“雙減”政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

鄭潔

摘要：作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固與強化，有效的作業(yè)設(shè)計既能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。隨著雙減政策的不斷推進(jìn)，減少英語作業(yè)中存在機械重復(fù)、類型單一等問題，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，作為教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，合理的作業(yè)設(shè)計可為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，為整個學(xué)習(xí)過程搭建橋梁，是課堂教學(xué)有效性的重要保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時，應(yīng)充分考慮當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)情，努力發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、技能發(fā)展、思維培養(yǎng)、素質(zhì)提升以及過程性評價等多方面的作用?！半p減”政策要求教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層彈性和個性化作業(yè)，并加強作業(yè)完成指導(dǎo)。在此背景下，我從給作業(yè)分層次、給作業(yè)添趣味、讓作業(yè)生活化三方面，介紹如何設(shè)計一份英語作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，實現(xiàn)“雙減”政策下學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化。

一、分層設(shè)計作業(yè)，尊重學(xué)生個性發(fā)展

美國語言教育家Krashen在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得，習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。只有經(jīng)過語言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語的“羈絆”，自由地運用第二語言表達(dá)思想、進(jìn)行交際。由此可見，在小學(xué)階段，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，顯得尤為重要。以外研版三年級下冊Module3Unit1 I like football為例，本單元講的是熊貓Panpan的興趣愛好I（don’t） like football /basketball /table tennis /morning exercises.要求能運用I like/ I don’t like...句型說一說自己的喜好。因此在學(xué)習(xí)完后，為了幫助學(xué)生鞏固本課的重難點，我布置了如下作業(yè)：一是模仿跟讀，并試著讀給同學(xué)和父母聽一聽，全體學(xué)生完成。二是自主朗讀，向家長或同學(xué)介紹對話中的人物的愛好，喜好什么，不喜歡什么，絕大多數(shù)學(xué)生能完成。三是運用所學(xué)，和同桌探討自己的愛好，同時設(shè)計一個表格小組合作完成，通過貼笑臉和哭臉的方式，學(xué)有余力的同學(xué)可以加上以前學(xué)過的內(nèi)容，如動物cat、dog，顏色red、blue，用I like/ I don’t like...句型說一說，這一作業(yè)只有三分之二的同學(xué)能完成。此作業(yè)設(shè)計隨著作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定螺旋上升，學(xué)生可依據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè)，這充分考慮了優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的差異性，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。

二、趣味化設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要任務(wù)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識不能成為兒童精神世界的全部。如果要求兒童每天心無旁騖地學(xué)習(xí)，并且只做學(xué)習(xí)這一件事，那么他們的求知興趣將會逐漸消失殆盡。孩子的天性是好動愛玩的，作業(yè)設(shè)計要考慮小學(xué)生的年齡及心理特點，擺脫單調(diào)乏味、機械的練習(xí)，增強趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中用”。下面以Module4Unit1 Do you like meat？為例設(shè)計作業(yè)。

唱歌是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式，學(xué)生通過改編歌詞的形式理解文本含義，在吸引學(xué)生注意的同時，幫助其進(jìn)行深度思考。例如愛唱歌的你，試著用本單元學(xué)到的單詞來改編《calorie》這首歌。Goodbye calorie，Bye-bye，fishi，meat，rice...其中的食物名詞都可以輪換，換成其他食物名詞進(jìn)而改變歌曲。在保持節(jié)奏不變的情況下，歌詞都可以依據(jù)設(shè)計進(jìn)行變化。這種形式的作業(yè)打破了常規(guī)，給愛唱歌的學(xué)生提供了展示的空間，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動、自覺、愉快地完成作業(yè)?！叭の痘弊鳂I(yè)設(shè)計包含了畫、唱等形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，在前期語言輸入的基礎(chǔ)上，將語言有效輸出，實現(xiàn)新舊知識的整合。因此，英語作業(yè)內(nèi)容不能只聚焦英語學(xué)科知識與技能的鞏固，應(yīng)注意整合其他學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、作業(yè)形式生活化，促進(jìn)學(xué)生真實表達(dá)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，英語學(xué)習(xí)的主要目的是提升學(xué)生的英語語言綜合運用能力，各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，教師進(jìn)行英語教學(xué)不能只停留在掌握課內(nèi)知識的層面上，還要讓學(xué)生體會英語在生活中的應(yīng)用，能夠?qū)W以致用。Module4Unit1 Do you like meat？的主題是食物，此主題與生活息息相關(guān)，在設(shè)計作業(yè)時可以要求學(xué)生利用課文學(xué)習(xí)過程中掌握的知識進(jìn)行情景拓展，要最大程度地貼近生活，將語言知識遷移到不同的生活情景中，使學(xué)習(xí)生活化，活動生活化。

著名教育家杜威提出“教育即生活”，最好的教育是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。表演型作業(yè)主要通過進(jìn)行對話表演、故事表演等，在動口、動手、動腦的過程中，活用所學(xué)知識于情景中，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。例如愛表演的你，找?guī)讉€伙伴模擬生活情景，一起進(jìn)行對話表演?？梢允羌彝鼍邦惖谋硌?，也可以是校內(nèi)場景以及一些外出餐飲店的場景。將學(xué)生分小組進(jìn)行，每組表演不同的場景，這樣可以豐富學(xué)生的語言應(yīng)用經(jīng)驗，提升學(xué)生的語言運用能力。Do you like rice？Yes，I do. Do you like noodles？ No，I don’t.

以上作業(yè)設(shè)計通過角色模擬的方式布置作業(yè)，與小學(xué)生表現(xiàn)力強、活潑好動的特征相符。學(xué)生扮演課文中的人物，在真實的情境中深入理解所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力。生活化作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生能積極參與其中，實現(xiàn)目標(biāo)語言能力的鞏固與提高。因此，英語作業(yè)內(nèi)容在緊扣作業(yè)目標(biāo)的同時，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，把學(xué)到的英語運用到生活中，讓學(xué)生在作業(yè)中感受生活，鍛煉和提高學(xué)生運用英語知識的能力。

《小學(xué)英語課堂教學(xué)解讀與實踐》中指出，教師設(shè)計作業(yè)的目的，是幫助學(xué)生鞏固和消化知識，而不是變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要作用。通過作業(yè)實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，是教育發(fā)展的理想目標(biāo)，減少作業(yè)量是一種減負(fù)的途徑，而高質(zhì)需要以一定的作業(yè)作為支撐。因此，作業(yè)的設(shè)計至關(guān)重要，一份好的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)有效性，也能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，是落實輕負(fù)高質(zhì)教育的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張攀.核心素養(yǎng)下英語單元話題實踐作業(yè)設(shè)計與實踐[J].英語畫刊：高級，2021（14）：100-101.