淺談小學(xué)低段寫話教學(xué)策略

田麗

看圖寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話。看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出對低段寫話的要求：1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

一、現(xiàn)階段學(xué)生在看圖寫話方面存在的問題：

由于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏，認(rèn)識水平低下，其注意力、觀察力十分有限，看圖寫話有時看不懂圖意，或者看懂了圖意，卻找不到重點;語句不通，表述不清，表達(dá)缺乏條理;不能根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開合理的想象;標(biāo)點符號使用不當(dāng)，是剛?cè)腴T的學(xué)生的通病，也是擺在語文教師面前的難題。教師教學(xué)中有時只重視生字詞教學(xué)，而忽視寫話的訓(xùn)練，也會使許多學(xué)生習(xí)作能力得不到提高。

二、 低段寫話訓(xùn)練重點：

營造無壓力的寫話氛圍，培養(yǎng)書面表達(dá)的興趣，按要求寫成一段意思連貫的話，展開豐富的想象，用幾句話（一段話）把故事寫完整，基本的行文和格式規(guī)范

三、寫話教學(xué)的策略：

（一）、由說到寫，搭梯激趣

培養(yǎng)表達(dá)能力是重點。在寫我最喜歡的玩具時，老師提前安排學(xué)生帶自己最喜歡的玩具到學(xué)校，創(chuàng)設(shè)情景：“今天，我們一起開一個玩具聯(lián)歡會，請你來介紹你最喜歡的玩具?！奔ぐl(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。學(xué)生了解了要介紹的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題“你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？串聯(lián)起來完整地介紹自己的玩具，然后再練習(xí)寫話。

說是寫的前奏，是無聲想象的再現(xiàn)。學(xué)生把看到的、想到的通過自己的語言表達(dá)出來，本身就是創(chuàng)作，或者說離創(chuàng)作很近。要讓學(xué)生盡一切可能去說，激發(fā)他的說話激情。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思維加工用自己的語言表達(dá)出來時，在表達(dá)形式上不要多加限制，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，即使說得不完整，也要給予鼓勵，使學(xué)生樂于發(fā)言

（二）、由導(dǎo)明寫，得旨惜趣

“良好的開端是成功的一半”。二年級學(xué)生寫話還屬于起始階段，因此教師的示范引領(lǐng)非常重要。

如教學(xué)貓和老鼠時，老師就要1.讀懂教材上的寫話要求;2.明確教參上的寫話提示;3.示范引領(lǐng)，提供開頭

提供了開頭部分，起到很好的示范作用，有意識地提醒孩子寫清楚四要素，即什么時候，誰，在什么地方，干什么。這是低段寫話最基本的一個要求。還可以出示了幾個題目供學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們要根據(jù)寫話內(nèi)容來確定題目。

（三）、由圖拓寫，想象激趣

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，作品的創(chuàng)作需要豐富的想象力。孩子的世界豐富多彩，孩子們的想象生動有趣，要讓學(xué)生看到畫外之畫，聽到畫外之音，寫出畫外之意。根據(jù)提示，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察。對于低年級學(xué)生而言，他們對圖畫的觀察比較粗略，常常會出現(xiàn)抓不住圖畫重點，觀察無序，出現(xiàn)遺漏等現(xiàn)象。

①觀察圖片中的小老鼠，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠此時的表情（大吃一驚……）引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小老鼠進(jìn)行局部細(xì)致地觀察圖畫：小老鼠在干什么？你可以用哪些詞語形容它的表情和動作？圖畫是靜止的，但是通過人腦的分析、想象后，人物就會從圖畫里走出來，能說能笑，能跑能跳。要讓畫面動起來，就得調(diào)動學(xué)生的感官，用眼看表情，用手做動作，用嘴巴說話，用耳朵聽聲音。

②觀察電腦上的貓，看貓的面部表情，想象它想干什么？然后出示貓的圖片進(jìn)行觀察：你可以用哪些詞語形容貓的面部表情？找準(zhǔn)了角度引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)敏銳地觀察，才能言之有物、言之有序，進(jìn)而全面提高學(xué)生的觀察能力。

