曾清云

摘要：說話是人與人之間溝通交流、傳遞信息的主要方式。一個(gè)人說話水平的高低，直接體現(xiàn)了這個(gè)人的思維，說的越好，思維就越活躍，越寬廣。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。本人從工作實(shí)踐中總結(jié)出以下幾個(gè)方法來提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力：一、在拼音教學(xué)中滲透說話訓(xùn)練。二、在識(shí)字教學(xué)中滲透說話訓(xùn)練。三、練習(xí)說話的完整性。四、看圖說話訓(xùn)練。五、為學(xué)生創(chuàng)造說話的平臺(tái)。通過這幾個(gè)方法的訓(xùn)練來提高低年級(jí)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，意在為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：說話;方法;訓(xùn)練

從古到今，說話都是人與人之間溝通交流、傳遞信息的主要方式。一個(gè)人說話水平的高低，直接體現(xiàn)了這個(gè)人的思維，說的越好，思維就越活躍，越寬廣。說話也是寫作的基礎(chǔ)，話說的越好，往往這個(gè)學(xué)生的寫作能力也就越強(qiáng)。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練是個(gè)重點(diǎn)。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍存在的問題是心中有話，卻無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)、或者是不愿意說話、不會(huì)說話以及不敢說話。而對于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，這種情況更加普遍。那么，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的說話能力訓(xùn)練有哪些方法呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、在拼音教學(xué)中滲透說話訓(xùn)練

部編版小學(xué)低年級(jí)語文教材中有豐富多彩的拼音教學(xué)的插圖。這些插圖形象生動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。因此，教師在拼音教學(xué)中，抓住這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。如在教學(xué)yü這一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)四聲說話。如：我標(biāo)的是第一聲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說：“我看見河里有yü泥?！蔽覙?biāo)的是第二聲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說：“小金魚真漂亮！”我標(biāo)的是第三聲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說：“語文書里面的兒歌真好聽。”我標(biāo)的是第四聲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說：“我在公園里遇見了小明?！睂W(xué)生也可以根據(jù)四聲組不同的詞語造不同的句子。這樣，在拼音教學(xué)中不僅學(xué)會(huì)了拼音，還對他們進(jìn)行了說話的訓(xùn)練。

二、在識(shí)字教學(xué)中滲透說話訓(xùn)練

教師在教學(xué)生字詞時(shí)，同樣可以對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。如在教學(xué)部編版二年級(jí)下冊第15課《古詩二首》中的“荷”一字時(shí)，我先讓學(xué)生用這個(gè)字進(jìn)行一字開花組詞的練習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生用所組的詞進(jìn)行說話訓(xùn)練。課堂上，很多同學(xué)都把“荷”字組成“荷花”、“荷葉”。在此基礎(chǔ)上，再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“荷花”、“荷葉”說一句話。有的同學(xué)說：“荷花真漂亮！”有的同學(xué)說：“西湖里有很多漂亮的荷花。”還有的同學(xué)說：“荷葉圓圓的，像一個(gè)圓圓的大玉盤”......在識(shí)字教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，無論學(xué)生怎么說，只要他說的話是一句完整的話，且沒有語法毛病，作為教師都應(yīng)該肯定他們，鼓勵(lì)他們。由此可見，在識(shí)字教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、練習(xí)說話的完整性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)比較小，加上入學(xué)的時(shí)間比較短，他們的語言表達(dá)能力普遍比較差，常常說話不完整。針對這種情況，對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話完整性的訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話完整性的訓(xùn)練，首先要使學(xué)生懂得什么是完整的一句話。我常常問學(xué)生：“今天的天氣怎么樣？”“你今天做完了作業(yè)嗎？”“小朋友們在干什么？”要求他們回答出“今天的天氣是晴天?！薄拔医裉熳鐾炅俗鳂I(yè)?！薄靶∨笥褌冊谕嬗螒颉边@樣完整的句子。而不是“晴天”、“做完了”、“玩游戲”等詞語。通過這樣的訓(xùn)練，強(qiáng)化他們對完整的話的認(rèn)識(shí)。我常常提醒他們，無論是提出問題也好，回答問題也好，或者是同學(xué)與同學(xué)之間溝通交流也好，都要說完整的話。只要堅(jiān)持下去，久而久之，學(xué)生就能說出完整的話來了。

四、看圖說話訓(xùn)練

看圖說話訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生說話的一個(gè)比較好的方法。在指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫時(shí)，先教給學(xué)生看圖說話的方法。一是要認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖意。二是要找出事情所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過和結(jié)果。弄清楚了這些要素以后，讓學(xué)生自己組織語言，按一定的順序把內(nèi)容表達(dá)出來。剛開始時(shí)，學(xué)生可能說的不是那么清晰，條理性可能不是那么強(qiáng)。不過沒關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，嘗試多說幾遍。這樣，學(xué)生漸漸地就能把話說完整，說的有條理了。

五、為學(xué)生創(chuàng)造說話的平臺(tái)

古人有云：“只要功夫深，鐵棒磨成針。”學(xué)生不會(huì)說，不敢說，說話不完整，歸根到底是學(xué)生說的少。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生多說。

1.每天早讀課前五分鐘說話

充分利用每天早讀課前五分鐘，同桌之間互相說話。說話的內(nèi)容不限，可講小故事，講自己經(jīng)歷的事，講同學(xué)中的趣事。每天堅(jiān)持講，久而久之，就可以把話說清楚，說的有條理了。

2.課堂教學(xué)中練習(xí)說話

部編版二年級(jí)下冊的語文課本里面，很多課文都有訓(xùn)練學(xué)生說話的詞語。例如《楓樹上的喜鵲》這一課，在第五自然段里面有這樣的一個(gè)句子：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母......”這個(gè)句子是一組排比句，他用了三個(gè)一會(huì)兒把喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的幾件事連接起來。在學(xué)這個(gè)段落時(shí)，我們可以用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”這個(gè)詞對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3.每天親子互動(dòng)三分鐘

除了在學(xué)校里和老師同學(xué)之間溝通以外，我還要求學(xué)生每天跟家里人溝通至少三分鐘。在這三分鐘時(shí)間里面，可以說你在學(xué)校里學(xué)習(xí)的情況，可以說你跟同學(xué)之間相處的情況，也可以說你對爸爸媽媽關(guān)心的話語?？偠灾刻旄依锶藴贤ㄖ辽俨簧儆谌昼?。雖然是每天短短的三分鐘，但積少成多，日積月累，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)自然而言也就多了。說得多了，自然而然也就能說出清晰、完整、有條理性的話語了。

當(dāng)然，小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練的方法還有很多很多，如：在朗讀中訓(xùn)練說話，在觀察插圖中練習(xí)說話，發(fā)揮想象訓(xùn)練說話，課堂提問練說話，班隊(duì)會(huì)說故事練習(xí)說話等等。以上幾點(diǎn)是本人在工作實(shí)踐中總結(jié)出來的幾種方法。但無論是哪一種方法，目的只有一個(gè)，那就是訓(xùn)練學(xué)生的說話水平，提高語言表達(dá)能力，為日后學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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