李穎

在新時期的高中英語教學(xué)中，不僅僅是書本知識教育和考試知識教育，更要注重素質(zhì)的培養(yǎng)，克服當(dāng)前高中教學(xué)的弊端，將一些新的思維觀念引入教育，從而更好地發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這符合當(dāng)前“以人為本”的教育理念。

一、中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中英語教學(xué)中仍然存在許多現(xiàn)象，需要英語教師反思。特別是在教育觀念方面，很多教師都會受到應(yīng)試教育觀念的影響，認為高中生現(xiàn)階段最重要的任務(wù)就是完成入學(xué)考試。因此，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)以考試為目標。在教學(xué)中，教師運用多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生英語技能，希望學(xué)生能記住很多語法內(nèi)容。然而，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，雖然學(xué)生可以在短時間內(nèi)記住知識點，但他們不能有效地利用這些知識。第二個原因是教學(xué)方法非常單一。學(xué)生長期枯燥地學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。此外，教師沒有與學(xué)生進行有效溝通，沒有將學(xué)生視為課堂的主體。因此，學(xué)生的課堂參與意識很低，學(xué)生不能更好地理解課程內(nèi)容。在短時間內(nèi)記憶知識會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 注意學(xué)生的發(fā)音

教師在實際教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的發(fā)音。許多教師認為，在現(xiàn)代的應(yīng)試教育中，學(xué)生的發(fā)音問題與相關(guān)的考試計劃無關(guān)，這是一個錯誤的概念。事實上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，一方面需要發(fā)展學(xué)生在英語科目上的語言意識，另一方面需要提高學(xué)生的聽力敏感性。如果學(xué)生不習(xí)慣說英語，毫無疑問，他們在回答相關(guān)的聽力問題時就會遇到一些困難。例如，在“中學(xué)義務(wù)教育中學(xué)英語教學(xué)許可證”教學(xué)部分中，“健康飲食”是該部分的主題。因此，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過講解很多有關(guān)食物的單詞來練習(xí)學(xué)生的發(fā)音。

2. 開展多種形式的英語教學(xué)

為了優(yōu)化高中英語教學(xué)策略，教師還必須在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新高中英語教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)過程。教師自己可以創(chuàng)造一些英語聽力問題，以便學(xué)生可以在視頻場景中完成聽力課。當(dāng)教師教學(xué)生英語口語時，可以組織學(xué)生排練英語舞臺劇，以便學(xué)生可以提高他們在英語場景中的英語表達能力，并掌握英語口語的語調(diào)和情感變化，從而提高學(xué)生的口頭表達能力。例如，教師可以組織學(xué)生使用“美女與野獸”作為舞臺表演，讓學(xué)生在觀看英語電影后繼續(xù)寫劇本，然后組織學(xué)生進行獨立的排練，使學(xué)生可以理解故事的內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語寫作能力和英語表達能力。同時，教師還應(yīng)將英語語言技能和基本文化思維納入英語教學(xué)過程中，使學(xué)生對英語文化也有基本的了解。最后，教師應(yīng)加強對多媒體教學(xué)軟件的使用和控制，避免在英語教學(xué)過程中過度依賴多媒體教學(xué)工具，而降低高中英語的靈活性。

3. 上課前要做好準備

在創(chuàng)建課程時，教師應(yīng)該清楚地知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵。高中英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力使自己的知識系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)期結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)和系統(tǒng)化所學(xué)知識，以使學(xué)生更充分地理解英語的句子結(jié)構(gòu)，并正確使用這些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在準備課程時，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要仔細地理解教科書的內(nèi)容，并盡可能地展示知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生解釋，以便學(xué)生能夠理解和記住知識。通過形成知識網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進行教學(xué)，使凌亂的英語語法和其他英語知識變得簡單而有序。其次，教師還必須通過授課來整合課后內(nèi)容和實踐內(nèi)容，以形成考試內(nèi)容系統(tǒng)。為了使講課與實踐保持一致，教師在設(shè)計教學(xué)時需要制定總體計劃，強調(diào)重要和困難的知識。教學(xué)技巧在練習(xí)中尤為重要，教師要嘗試為學(xué)生查找盡可能多的信息，只有這樣，才能給學(xué)生提供更好的信息。

三、強化以學(xué)生為主體的主體性意識

學(xué)生不僅是教育對象，也是重要的教育資源。依靠學(xué)生的內(nèi)在力量，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，是一種重要的教學(xué)理念和有效的教學(xué)手段。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，現(xiàn)實情況是，在中小學(xué)英語教學(xué)中更容易挖掘和運用英語學(xué)習(xí)的主體性。隨著學(xué)生年齡的增長、自我意識的增強和英語語言儲備的積累，高中生在英語教學(xué)中的主體意識明顯下降。如何做到這種主體性意識的增強呢？可以從以下兩點入手：

