李祥睿

關(guān)鍵詞：焊工教學(xué) 多元化 興趣

目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)我國(guó)的工業(yè)科學(xué)技術(shù)也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，隨之而來(lái)的就是大量技術(shù)性人才的短缺，尤其是需要較高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職院校作為為我國(guó)儲(chǔ)備技術(shù)類(lèi)人才的高等學(xué)府，應(yīng)該從思想高度上認(rèn)識(shí)到自己的培養(yǎng)責(zé)任，真正增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。隨著新課改的逐步推行，老師現(xiàn)在也應(yīng)該意識(shí)到，在課堂教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意鉆研焊工技術(shù)，這樣才能在基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)的前提下，提升學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造性能力，使其專(zhuān)業(yè)技能不斷適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于焊工專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感

近幾年隨著新課改的逐步推行，對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，國(guó)家也在一直強(qiáng)調(diào)要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，這樣才能讓學(xué)生更好的融入到未來(lái)工作之中。但是就目前我國(guó)中職學(xué)校實(shí)際情況來(lái)看，更多注重于給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐需要準(zhǔn)備的物質(zhì)資源較多，可能有一部分學(xué)校無(wú)法負(fù)擔(dān)在一定程度上就限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從而讓學(xué)生一直死讀書(shū)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。

1.定期組織學(xué)生深入的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行焊工專(zhuān)業(yè)時(shí)間學(xué)習(xí)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們離開(kāi)學(xué)校之后將進(jìn)入到社會(huì)中工作，因此中職學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生提前適應(yīng)未來(lái)的工作生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以牽頭和周邊的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)際工作之中完成企業(yè)里的一部分工作，使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力得到提高。同時(shí)學(xué)生到企業(yè)之中去實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以對(duì)于知識(shí)進(jìn)一步深化理解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生回到學(xué)校里繼續(xù)向老師咨詢(xún)，更深入的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己與工作所需實(shí)際能力的差異之處，這樣的教學(xué)模式可以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)于焊工專(zhuān)業(yè)有認(rèn)同感。

2.組織學(xué)生參加各種技能大賽

認(rèn)知的提高最終是要靠實(shí)踐能力的增強(qiáng)而體現(xiàn)，為此老師需要格外注重給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生參與相關(guān)技術(shù)大賽的機(jī)會(huì)。對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能實(shí)際能力不足以支撐其參與比賽，老師也可以定期給他們組織一些聯(lián)誼活動(dòng)，讓這些學(xué)生和年紀(jì)較長(zhǎng)的學(xué)長(zhǎng)一起進(jìn)行技術(shù)方面知識(shí)的討論交流，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)有更深入的了解、更清楚的認(rèn)知，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加上進(jìn)、積極、努力。

二、多方面搜集信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)層次

1.教師要在思想上積極的更新觀(guān)念

書(shū)本知識(shí)具有一定的滯后性，隨著我國(guó)發(fā)展速度的提升，現(xiàn)在很多焊工理論都在不斷更新過(guò)程之中，如果僅依靠課本上的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)較為落后，老師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)我國(guó)最新型的焊工技術(shù)，在給學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，也應(yīng)該將新科技、新技術(shù)融入到理論知識(shí)講解之中，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的技能在不斷發(fā)展，自己也必須要為該行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使 ?學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。

2.老師可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在老師在課堂之上可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行整體課堂的設(shè)計(jì)。對(duì)于焊工知識(shí)來(lái)說(shuō)其抽象性較強(qiáng)，如果僅依靠老師利用語(yǔ)言描述很難達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。現(xiàn)在多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，可以讓老師利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，可以有效化抽象知識(shí)點(diǎn)形象化還可以將學(xué)生的注意力集中于課堂之上，防止學(xué)生出現(xiàn)走思等情況，利用多媒體技術(shù)老師也可以給學(xué)生拓寬知識(shí)點(diǎn)、豐富學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)更加深入，可以更好的指導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)踐操作。

例如在教育教學(xué)氣割技術(shù)這一部分知識(shí)時(shí)，如果老師直接給學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生理解不透徹，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)際操作水平提高，為此筆者就充分利用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行該課程的講解。首先讓學(xué)生利用微課視頻自主對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了解。然后老師再給學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放操作視頻，可以使學(xué)生從上帝視角多角度的對(duì)相關(guān)操作動(dòng)作學(xué)習(xí)，這樣的課堂效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)技術(shù)類(lèi)人才的需求逐步增加，中職老師在給學(xué)生進(jìn)行焊工技術(shù)培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教育教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，真正做到理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力真正為學(xué)生更好的走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志平 多元化增強(qiáng)焊工學(xué)習(xí)興趣淺析.甘肅教育，2020年，第3期。

[2]詹發(fā)云 多元化增強(qiáng)焊工學(xué)習(xí)興趣淺析 .中國(guó)期刊網(wǎng)，2020年，第8期。