焦世杰

關鍵詞：音樂欣賞課;初中;教學設計

前言

音樂欣賞課是初中音樂課的重要組成部分，初中音樂欣賞課通過選取以一定音樂作品為對象，以學生為審美主體，能有效激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的審美觀念。在音樂欣賞課的教學中，學生可以通過聆聽與感受可在音樂獲得情感上的共鳴，還能獲得欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

一、初中音樂欣賞教學原則

1、因材施教原則

音樂教師應該實事求是，因地制宜的根據(jù)學生音樂學習能力和音樂接受水平開展音樂欣賞教學，不可機械的執(zhí)行音樂課程標準而忽視了學生的音樂接受能力與水平，在全面的學情分析與教材分析基礎上實行有針對的教學方式，循序漸進地進行授課，方可保證教學的質量。

2、音樂本位原則

音樂教師要明確欣賞課教學目標，給學生提供感受、欣賞、體驗音樂的機會，使學生在欣賞音樂中獲得審美情感體驗，提高音樂感受、欣賞、鑒賞美的能力。要讓學生明白，音樂欣賞是情感——體驗的過程，絕不是認知——邏輯的過程，從實際的音樂教學上解決音樂非審美化，非情感化的問題。

3、情感體驗原則

堅持情感體驗原則是教學過程的側重點，在音樂欣賞教學要注意帶給學生最直觀的情感體驗，如在欣賞某段旋律時，注意將旋律中蘊含的情感轉化為他們的心聲，可使學生回答這段旋律使你聯(lián)想到一幅怎樣的畫面，再讓學生通過哼唱將情感外化出來，從而加深對這段旋律的理解。

二、初中音樂欣賞課教學設計與認識

1、合理的課前導入

導入環(huán)節(jié)是音樂課以及音樂欣賞課教學的一個重要組成部分，合理有趣的導入可調動學生興趣，學生從而對接下來的欣賞內容形成期待，求知欲被激發(fā)出來，達到意想不到的教學效果。

音樂教師應該從教材內容以及學生不同年齡段心理出發(fā)來設計導入環(huán)節(jié)，在欣賞教學中，導入環(huán)節(jié)必須與教學內容相聯(lián)系，要單刀直入，直奔音樂課的主題內容，不要為了導入而導入，做無用功，導入是興趣點，怎么引起學生學習欣賞音樂是關鍵，這就要求我們必須精選教學素材，精準的進行課前導入。

2、明確的設計思路與教學

設計初中音樂欣賞課堂是應該提前寫好設計思路，其中包括對于教材的分析、研究、理解從而進行內容提煉進，進而在教學中去繁挑簡進行高效的課堂教學，同時結合學習內容把初中生的年齡、心理認知特點分析清楚;根據(jù)這些特點來設計教學目標，教學目標是學生在課堂中要學習和發(fā)展的目標，課堂教學目標是由一個個小的教學環(huán)節(jié)目標組成的，需要老師和學生的共同努力才能實現(xiàn)，教師在欣賞教學中應該把總目標放在心里，把各個環(huán)節(jié)放在行動上。并注意其階梯性的發(fā)展軌跡。

然后選擇適合學生學習的方法，而不只是教的方法，時刻以學生為主體;設置教學問題體現(xiàn)了音樂教師的教學水平，不要人云亦云的提問：”這首歌的情緒是什么、表現(xiàn)是什么、都有什么樣的樂器“這種指定性的問題過多，答案只是——對或錯誤、是或不是，毫無含金量;教師要學會多運用思考性的語言提問，如：欣賞完這段音樂后你心里有什么樣的感受？為什么？這樣提問才會真正的引起學生的思考，才會閉上雙眼真正的去進行情感——體驗、

3、提高學生參與課堂的積極性，樂于欣賞

音樂欣賞課通過聆聽欣賞音樂作品，感受其中的情緒，使學生產(chǎn)生情感上共鳴獲得審美體驗。欣賞課教學中一定要調動學生的積極性與主動性，學生對于教學活動的參與不是形式上的，而是學生的心神是否完全進入到了音樂欣賞活動中。教師可采取直觀教學的方法將音樂知識傳遞給學生，使學生在了解作品的基礎上樂于欣賞，從而獲得最直觀的感性審美體驗，可使用多媒體播放視頻或音頻創(chuàng)設一定的情景，調動學生的聽覺、動覺、視覺多種感官參與音樂的欣賞，在審美體驗與情感共鳴的基礎上，加深對于音樂作品的理解和認識。

三、結語

初中音樂欣賞課是引導學生開展審美教育的課程，是音樂課程的重要組成部分，具有最直接、最有效的審美教育價值。欣賞教學中教師可通過完整的教學設計以及靈活多樣的教學活動，欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品，能使學生在感受、體驗、理解的基礎上，提高學生審美能力、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。

參考文獻

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