淺談中學(xué)美術(shù)中素描靜物教學(xué)方法

劉曉敏

摘要：隨著新一輪課程改革如火如荼地開展，廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識到了傳統(tǒng)時期所實(shí)施教學(xué)方法的弊端所在，意識到分析可行性教學(xué)方法的必要性。隨著新時代美術(shù)教育改革工作的開展，抓好中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、提高學(xué)生的靜物素描技能成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。中學(xué)美術(shù)教師在素描基礎(chǔ)教學(xué)中要做好整體設(shè)計(jì)，既要深入滲透新課程改革思想，又要重視學(xué)生多元化美術(shù)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的結(jié)合中提高綜合素質(zhì)與學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);美術(shù);素描靜物;教學(xué)

引言：靜物素描是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課改背景下，越來越多的教育工作者注意到素描的重要性，開始重視靜物素描教學(xué)。為了學(xué)生們可以在有限的課時中學(xué)好素描，教師們自己要深入研究教材后，學(xué)習(xí)和掌握完整系統(tǒng)的理論知識。而后在正式的課堂講解中，傳達(dá)素描理論知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合素描理論和實(shí)際訓(xùn)練。讓學(xué)生們在一步步的訓(xùn)練中，提高審美能力，優(yōu)化素描課堂教學(xué)。

一、素描基礎(chǔ)教學(xué)原則

在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生的個體創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有效性，教師必須選用科學(xué)的教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)。教師在課程設(shè)計(jì)中需要積極遵循以下原則。

（一）整體性原則

整體性原則規(guī)定了中學(xué)階段美術(shù)教育要從整體上遵循的原則，在該原則指導(dǎo)下推進(jìn)素描基礎(chǔ)教學(xué)，必須立足于教育整體和美術(shù)學(xué)科整體，分析素質(zhì)教育和美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的能力、技巧的要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動和確定的目標(biāo)必須保證多元要素的協(xié)調(diào)一致，關(guān)注不同教學(xué)系統(tǒng)的密切配合，這樣才能夠幫助學(xué)生達(dá)成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（二）目標(biāo)性原則

目標(biāo)性原則指出教師在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中要先確立教學(xué)目標(biāo)，并在目標(biāo)指導(dǎo)下安排教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，使每名學(xué)生都能夠在正確目標(biāo)的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)要求和個體成長規(guī)律確定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是設(shè)置分階段的目標(biāo)，并制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中把握正確的方向。

（三）效率性原則

新時代的美術(shù)教育既關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，又重視整體效率的提高，尤其要在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握多種創(chuàng)作技巧和更加豐富的語言知識。為了有效提高素描基礎(chǔ)教學(xué)效率，教師要積極運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)策略，特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等手段應(yīng)用到教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)對知識、技巧的直觀和立體化呈現(xiàn)，同時增加課堂教學(xué)容量，確保素描教學(xué)的整體效率。

二、中學(xué)美術(shù)中素描靜物教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的靜物素描學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的第一要素。素描練習(xí)并不是一個短期的訓(xùn)練，要想達(dá)到一定的程度往往需要較長的時間，因此學(xué)生在練習(xí)的過程難免會產(chǎn)生倦怠感。此時，老師就應(yīng)充分地激發(fā)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)興趣。

首先可通過一定藝術(shù)環(huán)境或情景模式的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可在教室四周擺放一些石像或是一些雕塑作品，從而使學(xué)生步入教室即能感受到藝術(shù)的濃郁氣息。與此同時，還應(yīng)為學(xué)生日常練習(xí)提供輕松愉悅的環(huán)境，例如播放一些輕柔舒緩的音樂，以讓學(xué)生充分沉浸在藝術(shù)性的創(chuàng)作當(dāng)中，從而對其產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，也可充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些素描名作的展示，以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)。教師在其中應(yīng)充分地承擔(dān)起指導(dǎo)和組織的工作，以充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