③發(fā)揮想象，猜測它們之間會發(fā)生怎樣有趣的事情。

在讓學(xué)生有序地觀察了老鼠和貓的表情、動作后，想象接下來會發(fā)生什么？并鼓勵學(xué)生大膽想象老鼠和貓會想什么？說什么？學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，立即展開想象的翅膀，想到了許多教材插圖以外的有趣的情景，如：老鼠會大聲喊：“救命啊，救命??！”貓會說：“死老鼠，等著送死吧！”等等。學(xué)生還可以把自己當(dāng)作圖中的主人公，演一演，注意觀察人物的動作，表情、語言，盡量模仿到位，也讓課堂生動活潑起來。學(xué)生的想象力就是在這樣的思維火花的碰撞、在各種各樣的奇思妙想中得以提升。

（四）、由例仿寫，得法有趣

《小蝌蚪找媽媽》是一篇融知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話故事。課文第一自然段用簡潔的語言，既點明了小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾勒出小蝌蚪的外形特點。從頭到尾很有順序，這也是描寫動物樣子的好辦法。

（五）、巧送詞語，習(xí)中生趣

寫出自己的話是最終目的。說和寫對二年級學(xué)生來講不是一回事。有的光會說不會寫，這就要求我們要極大地調(diào)動保護(hù)學(xué)生的寫話積極性，不要要求過高。

二年級孩子因年齡小、識字量少，所以在說話和寫話時常常會出現(xiàn)語言干癟、用詞不當(dāng)、跳躍性強、重復(fù)啰嗦等現(xiàn)象。有時還會用上方言，讓人忍俊不禁。在指導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠的表情時，可以設(shè)置這樣一個問題：你能用哪些詞語形容小老鼠的表情？學(xué)生說了幾個之后，老師再總結(jié)送了幾個形容小老鼠害怕的詞語給學(xué)生，如：大吃一驚、嚇了一跳、直打哆嗦……形容貓的面部表情時又總結(jié)送了這幾個詞語給學(xué)生：皺著眉頭、瞪大眼睛、張大嘴巴……這種舉措不僅規(guī)范了學(xué)生寫話的語言，也在潛移默化中豐富了他們的語言，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的好習(xí)慣。

（六）、由教促寫，習(xí)法增趣 教會學(xué)生正確的看圖寫話寫作方法

1、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。

后面的就要頂滿格寫。標(biāo)點占一個格子，句末標(biāo)點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面。

2、樹立段落意識，主題意識

有幾幅圖就寫幾個自然段。這樣就非常清晰，反之，把事情全揉在一塊寫的話，就太混亂了。

2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細(xì)觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。

所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。教師要適時點撥，要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能表達(dá)中心的局部寫具體，突出重點，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，層次清楚。經(jīng)過構(gòu)思，學(xué)生急于求解的心理和強烈的表現(xiàn)欲會激發(fā)他們的寫作激情，才會積極投入到"寫"的活動中去

4、多用幾個形容詞，記住幾個常用句式

如：美麗的、燦爛的、可愛的….，…好像……，一……就……，有的……有的……還有的……、先… 接著…然后…最后…

加強規(guī)范化的句式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生規(guī)范化的語言，到了中高段，就不至于出現(xiàn)許多的語病。

5、能正確使用“，”“?！薄埃俊薄?！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過的字必須寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

我個人覺得這些方面的引導(dǎo)特別重要，特別是到了二年級下學(xué)期，甚至可以拔高對孩子寫話的要求。如果完整性和具體性都能做到位，孩子三年級過渡到作文也會更輕松。

（七）、由評促寫，多元護(hù)趣

寫話還有一個不可缺少的環(huán)節(jié)，那就是評價。學(xué)生寫完話后，都會或多或少存在一些問題，如：格式不對、寫錯別字、語句不通順或不完整等。在寫話教學(xué)中采取恰當(dāng)、合理的評價手段，學(xué)生互評、老師評，可以激發(fā)孩子寫話的熱情，克服畏難情緒，使學(xué)生愿意寫話，喜歡寫話，善于寫話，調(diào)動了寫話的積極性，也逐步學(xué)會了如何規(guī)范自己的寫話。要想讓一、二年級的小朋友越寫越有勁，越寫越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定。

在教學(xué)過程中老師重視調(diào)動學(xué)生積極的情感，誘發(fā)學(xué)生的強烈欲望，創(chuàng)設(shè)有趣的寫話情境，讓學(xué)生愉悅地看，高興地說，快樂地寫，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生必將能做到“我手寫我心，我手寫我口”，在訓(xùn)練中不斷提升寫話能力。 “寫話”是“習(xí)作”的基礎(chǔ)，“習(xí)作”是“寫話”的提升。寫話到習(xí)作，由易到難，循序漸進(jìn)。

這是個漫長而優(yōu)雅的過程，讓我們一起靜待花開的聲音吧！