1. 適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容

教師可以針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。比如進行“A Medical Pioneer”一課的教學(xué)時，我就組織學(xué)生進行演講比賽，要求每班有若干同學(xué)參加，課后進行排練，學(xué)生積極性都很高，最后比賽時邀請外班學(xué)生評選。活動非常成功。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時也豐富了學(xué)生的課外生活。

2. 多鼓勵，少批評

為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，教師要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心，要鼓勵學(xué)生多練、多開口，不怕犯錯，要在錯誤中不斷提高。教師要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，必須要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響和感染學(xué)生。英語學(xué)科很強的實踐性則更能說明學(xué)生主體性的重要所在。要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，學(xué)生除了要認真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外，更重要的是要親自實踐。就好像不下水永遠也學(xué)不會游泳一樣，英語學(xué)習(xí)者也必須投身到使用英語的實踐當(dāng)中。在英語教學(xué)活動中，學(xué)生才是主體，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對英語知識掌握的程度，而不是教師水平的高低和付出勞動的多少。

四、提倡學(xué)生博覽群書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個人如果涉獵各個領(lǐng)域的書籍，如科學(xué)技術(shù)、歷史哲學(xué)、天文地理、世界萬象等，即使是閱讀其母語寫的書，也會大大豐富其課外知識，開拓其視野，拓寬其知識面。那么，當(dāng)他再次接觸到有關(guān)這些知識的外文書籍，則會有助于他原有知識結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)遷移，即使遇到一些不認識的單詞、詞組，也不會影響他對整篇文章的理解。就近幾年閱讀理解中所涉及的題材而言，它們涉及到人類生活中的方方面面。在閱讀教學(xué)中，教師除了強調(diào)整體篇章之外，還應(yīng)該在平時閱讀中加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀中可采用多種方式，如略讀、跳讀、細讀，針對無關(guān)信息一帶而過，而與主題相關(guān)的信息則應(yīng)減慢速度、認真揣摩、消化吸收?？衫镁渥拥囊馊簛砝斫馕恼隆⒄谊P(guān)鍵詞、抓關(guān)聯(lián)詞、分清主次等。注意限時閱讀，在單位時間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，提高閱讀速度。注意糾正學(xué)生在閱讀中形成的不良閱讀習(xí)慣，如指讀、回讀、重讀等。避免學(xué)生在閱讀過程中查閱詞典，影響對文章的整體理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生在閱讀前就閱讀材料展開討論，激發(fā)其閱讀興趣;也可以在閱讀后開展小組討論，以檢查閱讀效果。

五、提高學(xué)生的英語水平

在許多情況下，教師不會專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，這也會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。學(xué)生必須能夠在高中獨立學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下吸收新知識的能力和獨立獲得知識的能力。教師通過課堂內(nèi)容進行解釋既費時又費力，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師有必要呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以便學(xué)生可以根據(jù)興趣積極地探索新知識，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)該教會學(xué)生積極閱讀其他英語書籍和期刊或聽原創(chuàng)電影，以便學(xué)生可以積累英語語言技能，并提高他們的聽、說、讀、寫技能。

六、專注于寫作

為了在英語學(xué)科上取得高分，學(xué)生需要提高寫作技巧。因此，在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生大量寫作和背誦經(jīng)典寫作材料。針對這種情況，許多教師會為學(xué)生找一些有難度的文章。實際上，教科書才是最好的材料。教師應(yīng)要求學(xué)生在早晨閱讀時背誦大量的英語文章，并采取有效的方法背誦課文。

七、闡明英語語言評估的多樣性和文化

英語評估是英語教學(xué)過程中不可或缺的一部分。因此，在高中英語教學(xué)中，教師尤其需要加強英語教學(xué)計劃的規(guī)劃，并要考慮到學(xué)生的英語思維能力和整體素質(zhì)。評估英語作為英語實踐的唯一標準，教師還應(yīng)將調(diào)節(jié)和持續(xù)評估作為英語評估的關(guān)鍵方面，并注意英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的變化和成長。在英語教學(xué)過程中，教師需要對英語評估有一個動態(tài)、多樣的理解，重點是評估學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的核心能力、語言質(zhì)量、文化思維能力以及每個學(xué)生的理解和判斷力。教師熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動態(tài)情況以及學(xué)習(xí)英語時遇到的學(xué)習(xí)困難，從而改善英語教學(xué)內(nèi)容的選擇和英語教學(xué)情境的設(shè)計。

總之，高中英語教學(xué)需要有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，兼顧學(xué)生自身發(fā)展需要，不斷完善教學(xué)策略，以更好地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師需要將教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生個體差異相結(jié)合，不斷尋求有效的教學(xué)模式。