（二）堅(jiān)持"因材施教"原則，充分以學(xué)生為主體

在中學(xué)美術(shù)靜物素描教學(xué)的階段，還需要嚴(yán)格的按照學(xué)生的特點(diǎn)，在遵循學(xué)生個性原則的基礎(chǔ)上，采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異性，在教學(xué)階段中需要將學(xué)生分層次分目標(biāo)的設(shè)置好教學(xué)方法，如此才能夠提高教學(xué)效果。此外在素描教學(xué)的階段中，還需要將一些專業(yè)的理論知識繪畫技巧傳遞給學(xué)生使其能夠在練習(xí)的時候可以掌握技能的應(yīng)用，嚴(yán)格的按照需求指導(dǎo)開展，學(xué)習(xí)如此才能夠形成教學(xué)特色，避免揠苗助長的情況出現(xiàn)。對于美術(shù)素描方面的教學(xué)來說，相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)充分地利用各類繪畫材料，切勿循規(guī)蹈矩地教授和訓(xùn)練，同時也不可固守以往的教學(xué)模式，那樣不僅不利于教學(xué)工作的順利推進(jìn)，而且還會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。以往的靜物素描教學(xué)很多同時采用鉛筆和炭筆，往往是一種筆法，具體的原因在于兩種材料會對畫面造成不良的影響，而這即是經(jīng)驗(yàn)方面的限制和束縛，相應(yīng)的訓(xùn)練可適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。其次，在具體的教學(xué)過程中還應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生嘗試更多的表現(xiàn)形式，以為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利的條件。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以"簡"襯"繁"，把握整體

單個物體訓(xùn)練時，從局部下筆，一點(diǎn)一點(diǎn)完成，就容易養(yǎng)成只重視局部而忽視局部之間的互相聯(lián)系這種不良習(xí)慣。不加以引導(dǎo)會導(dǎo)致畫面瑣碎、雜亂、孤立。所以在經(jīng)過單個物體深入刻畫訓(xùn)練后，要通過"繁"、"簡"對比的表現(xiàn)手法，以"簡"襯"繁"。引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，看大局、抓主體、分主次。其實(shí)在美術(shù)統(tǒng)考規(guī)定的時間內(nèi)，如何把握好畫面的整體效果也是非常考驗(yàn)學(xué)生能力的。所以在靜物素描訓(xùn)練過程中，最重要的并不是如何畫，而是怎么畫使畫面效果整體又具有細(xì)致的變化。以"簡"襯"繁"表現(xiàn)手法就是一種較為有效的方法，清晰地、細(xì)致地刻畫物體明暗交界線和靠前的部分，形成"繁"的感覺，而暗部和遠(yuǎn)處糅得相對比較虛、較"平"、較"整"，形成"簡"的感覺。用這種"簡"的感覺來襯托出"繁"，使畫面細(xì)節(jié)刻畫更為細(xì)致。給畫面極強(qiáng)的視覺沖擊力的同時，也更好的突出了主次關(guān)系。

如在靜物素描《白玫瑰》中，幾支花插在水杯，從刻畫上來說，花瓣之間的遮擋以及邊緣線那種薄薄的、透明的感覺畫得極其細(xì)致精彩，這些都是要靜下心來進(jìn)行刻畫的。從整體來看，如此"繁"的花與杯子、桌面和背景的"簡"形成了強(qiáng)烈的繁簡對比，十分的精彩。一張畫是否強(qiáng)烈，要強(qiáng)調(diào)視覺中心，強(qiáng)調(diào)主體，弱化遠(yuǎn)處和暗部的部分。比如襯布里面的布褶看著清楚，但是在畫面中卻處理得很虛，而且是越往下越虛。這就是畫面主次的"主觀處理"，這種"虛"也就是"簡"的處理使主體物的"繁"顯得更實(shí)在更精彩。

（四）運(yùn)用激勵法教學(xué)評價(jià)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的興趣

部分中學(xué)生的素描基礎(chǔ)比較薄弱，對素描學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理運(yùn)用激勵評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情。首先，在練習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己擅長的畫法，然后結(jié)合學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、興趣愛好以及未來的從業(yè)方向等，培養(yǎng)學(xué)生多樣繪畫能力。

例如，在進(jìn)行自行車素描練習(xí)時，有的學(xué)生喜歡在自行車上面增加風(fēng)車、花之類的內(nèi)容，對此，教師可以給予積極肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生繪畫熱情，并樹立繪畫信心。另外，素描教學(xué)的理論內(nèi)容比較枯燥，教師可對學(xué)生進(jìn)行適時的激勵，讓學(xué)生持續(xù)保持繪畫積極性，并對學(xué)生的繪畫現(xiàn)狀給予最大程度的包容。又如，剛學(xué)習(xí)素描時，部分學(xué)生的作品質(zhì)量不高，對此，教師可對學(xué)生的繪畫熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿缓髮γ總€學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行針對性的分析、評價(jià)、建議，從而發(fā)掘?qū)W生的繪畫潛能，并讓學(xué)生樹立繪畫自信。

結(jié)束語：綜上，我們可以看出，學(xué)生在進(jìn)行素描學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行靜物素描的練習(xí)是學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生在美術(shù)課程中造型能力的關(guān)鍵部分。所以，中學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行學(xué)生靜物素描能力培養(yǎng)中，需要有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并對教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中需要對教學(xué)方式進(jìn)行有效探析和完善。

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