雷引芳

摘要：民間游戲，無(wú)論是發(fā)展歷史還是教育意義，都能夠?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)給予重要的幫助和支持。一方面，幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程需要民間游戲的融合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，另一方面，幼兒的快速成長(zhǎng)是在良好教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境中實(shí)施開(kāi)展，而民間游戲的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提高幼兒教育的基本成效，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;五大領(lǐng)域;民間游戲

通過(guò)已有文獻(xiàn)的搜集發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)界對(duì)民間游戲與幼兒活動(dòng)相互融合的研究比較多。著名的心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童的天性，兒童在游戲過(guò)程中獲得生活的啟示和經(jīng)驗(yàn)，并能夠獲得相應(yīng)的生活能力，從而促使幼兒各種能力的提升。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也指出，游戲是兒童獲得成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。所以，教師在引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該積極將游戲融入到引導(dǎo)的過(guò)程中，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)用主義者杜威認(rèn)為，游戲?yàn)閮和某砷L(zhǎng)提供了一定的空間，能夠讓幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中積極融入到各種能力的獲得過(guò)程中，這就在一定程度上促使幼兒積極進(jìn)入生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。在我國(guó)，一部分學(xué)者主要針對(duì)民間游戲與幼兒的生活實(shí)踐融合的路徑進(jìn)行了研究，指出民間游戲融入到幼兒生活實(shí)踐能夠讓幼兒的生活充滿樂(lè)趣。還有一部分學(xué)者針對(duì)當(dāng)前民間游戲與幼兒創(chuàng)新活動(dòng)融合的路徑進(jìn)行了研究，在研究的過(guò)程中指出當(dāng)前幼兒活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就需要積極采取創(chuàng)新措施，這樣才能夠讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多的成長(zhǎng)動(dòng)力。也有學(xué)者針對(duì)民間游戲與幼兒園內(nèi)游戲教材的融合進(jìn)行了探究，構(gòu)建了一定的游戲數(shù)據(jù)庫(kù)，為后續(xù)的游戲開(kāi)展提供資源。

一、幼兒教育領(lǐng)域中民間游戲?qū)嵤┑睦碚摶A(chǔ)

（一）民間游戲的廣泛性

民間游戲具有悠久的發(fā)展歷史，其游戲內(nèi)容以及游戲形式多種多樣，無(wú)論針對(duì)任何類型的幼兒，都能夠?qū)ふ业綄?duì)應(yīng)的游戲目標(biāo)。廣泛的游戲種類增加了游戲的包容性，同時(shí)對(duì)于規(guī)則的設(shè)定以及游戲的判定標(biāo)準(zhǔn)，也存在較大的調(diào)控空間，能夠進(jìn)一步方便游戲的開(kāi)展和實(shí)施，滿足絕大多數(shù)幼兒的娛樂(lè)需求。目前，民間游戲受傳統(tǒng)文化以及社會(huì)環(huán)境的影響，深受幼兒的喜愛(ài)和歡迎，特別是在課余時(shí)間，已經(jīng)成為幼兒的主要娛樂(lè)方式。

（二）幼兒園五大領(lǐng)域課程與民間游戲的殊途同歸

幼兒園的五大課程主要是健康課、語(yǔ)言課、社會(huì)課、科學(xué)課以及藝術(shù)課，每個(gè)領(lǐng)域都能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)給予有效的幫助和支持。民間游戲中的內(nèi)容涉及的培養(yǎng)方向與五大領(lǐng)域課程總體相似，也幫助幼兒在身體機(jī)能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、科學(xué)技術(shù)以及藝術(shù)修養(yǎng)等方面得到改善。由此可見(jiàn)，二者具有一定的共同屬性，都能夠在相關(guān)層面給予幼兒必要的幫助，激發(fā)幼兒的潛力和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、民間游戲和幼兒五大領(lǐng)域課程的有機(jī)融合

