段真美

摘要：在課程游戲化背景下，廣大幼兒教師都在積極主動(dòng)地探索指導(dǎo)幼兒戶外游戲活動(dòng)的有效策略。游戲是幼兒教育的重要媒介，通過(guò)游戲教學(xué)體系的構(gòu)建，可以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，達(dá)到幼兒?jiǎn)⒚山逃囊?。科學(xué)逐漸開(kāi)始向生活滲透，使科學(xué)涵養(yǎng)成為一種社會(huì)共識(shí)。幼兒也有強(qiáng)烈的探索欲望，加強(qiáng)科學(xué)涵養(yǎng)在游戲中的整合，將極大地豐富幼兒的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒科學(xué)涵養(yǎng)和科學(xué)思維的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;新思考;

引言

學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人的終生發(fā)展有著十分重要的影響。幼兒教師一定不能忽視學(xué)前教育，要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效教育。幼兒教師可以通過(guò)多項(xiàng)并舉措施，整體提高幼兒展開(kāi)戶外游戲活動(dòng)的實(shí)效性，創(chuàng)新幼兒的游戲活動(dòng)過(guò)程，豐富他們的游戲活動(dòng)體驗(yàn)，在游戲?qū)嵺`中發(fā)展各項(xiàng)技能素質(zhì)，這樣才能對(duì)幼兒產(chǎn)生更為積極的影響，發(fā)展他們的游戲思維，強(qiáng)化他們的實(shí)踐技能，讓他們創(chuàng)造出更多的精彩。

一、結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新戶外游戲的內(nèi)容

學(xué)前階段是幼兒快速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，在這一個(gè)階段中，幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)都能夠得到有效地增強(qiáng)和拓展。但是因?yàn)橛變褐g存在著比較明顯的個(gè)體差異，所以教師就應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)新戶外游戲的內(nèi)容，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)整個(gè)戶外游戲?qū)嵺`做科學(xué)、合理的安排。在以往的戶外游戲?qū)嵺`中，教師基本上就是讓幼兒進(jìn)行跑、跳等游戲活動(dòng)，幼兒沒(méi)有更多的游戲?qū)嵺`項(xiàng)目，所以整個(gè)戶外游戲的教學(xué)實(shí)效性比較低。對(duì)此，幼兒教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，讓他們自行選擇自己喜歡的游戲項(xiàng)目及實(shí)踐項(xiàng)目，然后在這一游戲過(guò)程中加入一些創(chuàng)新性的內(nèi)容和元素，甚至可以加入一些富有民族特色、地域特色的活動(dòng)，這樣就能充分激發(fā)出幼兒參與戶外游戲的興趣和積極性，讓他們選擇更加適合自己的體育游戲活動(dòng)，讓他們獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、放手為主，介入為輔

如今，由于受幼兒教學(xué)體系的影響，幼兒教育中的游戲新型模式往往是自給自足的，而這種教學(xué)方法經(jīng)過(guò)演變，使游戲教學(xué)的概念不斷涌現(xiàn)。興趣是最好的老師，戶外活動(dòng)引入新形式可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，快速吸引學(xué)生的眼球，使游戲教學(xué)多樣化。視覺(jué)和生動(dòng)的游戲內(nèi)容能輕松帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)并認(rèn)真思考問(wèn)題，從而達(dá)到教育的目的。既然自主性是幼兒園戶外游戲活動(dòng)的一個(gè)基本特征，那么，在開(kāi)展幼兒園戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就應(yīng)該大膽放手，盡可能地讓幼兒自主參與游戲、讓幼兒自主選擇游戲材料、讓幼兒自主選擇游戲伙伴等。但是，幼兒在自主參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，肯定會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的困難。這時(shí)，如果教師不及時(shí)介入，那么整個(gè)戶外游戲活動(dòng)就會(huì)戛然而止。反之，如果教師能及時(shí)介入，啟迪、點(diǎn)撥、助力幼兒有效解決戶外游戲活動(dòng)困難，那么整個(gè)戶外游戲活動(dòng)就會(huì)變得順利。因此，放手為主，介入為輔，是課程游戲化背景下幼兒教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的一個(gè)有效策略。

三、創(chuàng)設(shè)有效的動(dòng)態(tài)戶外活動(dòng)環(huán)境

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師需要促使動(dòng)態(tài)環(huán)境更加有效，創(chuàng)造一個(gè)和幼兒的發(fā)展足夠匹配的戶外活動(dòng)環(huán)境，動(dòng)態(tài)環(huán)境和幼兒的心理發(fā)展相能夠有所適應(yīng)，充分滿足幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)也可以按照幼兒的情感和動(dòng)作等各方面展開(kāi)戶外活動(dòng)，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是非常有利的，可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)更加自由的空間。因此，幼兒教師必須在不同的區(qū)域展開(kāi)多種不同的活動(dòng)，讓幼兒充分展示自己，并且按照自己的能力進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式發(fā)展幼兒的能力，及在相關(guān)領(lǐng)域的興趣，為幼兒的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒階段，大部分的個(gè)體都非?；钴S，而且對(duì)于新鮮的事物，保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，所以在學(xué)習(xí)時(shí)幼兒教師要足夠尊重幼兒個(gè)體的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行材料的投放，讓幼兒的注意力得到吸引。比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師需要給幼兒更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，在游戲時(shí)盡量挑選一些較為適當(dāng)?shù)牟牧贤瓿捎螒蛉蝿?wù)，在選擇材料時(shí)必須和課程情況相結(jié)合，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有針對(duì)性地幫助幼兒提升能力。在投放材料的過(guò)程中，幼兒教師也要充分考慮材料的使用價(jià)值以及發(fā)揮出來(lái)的作用，通過(guò)這樣的方式，可以讓幼兒在使用材料時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)事物，并在游戲中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

四、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，組織大型戶外游戲活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，可以為幼兒樹(shù)立良好的行為觀念。目前很多幼兒園采取大中小班混合參加戶外游戲活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鍛煉幼兒的心智。教師需要充分利用戶外活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒彼此之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與社會(huì)觀念。比如：教師可以安排幼兒收集植物制作標(biāo)本，并給出具體的植物種類(lèi)與標(biāo)本形狀，幼兒需要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去尋找、搜集，在此期間，可以培養(yǎng)幼兒互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，可以有效的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，并幫助幼兒熟悉世界。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在課程游戲化背景下，為了確保幼兒戶外游戲活動(dòng)的有序、有趣、有效、安全開(kāi)展，幼兒教師應(yīng)該采取一些科學(xué)、合理、有效的策略進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒在這些戶外游戲活動(dòng)中也會(huì)獲得更多快樂(lè)，戶外游戲活動(dòng)在促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展方面的作用也會(huì)更加顯著。如此，憑借這些有效的指導(dǎo)策略，幼兒教師可以將各種戶外游戲活動(dòng)逐漸打造成促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的新時(shí)空。

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