李海娟

摘要：在初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。教師在向?qū)W生講授重、難點(diǎn)理論知識(shí)的時(shí)候，要注重循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。因此教師在向?qū)W生講授重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要綜合運(yùn)用多種科學(xué)的合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主思考;知識(shí)理解;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)效率

教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主思考，可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并且可以有效地強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地綜合運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)與學(xué)科教育，可以更好地提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的深度。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主思考的作用，希望能對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行自主思考。這在一定程度上有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解深度。在課堂教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的課堂思考興趣，更有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)注意力高度集中在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)上面。教師欲向?qū)W生更深入地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)就要對(duì)學(xué)生不拘一格地采取多種教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)課堂教學(xué)，教師在向?qū)W生講授重、難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，要勤鼓勵(lì)、多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的充分理解。

例如，在講解“投影”一課時(shí)，為了有效地促進(jìn)學(xué)生以積極的思考態(tài)度學(xué)習(xí)重點(diǎn)理論知識(shí)點(diǎn)，首先，我要求學(xué)生快速閱讀教材內(nèi)容，隨后總結(jié)投影的幾個(gè)性質(zhì)。采用這樣的教學(xué)方法為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考投影的原理，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，我有意識(shí)地幫助學(xué)生當(dāng)即解答所遇到的課堂疑惑，通過(guò)我的講解，學(xué)生可以更好地理解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在我的鼓勵(lì)下積極地進(jìn)行自主思考，有效地加深了對(duì)于投影理論知識(shí)的理解深度。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考大有益處。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教材重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生展開(kāi)詳細(xì)地知識(shí)講授，在一定程度上幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主思考，可以很好地幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得到明顯提高。基于此因，教師在向?qū)W生講解重、難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解深度以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和內(nèi)化。

例如，在講解“相似三角形的判定”一課時(shí)，首先，我借助電子課件和學(xué)生在課堂上共同回顧了之前所學(xué)習(xí)的相似三角形的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂引入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。隨后我在課堂講解中注重與學(xué)生展開(kāi)積極交流，并且給學(xué)生提出了一些思考性問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以更好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生以更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后我再鼓勵(lì)學(xué)生自主思考本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容是什么？通過(guò)積極引導(dǎo)以及由淺及深地講解，可以幫助學(xué)生對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和鞏固。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課堂上教師向?qū)W生闡述重點(diǎn)數(shù)學(xué)定義的過(guò)程中刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，可以更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到對(duì)課堂重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的思考興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，教師在課堂上向?qū)W生講解重、難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候要循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行自主思考。

例如，在講解“不等式及其解集”一課的過(guò)程中，為了有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，首先，我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課文，并且在這個(gè)過(guò)程中注重思考不等式解集產(chǎn)生的原因。通過(guò)這樣的教學(xué)方式目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生以更積極地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨后我結(jié)合教材中的具體知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生展開(kāi)了由淺及深地知識(shí)講授，并且邊講解邊與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與思考習(xí)慣進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于不等式的解法掌握得就會(huì)更加深刻，最后在課堂小結(jié)中我和學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)梳理和總結(jié)。

總而言之，教師為了更全面的向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，就要極度重視在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師欲想更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，就要通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)科教育，只有這樣，才可以引導(dǎo)學(xué)生以更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)規(guī)律與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，千方百計(jì)的以各種形式激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，只有學(xué)生自主思考的能力提升了，才能更有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟明. 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J]. 科學(xué)咨詢，2020（19）：271.

[2]何茂新. 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢，2020（25）：108.