楊笑竹

近年來，隨著新課改的日益深入，我國(guó)很多小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中都已經(jīng)逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，需要不斷創(chuàng)新和改革，積極運(yùn)用新型的教學(xué)方法，而多媒體就是其中一種。通過在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率都有著重要的意義。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）凸顯出差異化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的共性和個(gè)性的共同發(fā)展，也有利于推動(dòng)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)順利推行。多媒體教學(xué)課堂容量較大，能夠在其中加入一些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的元素，讓英語課堂形成師生的良性互動(dòng)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)在多媒體課堂教學(xué)時(shí)，還要利用有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，加速學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的交流。除此之外，在課堂教學(xué)的過程中可以使用合作教學(xué)方法和體驗(yàn)教學(xué)方法，加速素質(zhì)教育目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（二）拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)渠道

利用多媒體教育資源進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠拓寬學(xué)生知識(shí)來源的渠道，全面提高小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)的運(yùn)用除了在課堂中之外，還可以拓展到課下教學(xué)空間。教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生在空余的時(shí)間可以自主下載觀看，鞏固所學(xué)的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。除此之外，多媒體教學(xué)資源還可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，有利于對(duì)學(xué)生差異性的尊重，打開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門。同時(shí)將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，能顯著提高學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱情，相對(duì)于現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師大多數(shù)會(huì)進(jìn)行言傳身教的指導(dǎo)，如今的信息化教學(xué)，教師和學(xué)生則要轉(zhuǎn)變位置和角色，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把傳統(tǒng)板書轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，利用信息化視頻、音頻、圖片等多重技術(shù)相互結(jié)合，讓英語課堂有聲有色，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，容易受到外界不良因素的干擾，導(dǎo)致注意力不集中，那么在上課之前，教師就可以結(jié)合本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生播放英文歌曲或和單詞有關(guān)的圖片。例如在學(xué)習(xí)水果類單詞的時(shí)候，可以展示葡萄、蘋果、香蕉的圖片，鮮艷的色彩和學(xué)生熟悉的圖片相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從此不會(huì)再覺得英語課堂枯燥乏味，并且能夠發(fā)掘英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性價(jià)值，把它運(yùn)用于生活。只有讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能真正高效利用英語、學(xué)習(xí)英語，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）提高課堂的實(shí)效性

利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)工作中要遵循英語教學(xué)的基本理論和教學(xué)大綱，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)前準(zhǔn)備，加速教學(xué)實(shí)踐階段的評(píng)估，加速英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高教學(xué)的實(shí)際效果。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂大多數(shù)會(huì)局限于課本或教材，沒有對(duì)書本知識(shí)做出額外的擴(kuò)展，教師往往采用照本宣科的形式，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力受到了多方面的局限性。現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的使用讓英語教學(xué)方式更加多元化，學(xué)生能夠涉獵到多方面的內(nèi)容，提高知識(shí)的廣度和深度。因此教師可以針對(duì)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)的單詞、句型和對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己表達(dá)英語。比如在課文學(xué)習(xí)中可以根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題，組織學(xué)生展開師生對(duì)話或者小組對(duì)話，學(xué)生之間可以相互提問，這樣一來能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，提高學(xué)生對(duì)英語課堂的主動(dòng)參與度。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

（一）合理設(shè)置課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速展開學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)中能夠運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語知識(shí)充分展示在學(xué)生面前，能夠以多種形式實(shí)施課堂導(dǎo)入，常見的有動(dòng)畫、文字等等，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。比如：對(duì)“Shes a nice teacher”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“今天你們都有很棒的表現(xiàn)，現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，將一個(gè)視頻播放給大家看，你們覺得這樣好嗎？”然后，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將該首歌曲“The more we get together”的視頻展示給學(xué)生看。在該視頻中歌詞美妙且畫面友愛，其中有這樣的歌詞：“For your friends are my friends”，然后教師繼續(xù)引導(dǎo)“你們喜歡這首歌嗎？”這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在該過程中領(lǐng)悟到語音優(yōu)美以及語調(diào)流暢，而且加強(qiáng)學(xué)生語感，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中。由此可以發(fā)現(xiàn)，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)中必須要將多媒體的作用全面發(fā)揮出來，以獲得顯著的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力

