張代銀

摘要：小學(xué)體育新課程改革的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生獲得相應(yīng)的體育知識(shí)和體育技能。足球運(yùn)動(dòng)涵蓋了較多的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行互相配合，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，小學(xué)體育教師可以通過開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中，不斷提高自身的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);策略研究;

引言

德智體美勞全面發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育中的主要教學(xué)思想，在這一背景下，體育教學(xué)的重要性愈加突出。而對(duì)足球訓(xùn)練的有效策略進(jìn)行探究，則是為了契合當(dāng)前教育的基本要求。將體育教學(xué)視為重中之重，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中增強(qiáng)身體素質(zhì)及健康水平。文章主要從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探析小學(xué)體育教學(xué)足球訓(xùn)練的現(xiàn)存問題以及有效發(fā)展策略。

一、小學(xué)體育教學(xué)足球訓(xùn)練的現(xiàn)存問題

（一）缺乏訓(xùn)練意識(shí)

無論是教師還是學(xué)生，對(duì)于體育學(xué)科尤其是足球項(xiàng)目的重視程度都不足，他們普遍認(rèn)為足球項(xiàng)目只是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種方式，所以在體育教學(xué)過程中，理論講解的教學(xué)時(shí)間擠占了足球訓(xùn)練的時(shí)間，這一情況導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)足球技術(shù)和鍛煉運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)間，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

（二）缺乏專業(yè)的足球教師，教學(xué)體系不科學(xué)

對(duì)于足球教學(xué)趣味性的發(fā)展，足球教師的自身能力素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榻處煱l(fā)揮著重要的教學(xué)指導(dǎo)作用，會(huì)直接影響到學(xué)生的參與興趣。但是，現(xiàn)在一些小學(xué)體育教師都缺乏專業(yè)的能力，特別是缺乏專業(yè)的足球教師，無法對(duì)足球教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，在具體教學(xué)中也不能做出良好的示范，在身體協(xié)調(diào)能力、足球?qū)I(yè)技能方面都還有待提升。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)導(dǎo)入，汲取有效經(jīng)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，可以有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。尤其在足球教學(xué)過程中，由于足球運(yùn)動(dòng)具有一定的規(guī)則性，且在動(dòng)作上要求做到精準(zhǔn)，因此學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高足球運(yùn)動(dòng)技能。教師可以將足球運(yùn)動(dòng)的技巧利用信息技術(shù)展示出來，包括每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)及運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生可以利用多媒體對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察，也可以利用多媒體的暫停、播放優(yōu)勢(shì)能隨時(shí)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而通過量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)的各種精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行分解，并在教師的指導(dǎo)下逐一進(jìn)行動(dòng)作演練，并確保動(dòng)作內(nèi)容的規(guī)范性。此外，教師還可以利用信息技術(shù)，錄制學(xué)生的足球訓(xùn)練、足球比賽過程。在足球教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用多媒體將學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行回放，學(xué)生會(huì)在這一環(huán)節(jié)觀察到自身及其他隊(duì)員的足球運(yùn)動(dòng)過程，也可以進(jìn)行反復(fù)觀看，從中總結(jié)自身及他人的足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)及不足，并通過分析思考優(yōu)勢(shì)及不足的產(chǎn)生原因，做出相應(yīng)的調(diào)整，從而達(dá)到通過信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的目的。

（二）引進(jìn)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能

教師可以在體育課堂中引進(jìn)足球競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c競(jìng)賽的過程中學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，由此學(xué)生的勝負(fù)欲望被激發(fā)，訓(xùn)練效果會(huì)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的身體素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的精神品質(zhì)也能得到強(qiáng)化。但是從實(shí)際情況來看，競(jìng)賽教學(xué)法的應(yīng)用效果不佳，教師未能針對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平合理分隊(duì)，也沒有著重引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，所以競(jìng)賽中學(xué)生的隨意性較強(qiáng)，他們不僅無法鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能，甚至?xí)p傷身體健康。針對(duì)此類問題，為了保證競(jìng)賽活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期中的價(jià)值，首先，教師在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的真實(shí)情況，以此為依據(jù)了解學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，以數(shù)據(jù)化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層;其次，教師在分層基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成多個(gè)內(nèi)部層次分明的小組，并引導(dǎo)學(xué)生以兩兩一組的形式展開對(duì)抗式競(jìng)賽，通過上述方式，競(jìng)賽活動(dòng)的有效性得到了體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能也能有所增強(qiáng)。

（三）關(guān)注分層教學(xué)引導(dǎo)，助力因材施教

每個(gè)小學(xué)生都存在一定的差異性，具體表現(xiàn)在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等方面，這是小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)，為了確保足球教學(xué)的趣味性，盡可能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該關(guān)注分層教學(xué)的實(shí)施，貫徹因材施教的理念，結(jié)合學(xué)生的不同狀況，采取多樣的層次化教學(xué)方式，真正做到教學(xué)面向全體，這樣才能提高教學(xué)效率。例如，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，肢體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，就可以對(duì)他進(jìn)行更高水平的足球技能訓(xùn)練，包括回傳反切、交叉掩護(hù)等戰(zhàn)術(shù)，其他普通的學(xué)生則可以進(jìn)行一般的教學(xué)，要求掌握基本技能。對(duì)一些身體條件差的學(xué)生，可以從最簡單的發(fā)球、傳球、接球開始。另外，還要更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生真正在足球運(yùn)動(dòng)中獲得快樂的體驗(yàn)。

結(jié)束語

教師根據(jù)上述策略開展小學(xué)體育足球教學(xué)，可以使學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性，并使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與面對(duì)挫折，使學(xué)生積極地參與小學(xué)體育教學(xué)與日常體育鍛煉，從而達(dá)到開展高效的小學(xué)體育足球教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的目的。

參考文獻(xiàn)

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