王昕

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);老師;實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力

引言

從目前數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力來(lái)看，大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都存在著非常明顯的條條框框、形式主義、一概而論的傾向，不能真正理解學(xué)生的真實(shí)狀況，不能尊重學(xué)生的差異性，不能把學(xué)生的真實(shí)水平與課本上的知識(shí)內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)。造成這一現(xiàn)象的原因，在于小學(xué)數(shù)學(xué)老師缺乏對(duì)教育導(dǎo)論的思維觀念，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，不斷地提升自己的教學(xué)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)能力的含義

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力，是指在教學(xué)中老師可以根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解與接納、情感能力的培養(yǎng)。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯很強(qiáng)，但也有許多知識(shí)是抽象的，如果老師們還在用傳統(tǒng)的方式來(lái)教授，那就會(huì)給那些沒(méi)有領(lǐng)悟力的同學(xué)造成一定的困擾，從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績(jī)下滑[1]。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性和層次性很強(qiáng)，所以從總體上講，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，這就需要從整體到局部的設(shè)計(jì)，從而更好地掌握整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)工作能夠有條不紊地進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的策略

（一）老師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提升教學(xué)能力

由于不同的學(xué)生個(gè)性的不同，每個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)采用不同的方式。這就要求老師們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有不同的注意，比如：有些學(xué)生喜歡認(rèn)真地想問(wèn)題，可以將問(wèn)題的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都考慮在內(nèi)，這樣做的好處是考慮周全，但卻很耗費(fèi)時(shí)間，而且在考試的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠、答不完的現(xiàn)象，老師要教他們?nèi)绾螐恼w中挑選重點(diǎn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又增加了知識(shí)。而其他的學(xué)生，則是看著題目就寫(xiě)，這樣的方法雖然快，但很多時(shí)候都會(huì)犯一些錯(cuò)誤。這時(shí)老師要用其他方式讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生了解到自己的問(wèn)題，從而避免以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，這樣的做法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常有效的。

（二）充分研究教材內(nèi)容，做好課后工作

一張好的考卷，光有課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課后做好工作。在上課之前，老師要先弄明白這堂課要講的是什么，要反復(fù)的研究教材，才能掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，老師要針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的解決辦法。老師在完成了課堂上的課程后，會(huì)安排一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在第二天的時(shí)候進(jìn)行批改，這樣才能更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后批改作業(yè)能讓老師在課堂上找到學(xué)生的缺點(diǎn)，有助于老師在后面的課堂上進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩晟平虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）老師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研

"學(xué)校教育的基本保障是教育科研工作"老師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研，不僅僅是為了學(xué)生，更是為了科研長(zhǎng)期的教育和研發(fā)。而老師所要研究的問(wèn)題，則是在教學(xué)實(shí)踐中，其目標(biāo)與具體問(wèn)題的解決與服務(wù)[2]。科研和教學(xué)相結(jié)合，是老師科研活動(dòng)的價(jià)值所在。通過(guò)對(duì)老師教育與科研訓(xùn)練的變形研究，可以提高教育理論的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)方法的效果。教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的自主性為基礎(chǔ)，以老師的角色為主體。教育與科研，本質(zhì)上就是"研究"，不斷地發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師的自主學(xué)習(xí)往往是日常行為，促進(jìn)科研老師的不斷進(jìn)步。

（四）老師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作

老師們?cè)谡n后的工作要比在教室里做得更多，因?yàn)橛行┱n本很難，老師們需要在上課前就把教案和教具都準(zhǔn)備好，這樣才能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生們理解。合理的按照課本之外的知識(shí)，提前編寫(xiě)教案，在困難的情況下，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更容易理解。老師們?cè)谡n余時(shí)間里完成了他們應(yīng)該完成的任務(wù)，這樣既可以緩解老師的教學(xué)壓力，又可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，老師還要考慮課堂教學(xué)中要講些什么，怎樣安排好課外作業(yè)。課外作業(yè)的選擇也很重要，不能因?yàn)閿?shù)量太多而影響到學(xué)生，老師要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題，既能減少學(xué)生的家庭作業(yè)，又能讓他們鞏固自己的知識(shí)。老師要在課堂中完成教學(xué)中的知識(shí)，并安排家庭作業(yè)，使學(xué)生能在課內(nèi)外相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)能力起著舉足輕重的作用。因此，老師要積極參加課堂和課外活動(dòng)，參與到教育之中，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和缺點(diǎn)，將自己的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]方智煒.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2021（04）：59-60.

[2]周景峰.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2018（03）：189.

[3]黃雪麗. 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)工具開(kāi)發(fā)的探討[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2020，（01）：29.