就小學(xué)英語課堂教學(xué)來講，其具有明顯的特點(diǎn)，也就是實(shí)踐性較強(qiáng)。小學(xué)英語教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠通過畫面以及聲音等等，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，讓學(xué)生置身在教學(xué)情境中，以促使他們敢于用英語表達(dá)，而且在情境中更加充分地掌握知識(shí)。比如：對(duì)“I like football”進(jìn)行講解時(shí)，其中包含很多球類單詞，有“basketball”，還有“football”等等，教師就可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法開展單詞教學(xué)活動(dòng)。教師先要引導(dǎo)學(xué)生：“今天老師準(zhǔn)備了有趣的視頻，想不想看？”然后將與籃球賽有關(guān)的視頻片段播放給學(xué)生看，讓學(xué)生仿佛身臨其境。接著，教師向?qū)W生展示已經(jīng)準(zhǔn)備的籃球?qū)嵨?，讓學(xué)生自己用手觸摸籃球，在拍籃球的同時(shí)閱讀單詞。在該過程中學(xué)生往往都認(rèn)真聽教師的發(fā)音，也模仿跟讀，這樣一來，學(xué)生就可以規(guī)范準(zhǔn)確拼讀每個(gè)單詞，充分掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。由此不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中能夠利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有意識(shí)地為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的情境，也使學(xué)生進(jìn)入情境中，讓其加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和認(rèn)識(shí)。這樣就可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）精心制作視頻教案，敢于突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)英語教材中涉及到很多知識(shí)，其中有些知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生很難理解。要想使學(xué)生可以充分理解課堂教學(xué)的每個(gè)重難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將視頻教案展示在學(xué)生面前，進(jìn)而真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。比如：對(duì)“How do you get there”進(jìn)行講解時(shí)，該節(jié)課的重難點(diǎn)在于使學(xué)生熟練掌握部分語法，主要包括“How do / does...”等等。因此，教師就能將重難點(diǎn)精心制作成完善的視頻教案。但是必須要多加注意的是，視頻中要包含很多知識(shí)，最為重要的是How do和How does提問中后面需要接的人稱等等。在視頻制作完成后，將視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，要求學(xué)生自己利用課后時(shí)間觀看該視頻。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生講講視頻中有哪些問題存在疑惑。過了一會(huì)兒，學(xué)生提問：“take與by的用法有無不同？它們是不是能夠彼此替換？若無法替換，那么何時(shí)運(yùn)用take和by呢？”就該情況來講，教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行針對(duì)性講解，這樣能夠幫助學(xué)生掌握該節(jié)課的重難點(diǎn)。由此可以得出，教師在講解教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)能夠利用視頻教案使學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣除了可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以使學(xué)生全面理解課堂教學(xué)知識(shí)，以獲得良好的教學(xué)效果。

（四）打造多元化口語交際平臺(tái)

英語作為語言類的學(xué)科，屬于一種交流和溝通的工具，教學(xué)工作者需要掌握英語基本知識(shí)，加強(qiáng)英語交流與溝通，在課堂教學(xué)過程中如果無法創(chuàng)建出身臨其境的語言環(huán)境，學(xué)生就無法展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過多媒體教學(xué)則可以達(dá)到這一目標(biāo)，為學(xué)生打造出真實(shí)的語言交流環(huán)境，能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，展開溝通與交流。比如在上課之前，教師可以找到學(xué)生熟悉的話題，引導(dǎo)學(xué)生加入課堂討論，讓學(xué)生描述自己家庭成員的實(shí)際情況，介紹自己父母的職業(yè)，向同學(xué)展示自己的興趣和愛好。這樣一來其他同學(xué)也可以加入到課堂討論中，有利于促進(jìn)英語口語表達(dá)能力的提升。

（五）打造開放性的教育方式

教師要重視學(xué)習(xí)過程，不要一味地側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果，要改變封閉單一的教學(xué)模型，讓英語課堂向資源開放性轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)方式上要優(yōu)化單一的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外在英語作業(yè)的形式上，要改變作業(yè)形式的單一性，可以把英語作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行布置，利用多媒體創(chuàng)造在線討論小組，對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)形式加以完善，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，加速英語知識(shí)的掌握。

（六）抓住重難點(diǎn)，突出針對(duì)性

信息技術(shù)能全面優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂，但是在具體使用過程中還是有一些問題需要注意。首先不要把課程容量安排得過大，教師在利用多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能讓英語課堂出現(xiàn)走馬觀花、重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象。多媒體課件并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，更不能取代教師的課堂地位，它只是作為教學(xué)輔助的工具，因此教師依然要發(fā)揮在英語課堂教學(xué)中的重要作用，通過制作教學(xué)課件輔助課堂環(huán)節(jié)的推進(jìn)。英語教學(xué)囊括的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此教師在制作PPT或微課視頻時(shí)需要把重點(diǎn)的知識(shí)凸顯出來，讓學(xué)生更加直觀地了解內(nèi)容重點(diǎn)，讓英語學(xué)習(xí)難度降低，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的輕松感，同時(shí)多媒體課件制作時(shí)教師不能夠做網(wǎng)絡(luò)資源的搬運(yùn)工，而是要把自己的設(shè)計(jì)思想融入到課件教學(xué)中去，說到底英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生共同配合的一場(chǎng)活動(dòng)，而不能由多媒體課件全權(quán)替代，和普通教學(xué)一樣，多媒體教學(xué)也需要教師盡心盡力把課件制作出自己的風(fēng)格。

結(jié)語：

總而言之，作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，既可以將學(xué)生智力與非智力因素相結(jié)合，又可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題能力、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生思維是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的主要途徑。因此，教師在課堂教學(xué)中必須要重視多媒體的運(yùn)用，這樣才可以達(dá)到教學(xué)目的。