（一）民間游戲和五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容整合

民間游戲具有豐富的發(fā)展史，其游戲的設(shè)定存在一定的科學(xué)性，特別是游戲的設(shè)定，能夠充分考慮幼兒的狀態(tài)，讓幼兒全身心投入和參與，實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中的放松和快樂(lè)。五大領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，與民間游戲的目的基本相同，能夠通過(guò)二者共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。例如，基于民間游戲的多樣性，可以選擇五個(gè)與五大領(lǐng)域課程相關(guān)的游戲，實(shí)現(xiàn)二者教學(xué)目的的有效梳理。在健康領(lǐng)域，主要促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，特別是游戲過(guò)程中，能夠讓幼兒主動(dòng)參與、積極響應(yīng)，能夠在大量的游戲活動(dòng)中，提高身體的動(dòng)能，提高幼兒的身體素質(zhì)，特別是運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，都能夠發(fā)揮對(duì)應(yīng)的作用。如跳皮筋、打口袋等，都能夠讓幼兒參與到游戲活動(dòng)中，提高自身的體能。在語(yǔ)言領(lǐng)域，繞口令、講笑話等活動(dòng)，能夠讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。在社會(huì)領(lǐng)域，借助老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，提高幼兒的集體主義思想，強(qiáng)調(diào)集體的力量。在科學(xué)領(lǐng)域，借助堆沙子等游戲，讓幼兒對(duì)不同物質(zhì)的特點(diǎn)產(chǎn)生興趣，開(kāi)展對(duì)相關(guān)知識(shí)的教育和說(shuō)明等。在藝術(shù)領(lǐng)域，借助繪畫(huà)、演唱等形式，加深幼兒的藝術(shù)理念，提升幼兒的基本認(rèn)知。由此可見(jiàn)，民間游戲和五大領(lǐng)域課程，在教學(xué)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的整合，能夠借助民間游戲的開(kāi)展，強(qiáng)化五大領(lǐng)域課程的教育目標(biāo)，讓幼兒切實(shí)感受游戲和成長(zhǎng)的同步運(yùn)行，在游戲中體會(huì)各個(gè)游戲的作用和價(jià)值。

（二）民間游戲和五大領(lǐng)域課程的形式整合

除整合游戲和五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容，還需要將二者的形式進(jìn)行整合，進(jìn)而強(qiáng)化民間游戲和五大領(lǐng)域課程的融合作用。民間游戲大多來(lái)源人們對(duì)生活的固有認(rèn)知，游戲的發(fā)展和變革，都是經(jīng)歷無(wú)數(shù)代前人的挖掘和思索后，具有一定的教育價(jià)值和教育意義。因此，民間游戲具有極為深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值，特別是游戲的設(shè)定和實(shí)施，與五大領(lǐng)域課程的形式不謀而合。一方面，二者基本沒(méi)有絕對(duì)的固定形式，能夠通過(guò)各個(gè)方面的形式進(jìn)行應(yīng)用和教學(xué)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)中得到成長(zhǎng)和提升。另一方面，二者的形式設(shè)定較為自由，能夠讓幼兒發(fā)揮各自的想象空間，充分改變游戲的基本設(shè)備，讓游戲的開(kāi)展更加輕松、舒適。例如，民間游戲中的丟口袋，能夠提升幼兒的敏捷性和反應(yīng)能力，在丟口袋的過(guò)程中，增加幼兒對(duì)事物的觀察能力，而游戲的設(shè)定形式并未進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)定，可以采取多樣化的游戲形式提升效果，可以增加游戲中的口袋數(shù)量，提高游戲的難度，進(jìn)而增加對(duì)應(yīng)的鍛煉效果。這種游戲形式的改變，與健康課程中的強(qiáng)化理念不謀而合，能夠通過(guò)二者形式的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在五大領(lǐng)域課程中，都能夠探尋到對(duì)應(yīng)的形式整合內(nèi)容，既能夠增加游戲的娛樂(lè)性和豐富性，又能夠提升幼兒的成效，實(shí)現(xiàn)一舉多得的教育目標(biāo)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)民間游戲和五大領(lǐng)域課程的深入研究，將二者的內(nèi)容和形式進(jìn)行梳理和整合，實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，既能夠增加民間游戲的深入性和實(shí)踐意義，同時(shí)還能夠讓幼兒全身心投入對(duì)應(yīng)的教育課程中，助力幼兒的健康成長(zhǎng)，從身體和心理等多個(gè)方面給予幼兒有效的幫助，激發(fā)幼兒的潛能，提高幼兒的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育和科學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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