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      分層教學(xué)法在初中體育課堂中的實(shí)施

      2022-05-09 23:32:35李桂華
      關(guān)鍵詞:差異性初中體育分層教學(xué)

      李桂華

      摘要:為了適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)體制改革,初中體育教學(xué)必須做出相應(yīng)的革新,注重在教學(xué)過(guò)程中把握好因材施教和因需指導(dǎo)?;诖?,教師對(duì)初中體育分層教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

      關(guān)鍵詞:初中體育;差異性;分層教學(xué);

      隨著新課改的不斷推進(jìn),素質(zhì)教育理念逐漸深入到教師的日常教學(xué)中。在初中體育教學(xué)中,教師要基于素質(zhì)教育理論合理開展分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。這種基于學(xué)生差異性而進(jìn)行的體育教學(xué)活動(dòng)將使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄和一顆健康的心。

      一、 分層教學(xué)的實(shí)施背景

      初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段的學(xué)生身體成長(zhǎng)迅速,心理與生理得到了快速的發(fā)展。在初中體育教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特征,忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好,片面地將教師作為主導(dǎo)者,未能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突出,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。除此之外,初中階段學(xué)生課業(yè)十分繁重,許多學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái),而體育教學(xué)的有效開展可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力,緩解學(xué)習(xí)的疲勞,形成健康的心理與生理。在這一背景之下,采用科學(xué)的分層教學(xué)方法,根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生接受能力,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練,不至于讓學(xué)生特別疲憊也能夠激發(fā)對(duì)體育課堂的信心,并且根據(jù)不同的層次進(jìn)行分層評(píng)價(jià),也能提升學(xué)生的成就感,每位學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能不同,但每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      二、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性與重要性

      (一)初中體育課程教學(xué)改革實(shí)施需要分層教學(xué)

      針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異實(shí)施分類要求、分類輔導(dǎo)、分類訓(xùn)練分類提高的分層教學(xué)由于教學(xué)目標(biāo)較符合不同運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不論是傳統(tǒng)初中體育教學(xué)改革,還是新一輪初中體育教學(xué)改革,都關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,在這一教學(xué)改革理念指導(dǎo)下,初中體育教學(xué)改革實(shí)施切忌“大一統(tǒng)”和“一刀切”,應(yīng)該在現(xiàn)有課堂教學(xué)方式、方法基礎(chǔ)上予以改進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo);實(shí)踐證明,分層教學(xué)一方面較好保留了傳統(tǒng)初中體育教學(xué)組織形式,另一方面又對(duì)初中體育教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn),最重要的是完美體現(xiàn)了對(duì)每一位學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。

      (二)分層教學(xué)有利于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高

      《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出將“提高教學(xué)質(zhì)量”作為未來(lái)教育教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。因?yàn)橹挥星袑?shí)提高教學(xué)質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展;另外,每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展亦是教學(xué)質(zhì)量提高的重要標(biāo)志。這也是新一輪初中體育課程教學(xué)改革沒(méi)有忽略提高教學(xué)質(zhì)量這一重要目標(biāo)的原因;初中體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展,首先要關(guān)注每一位學(xué)生,以及采用適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法,而這也是我們所說(shuō)分層教學(xué)的最主要特點(diǎn)。此外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)分層教學(xué),通過(guò)集體思考,集體評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互幫互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,發(fā)展健全人格。

      (三)分層教學(xué)有助于初中體育教育公平目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

      新一輪課程教學(xué)改革的另一個(gè)重要目標(biāo)就是要逐步實(shí)現(xiàn)教育公平,之所以說(shuō)是“逐步”實(shí)現(xiàn)教育公平,是因?yàn)橐氡WC每一個(gè)學(xué)生都能夠接受公平的教育其實(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的,但我們可以致力于差距的縮小。分層教學(xué)即是一種有效的縮小教育差距、實(shí)現(xiàn)教育公平的有效方式;初中體育分層教學(xué)亦是如引,其對(duì)于促進(jìn)初中體育教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用與意義。相比其他學(xué)科,初中體育教學(xué)效果受學(xué)生“天賦”等個(gè)體差異的影響更大,分層教學(xué)對(duì)于改進(jìn)初中體育教育公平性的意義也更大。

      三、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的措施與改進(jìn)建議

      (一)教學(xué)內(nèi)容層面的初中體育分層教學(xué)運(yùn)用

      對(duì)于初中體育教學(xué),教學(xué)內(nèi)容是最重要的部分,內(nèi)容科學(xué)與否直接影響教學(xué)效果,不管采用哪種教學(xué)方式、方法,都不能否定教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果的影響;因此,初中體育分層教學(xué)的實(shí)施首先應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容分層,即依據(jù)不同學(xué)生不同的知識(shí)、能力基礎(chǔ)及認(rèn)知水平將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次,學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力基礎(chǔ)及認(rèn)知水平選擇教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí),保證每個(gè)學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容都是最適合自己的。

      (二)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性,進(jìn)行分層教學(xué)

      在初中體育分層教學(xué)工作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處,充分認(rèn)識(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)所具備的獨(dú)特之處,不能忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的差異。為了讓每個(gè)學(xué)生積極投入到課堂氛圍中,教師必須依照每位學(xué)生的差異,制定合適教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方式傳授不同的教學(xué)內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的都能夠在自身的原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),并得到進(jìn)步。

      分層教學(xué)同樣也是體育老師進(jìn)行健康教學(xué)的重要體現(xiàn)。在體育教學(xué)中,老師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合學(xué)生的差異性制定行之有效的個(gè)性化目標(biāo),開展分層教學(xué)。

      (三)教學(xué)過(guò)程中要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異,開展分層訓(xùn)練活動(dòng)

      在體育教學(xué)中,體育訓(xùn)練是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),將分層模式應(yīng)用在體育訓(xùn)練當(dāng)中,能夠更好的提升學(xué)生的體育綜合水平,但是在教學(xué)中老師需要彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。這就要求老師在備課的時(shí)候要充分的考慮到學(xué)生的差異,針對(duì)這些差異需要采取的應(yīng)對(duì)措施,確保體育訓(xùn)練教學(xué)工作能夠面向每一個(gè)學(xué)生。

      (四)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)發(fā)展

      體育教學(xué)中的傳統(tǒng)方式并不是一無(wú)是處,也有其存在的道理,分層教學(xué)模式本身也有不足之處,因此在體育教學(xué)中將二者有機(jī)的結(jié)合在一起,能夠達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí),老師可以利用傳統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)新課程的導(dǎo)入,在導(dǎo)入完成之后應(yīng)用分層教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí),并進(jìn)行練習(xí),通過(guò)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠更好的解決每個(gè)層次學(xué)生動(dòng)靜支配的矛盾,提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中,體育老師需要構(gòu)建起積極的評(píng)價(jià)體系,通過(guò)評(píng)價(jià)體系更好的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

      新時(shí)期,體育課程的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái),但是每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不一,體育教學(xué)存在一定的難度,基于此,老師可以采用分層教學(xué)的方式,滿足不同體質(zhì)學(xué)生的實(shí)際需求,讓學(xué)生真正熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]畢云鵬.初中體育分層教學(xué)模式探討[J].新課程學(xué)習(xí):社會(huì)綜合,2012(9):54-55.

      [2]葉華.如何在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)分層教學(xué)模式[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(14):248-249.

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