王澤奎

音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”“設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。”新課標(biāo)高度重視引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在此，筆者對(duì)新課標(biāo)小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)作了一定的思考。

一、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)?！薄耙魳?lè)課程對(duì)包含音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)?！毙W(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，重視、強(qiáng)化“音樂(lè)本體”，關(guān)注音樂(lè)的表現(xiàn)要素，有針對(duì)地設(shè)計(jì)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并始終貫徹教學(xué)過(guò)程。比如，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都滲透了樂(lè)譜演唱、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)、指揮動(dòng)作的訓(xùn)練、曲式結(jié)構(gòu)的講授以及歌唱方法的指導(dǎo)等，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的高度關(guān)注。音樂(lè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得到實(shí)施。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，只有在生動(dòng)多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親身參與才能生成和實(shí)現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中要通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、創(chuàng)編、動(dòng)作等多種教學(xué)活動(dòng)，借助圖形譜、聲勢(shì)律動(dòng)、樂(lè)器演奏等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)中，從而獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，領(lǐng)悟音樂(lè)的人文內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生主體地位

奧爾夫曾說(shuō)：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)是最重要的。”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，才能使他們獲得審美的滿足，更積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，在教學(xué)《小動(dòng)物唱歌》這一課中，教師安排了“創(chuàng)編動(dòng)物的聲音”“風(fēng)琴吹奏練習(xí)”“表現(xiàn)音樂(lè)會(huì)”等幾個(gè)活動(dòng)。首先是模仿動(dòng)物的聲音，孩子們對(duì)動(dòng)物的聲音非常了解，但是不可能把讓大家喜歡的聲音都融入到課堂當(dāng)中，這時(shí)候就要取舍，小組商量，怎樣的聲音更適合歌曲，怎樣編配更能表現(xiàn)音樂(lè)，在自主溝通選擇中，每個(gè)小組達(dá)成一致，選擇了自己認(rèn)為最合適的動(dòng)物叫聲，這樣的實(shí)踐活動(dòng)是有效的、有意義。而后口風(fēng)琴吹奏練習(xí)，歌曲是三拍子，在吹奏過(guò)程中節(jié)奏不好掌握，需要兩兩配合，一個(gè)吹，一個(gè)打節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)在自主吹奏練習(xí)中，孩子們相互鼓勵(lì)、相互支持，配合默契。最后在表現(xiàn)音樂(lè)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主活動(dòng)中充滿熱情，在實(shí)踐活動(dòng)中富有創(chuàng)造力。

三、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要內(nèi)容豐富多彩

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：聽(tīng)、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

（1）在欣賞教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生欣賞各式各類(lèi)的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情景的感受力等。在欣賞教學(xué)中，采用聽(tīng)、想、視、畫(huà)、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，置身于音樂(lè)的美好境界中。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《小青蛙》時(shí)，采用了圖畫(huà)教學(xué)方法，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在黑板上分別出示表現(xiàn)花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲(chóng)，在荷葉上跳躍的圖片;小青蛙勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨侵襲的圖片;風(fēng)雨后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。讓學(xué)生在欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美結(jié)合，使學(xué)生受到作品美的感染，加深對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

（2）在歌曲教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。唱歌教學(xué)的主要目標(biāo)仍與音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)一樣，只不過(guò)是客觀對(duì)象和教學(xué)途徑有所改變。音樂(lè)欣賞是通過(guò)主體對(duì)客體的感受和審視來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，而唱歌教學(xué)則是按客體符號(hào)——音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí) 獲得了正確的歌唱方法――一種音樂(lè)表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。如：歌曲《飛呀飛》，這首歌曲可采用了創(chuàng)作歌詞演唱和律動(dòng)表演以及運(yùn)用了好幾種演唱方式進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)發(fā)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。再有就是在歌曲教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和打擊樂(lè)器（還可以是自己動(dòng)手制作的），既可以起到輔助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。