培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)策略研究

李秀云

摘要：隨著信息時(shí)代的開啟，數(shù)據(jù)分析在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕鐣?huì)生活中起到了越來越重要的作用。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析能力是數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要構(gòu)成要素，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，既是學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析;統(tǒng)計(jì)與概率;教學(xué)策略

在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括了數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析觀念被列為十大核心概念之一。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教育需要重視對(duì)其數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊是數(shù)據(jù)分析教學(xué)實(shí)施的重要載體，合理教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

（一）教師明確以數(shù)據(jù)分析能力為核心的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教育的目的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界、看待世界和解決問題，最終訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力屬于鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一環(huán)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)中，不斷提升自身數(shù)據(jù)分析知識(shí)和理論水平，正確理解數(shù)據(jù)分析知識(shí)本身，掌握數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)分析能力的核心要素，從而明確“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的核心教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)有所側(cè)重地進(jìn)行培養(yǎng)，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。在“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊教學(xué)中，以數(shù)據(jù)分析能力的組成要素為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的階段性特征，每個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所差異。小學(xué)低段應(yīng)該將數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)能力上;中段的學(xué)生在有了一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之后，可以注重對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理能力的培養(yǎng);而到了小學(xué)高段，學(xué)生的思維水平隨著年齡的增長已經(jīng)有所提高，則可以加強(qiáng)對(duì)其數(shù)據(jù)描述和推斷能力的培養(yǎng)。比如，以“新冠肺炎”為教學(xué)素材，二年級(jí)的小朋友可以利用本學(xué)期已學(xué)的數(shù)據(jù)分析知識(shí)，密切關(guān)注每天疫情的變化，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集整理，做簡單的分析。制作“疫情中的數(shù)學(xué)”“疫情數(shù)字報(bào)”“新冠肺炎疫情數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析”“與病毒有關(guān)的數(shù)字”等數(shù)學(xué)小報(bào)。三、四年級(jí)的學(xué)生可以布置搜集中國個(gè)省市的疫情數(shù)據(jù)，親手繪制中國疫情分布圖的數(shù)據(jù)任務(wù)。五年級(jí)的同學(xué)則可以結(jié)合這學(xué)期學(xué)習(xí)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)，用數(shù)學(xué)方式繪制一組與疫情相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。六年級(jí)的同學(xué)在整理和復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以收集“新冠肺炎”相關(guān)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖表，并結(jié)合疫情談感想，提出合理建議。

（二）教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生們充分體會(huì)到數(shù)據(jù)分析本身的價(jià)值，幫助學(xué)生們感受數(shù)據(jù)在生活中的價(jià)值，能有效培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以在上課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)組織分享活動(dòng)，比如組織學(xué)生分享在生活中收集到的用到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)告訴人們的信息。如新聞上出現(xiàn)的疫情感染人數(shù)增長圖，發(fā)現(xiàn)疫情的演變情況;報(bào)紙上中小學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)生近視率非常高，并且近視人數(shù)仍在持續(xù)增加;工具書中關(guān)于青春期男女生身高的變化趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，男生在進(jìn)入初中后普遍比女生長得快等。

（三）教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生親歷數(shù)據(jù)分析過程的活動(dòng)機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力是一個(gè)持續(xù)的過程，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都十

分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的活動(dòng)過程”，每個(gè)學(xué)段都提出了不同程度的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的具體要求，將經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析活動(dòng)過程作為統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)最重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，親身投入到數(shù)據(jù)分析活動(dòng)的全過程之中，讓學(xué)生在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，最后培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)分析“收集、整理、分析、描述、推斷”的活動(dòng)全過程。這就需要給學(xué)生提供參與其中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生有意識(shí)地從數(shù)據(jù)分析的角度去考慮問題。下面結(jié)合具體的教學(xué)片段說明：

《象形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)片段

師：按照之前同學(xué)們定下的規(guī)矩，新學(xué)期到了，數(shù)學(xué)課代表需要換屆，新的的數(shù)學(xué)課代表你們想選誰呢？有同學(xué)有什么好的方法可以推薦嗎？

生：可以用投票的方式選。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。那今天就全程由同學(xué)們自己組織投票，利用我們已有的知識(shí)收集并處理數(shù)據(jù)，最后選出這位數(shù)學(xué)課代表，好嗎？

教師利用數(shù)學(xué)課代表的換屆問題，順?biāo)浦厶峁W(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己收集處理數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出這位同學(xué)們數(shù)學(xué)課代表。在學(xué)生的親身經(jīng)歷中最終學(xué)到了投票這一非常實(shí)用的統(tǒng)計(jì)方法。學(xué)生擁有了這次實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以利用自己喜歡的方法記錄和整理數(shù)據(jù)，最終確定最佳人選。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與整理能力。

（四）教師借助教學(xué)媒體豐富數(shù)據(jù)分析活動(dòng)的形式

合理利用多媒體可以更加有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的同時(shí)讓數(shù)據(jù)變得更加生動(dòng)和直觀加之有時(shí)在生活中遇到的數(shù)據(jù)龐大且沒有規(guī)律，這就需要借助借助計(jì)算機(jī)媒體幫助處理和分析數(shù)據(jù)。

“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槠鋬?nèi)容的特殊性經(jīng)常會(huì)涉及大量數(shù)據(jù)，如果在課堂上教學(xué)時(shí)處理數(shù)據(jù)，會(huì)消耗大部分時(shí)間，這個(gè)時(shí)候可以利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件描述數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性，展示數(shù)據(jù)分析活動(dòng)基本原理，助力學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。比如《可能性》這一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是探究摸某種顏色的球的可能性，教師可以采用分組記錄組內(nèi)成員摸球顏色的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行匯總。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)，學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)數(shù)據(jù)，輸入進(jìn)去統(tǒng)計(jì)圖就發(fā)生相應(yīng)的變化。這樣的動(dòng)態(tài)課堂不僅脫離了單一的講授模式，而且會(huì)可以讓學(xué)生充分感受到“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊內(nèi)容的價(jià)值，感知單個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)整體數(shù)據(jù)的變化以及收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等得出的結(jié)論，從而提高學(xué)生在生活中利用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)教學(xué)還需要教師和學(xué)生的共同努力，需要經(jīng)歷漫長的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程。教師在“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊教學(xué)中應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的年齡特征與知識(shí)積累，遵循逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則，以期達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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