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚紅. 小學(xué)語文讀寫相結(jié)合教學(xué)方法的有效策略[J]. 家長， 2020（3）：2.

[2] 李筍. 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 中國教育學(xué)刊， 2020（01）：2.

[3] 崔娜. 基于小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐分析[J]. 小品文選刊：下， 2020.