張薇

摘要：美術(shù)活動(dòng)在整體開展的過程當(dāng)中，創(chuàng)造性是非常鮮明的特點(diǎn)，幼兒教育在整體開展的過程當(dāng)中，創(chuàng)造性教育的培育也是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培育，有利于幼兒自主性發(fā)展，教師在開展幼兒教學(xué)工作的過程當(dāng)中，需要注重對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)作用，為幼兒的發(fā)展?fàn)I造更加廣闊的想象空間。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動(dòng)，自主性，培養(yǎng)策略

幼兒正處于快速發(fā)展的階段，美術(shù)活動(dòng)能夠更加直觀地帶給幼兒視覺上的沖擊，許多孩子都喜歡畫畫，通過美術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。幼兒教育在整體開展的過程當(dāng)中，美術(shù)活動(dòng)是重要組成部分，能夠充分地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性。教師在開展美術(shù)活動(dòng)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將幼兒作為教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，教師可以通過故事來進(jìn)行導(dǎo)入，幼兒一般都喜歡聽故事，教師可以借助幼兒感興趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，提問問題，讓幼兒積極進(jìn)入思考環(huán)節(jié)，主動(dòng)思考問題就能讓幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在繪畫《彩虹樹》的活動(dòng)中，我先講了一個(gè)關(guān)于《神奇的彩虹樹》的故事，講故事的過程中，所有的幼兒都被故事內(nèi)容吸引住了，他們聽得津津有味。故事結(jié)束后我就問幼兒：小朋友，你們見過彩虹嗎？孩子們異口同聲地說：見過我又問：那誰愿意告訴老師你見過的彩虹有哪些顏色？這時(shí)幼兒紛紛舉手都愿意來回答問題。那大樹你們見過嗎？"見過。"大樹時(shí)什么樣子的？他上面長(zhǎng)著什么顏色的葉子？孩子們積極回答。我們今天要畫一顆跟故事里一樣神奇的彩虹樹。分發(fā)好畫畫需要的材料，幼兒展開自己的想象大膽的繪畫，活動(dòng)中我看見每個(gè)孩子的彩虹樹都很漂亮。在教學(xué)中，單純的教學(xué)內(nèi)容會(huì)是幼兒感到枯燥乏味，幼兒喜歡看一些簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)圖片，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備制作PPT或者制作小動(dòng)畫視頻、圖像、圖畫等視頻信息與解說、模擬聲音、音樂等音頻聲音合為一體。例如：小班幼兒在繪畫《小花傘》活動(dòng)中，我在網(wǎng)上搜集了一些卡通可愛的小雨傘圖片，我根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)找了一些簡(jiǎn)單圖案的小傘圖片，制作成PPT讓幼兒在課堂上觀看。幼兒對(duì)小雨傘有了有一定的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作小雨傘熱情，每個(gè)幼兒都能積極去設(shè)計(jì)自己喜歡的小花傘圖案。

二、注重多樣化內(nèi)容的引導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容在設(shè)定時(shí)要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，在宏觀教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下可以很好地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)在開展的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，起到了承上啟下的作用，能夠有效提高幼兒的自主創(chuàng)作能力。教師給幼兒布置相應(yīng)內(nèi)容的過程當(dāng)中，就已經(jīng)阻礙了幼兒的想象力發(fā)展，使得幼兒的自主創(chuàng)造能力在不同程度上受到限制。教師在布置活動(dòng)的過程當(dāng)中，可以充分應(yīng)用生活當(dāng)中常見的物品。樹葉在人們的生活當(dāng)中非常常見，教師可以讓幼兒們對(duì)樹葉進(jìn)行拼貼，組成自己喜歡的圖案，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在整體創(chuàng)造的過程當(dāng)中，能夠充分感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，教師不應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行明確的規(guī)定，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該呈現(xiàn)出內(nèi)容的多樣性，以便于可以為幼兒自主性發(fā)展提供有效地保障。

三、開展游戲訓(xùn)練

游戲訓(xùn)練法是以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)方法，使幼兒能夠在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)、掌握了更多的知識(shí)。因此，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)將教學(xué)中側(cè)重幼兒的生活實(shí)踐能力，并為培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力提供一個(gè)良好的美術(shù)游戲與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如教師在幼兒水粉畫教學(xué)時(shí)，則會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲化的教、學(xué)、踐的情境，以激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒水粉畫學(xué)習(xí)的熱情，且為培養(yǎng)幼兒美術(shù)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

四、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的情感性

表達(dá)自己內(nèi)心的情感，是幼兒創(chuàng)作的主要目的，因此教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是技巧，還應(yīng)包括美感、色彩、創(chuàng)新力和想象力等。讓幼兒在繪畫的過程中，對(duì)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師可布置幼兒運(yùn)用自己手中的筆和墨，畫一幅自己最喜歡的物體（人物、動(dòng)物、風(fēng)景等）;然后，我們大家一起評(píng)比，誰的畫最漂亮、用墨最好。當(dāng)幼兒完成水墨畫的自主體驗(yàn)后，則及時(shí)結(jié)合幼兒對(duì)彼此水墨畫的評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作品進(jìn)行集體欣賞、共評(píng)，并指出優(yōu)秀之處（及時(shí)予以肯定式評(píng)價(jià)），指出繪畫作品中的不足（如用墨、筆鋒等，但也予以激勵(lì)式評(píng)價(jià)）。同時(shí)，將幼兒們的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)幼兒說出自己在水墨畫創(chuàng)作、繪畫過程中感受與收獲;并及時(shí)予以總結(jié)性的講評(píng)。通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既可以培養(yǎng)幼兒大膽地嘗試運(yùn)用夸張的藝術(shù)創(chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，也能夠有效保護(hù)幼兒的藝術(shù)思維、創(chuàng)造能力，最終提高了美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：綜上所述，幼兒教學(xué)在整體開展的過程中，教師應(yīng)該為幼兒們構(gòu)建更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)自由的活動(dòng)空間。幼兒的思維是發(fā)散性的，他們隨時(shí)隨地都會(huì)有各種各樣的想法，教師需要對(duì)他們的想法進(jìn)行記錄，幫助幼兒留住新奇的思想。美術(shù)活動(dòng)的開展，能夠幫助幼兒充分表達(dá)出自己心里的想法，教師需要尊重幼兒的想法和-些思維模式，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。教師需要幫助幼兒在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。

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