祝曉雷

摘要：素質(zhì)教育提倡尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，所以教師在營(yíng)造初中語(yǔ)文課外寫作氛圍的時(shí)候要結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征、結(jié)合教材內(nèi)容。站在學(xué)生的立場(chǎng)，讓所創(chuàng)設(shè)的氛圍可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性。信息化教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師在營(yíng)造初中語(yǔ)文課外寫作氛圍的時(shí)候要有效地將可以利用的各種網(wǎng)絡(luò)教育資源利用起來(lái)，以此來(lái)豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：初中教育;語(yǔ)文;課外寫作;氛圍營(yíng)造

作文寫作是初中語(yǔ)文課程中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，新課程改革中提出新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，教師要在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而語(yǔ)文的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化的傳承與理解，這四項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開(kāi)寫作教學(xué)，一篇文章可以反映出學(xué)生多項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。但是語(yǔ)文知識(shí)非常豐富且復(fù)雜，課堂上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)間和空間并不多，所以走出課堂，走出教材，利用有效的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)是勢(shì)在必行的。

一、初中語(yǔ)文課外寫作教學(xué)的重要性

作文寫作是一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，其具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性，也是反映學(xué)生復(fù)雜情感和心智的活動(dòng)。學(xué)生具備較高的寫作能力是社會(huì)的需要，語(yǔ)言文字可以將人類社會(huì)的發(fā)展歷史進(jìn)行有效的記錄和傳承，雖然當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，但是語(yǔ)言文字的書面表達(dá)的作用和價(jià)值在很多地方是不可替代的。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力的重要階段，目的是提升學(xué)生的社會(huì)生存能力，讓學(xué)生可以具備良好的溝通表達(dá)能力，更好地完善自己，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。另外，良好的寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度和綜合觀念，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)已知知識(shí)的溫習(xí)、整合，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)視野拓展和知識(shí)積累。

二、初中語(yǔ)文課外寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的提出和推行，很多教師已經(jīng)注意到了課外寫作教學(xué)的重要性，也在一步步地探索和實(shí)踐，希望可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)新出一套全新的課外寫作教學(xué)方式，但是在實(shí)踐過(guò)程中阻礙重重，也使得課外寫作教學(xué)的落實(shí)情況并不是十分樂(lè)觀。首先，還有部分教師對(duì)課外寫作教學(xué)的重視度不夠，認(rèn)為沒(méi)必要在課外浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，即便是開(kāi)展課外寫作教學(xué)，次數(shù)也是屈指可數(shù)。其次，教師在開(kāi)展語(yǔ)文課外寫作教學(xué)的時(shí)候形式較為單一，大多以日記、周記為主，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。再次，學(xué)生課后很難約束，初中生的自控能力較差，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)資源占據(jù)著學(xué)生的業(yè)余生活，使得課外寫作教學(xué)的落實(shí)舉步維艱。最后，學(xué)生和教師受傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的影響，在開(kāi)展寫作的過(guò)程中不能有效地聯(lián)系生活實(shí)際，所寫文章大多呈現(xiàn)模板化，缺乏真實(shí)的情感表達(dá)，即沒(méi)有良好的創(chuàng)新體現(xiàn)。

三、初中語(yǔ)文課外寫作教學(xué)氛圍的營(yíng)造策略

（一）有效利用各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造寫作環(huán)境

寫作氛圍的創(chuàng)設(shè)方式有很多，這需要教師有充足的耐心和細(xì)心來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中和日常生活中一切可以利用的事物。隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)步入了信息化教學(xué)時(shí)代，各種各樣的信息教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育資源層出不窮，不僅豐富了教師的教學(xué)資源，也充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)中有很多的機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)課外寫作氛圍的創(chuàng)設(shè)，教師要對(duì)各種平臺(tái)進(jìn)行有效的考察，尋找教育平臺(tái)中適合的資料和模塊來(lái)進(jìn)行完善、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出適宜的寫作氛圍，然后慢慢養(yǎng)成學(xué)生良好寫作素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。

（二）借助各種社交軟件給學(xué)生提供一個(gè)良好的交流空間

寫作是以語(yǔ)言文字的書面表達(dá)而進(jìn)行的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，寫作也是一種歷史悠久的交流方式，只是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的人借助信息交流平臺(tái)來(lái)聯(lián)系交流，而書信交流的方式使用越來(lái)越少。但是書面表達(dá)交流在很多地方是不可替代的，所以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的交流空間也是寫作氛圍創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要方式?，F(xiàn)階段的課外交流，學(xué)生大多都依靠微信、QQ、微博等交流平臺(tái)，而教師就可以有效利用這些交流平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)課外寫作氛圍的營(yíng)造。比如：教師可以建立一個(gè)微信群或者QQ群，但是教師在這個(gè)群里扮演的角色必須是朋友而不是教師，教師的形象會(huì)讓學(xué)生在交流的過(guò)程中有顧慮，不能實(shí)現(xiàn)暢所欲言，教師要和學(xué)生融為一體，融入學(xué)生的生活中。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，打造親近的寫作氛圍

優(yōu)秀的文章都是取材于生活中的點(diǎn)滴，都是作者真情實(shí)感的自然流露，生活中所存在的一切事物都有其自身存在的意義和價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生可以細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)，并可以透過(guò)事物看到本質(zhì)，進(jìn)而引發(fā)心靈的感悟，這樣所寫出的文章就是有靈魂的好文。古往今來(lái)的寫作大師無(wú)不是生活的優(yōu)秀體驗(yàn)者，所以教師要打造良好的初中語(yǔ)文課外寫作氛圍，就必須要將生活實(shí)際有效地運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的趣味、美麗、感動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的寫作作品“活”起來(lái)，擺脫曾經(jīng)模板式的寫作。

（四）以閱讀促寫作，利用課外閱讀營(yíng)造課外寫作氛圍

杜甫在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這也充分表明了閱讀對(duì)寫作的重要性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的課外閱讀是初中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵，而課外閱讀也是課外寫作氛圍的重要?jiǎng)?chuàng)設(shè)方式，閱讀對(duì)于寫作能力的提升和寫作氛圍的營(yíng)造都具有積極的作用。氛圍的營(yíng)造是為了讓學(xué)生可以更好地投入到寫作當(dāng)中，而寫作需要豐富的知識(shí)和素材積累，還需要飽滿的情感注入，這兩項(xiàng)主要內(nèi)容在閱讀的過(guò)程中都可以實(shí)現(xiàn)有效提升。所以教師要利用課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)有效寫作氛圍的創(chuàng)設(shè)。

（五）組織豐富的實(shí)踐寫作教學(xué)活動(dòng)

課內(nèi)教學(xué)時(shí)間有限，開(kāi)發(fā)課外的業(yè)余時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的補(bǔ)充教學(xué)是新時(shí)期教育教學(xué)所提倡的。但是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)比較大，如果還以課堂教學(xué)的方式來(lái)拓展課外教學(xué)，難免會(huì)引起學(xué)生的抱怨和不滿。所以為了實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，以趣味活動(dòng)或者競(jìng)技活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，組織合理且有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也是課外寫作氛圍創(chuàng)設(shè)的一種有效方法

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中生的心性并不穩(wěn)定，有其自身獨(dú)特的性格特征。教師在開(kāi)展課外語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候必須要營(yíng)造好寫作氛圍，讓學(xué)生可以主動(dòng)投身于寫作之中，這樣才能提升課外寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要分析了五種方式，具體實(shí)施落實(shí)還需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)完成，將有效的方法融入實(shí)際教學(xué)才會(huì)讓其發(fā)揮自身最佳的課外寫作教學(xué)價(jià)值。