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      立足學(xué)科特點(diǎn),構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂

      2022-05-10 06:25:16張曉旭朱佳佳
      家長(zhǎng)·中 2022年4期
      關(guān)鍵詞:生活化體育課堂

      張曉旭 朱佳佳

      生活化課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,提高其在體育課堂中的參與程度,在強(qiáng)化其體育技能,以及知識(shí)水平提高等方面,均產(chǎn)生顯著作用,所以,小學(xué)體育教師務(wù)必要重視展開生活化課堂,從而保證小學(xué)體育教學(xué)工作的開展質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步,為其更高階段體育學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。體育是小學(xué)中一門重要的科目,因此,小學(xué)體育教師要從實(shí)際情況出發(fā),及時(shí)更新教學(xué)理念,加強(qiáng)體育課堂和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系,為學(xué)生打造具有生活氣息的體育課堂,提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量,助力學(xué)生的健康發(fā)展,推動(dòng)素質(zhì)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的人才。

      在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天,教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化,與以往大不相同,對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來說更是如此。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育再次提出了新的指示與要求,要求體育課程的教學(xué)內(nèi)容中不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),要在體育課堂中以學(xué)生為主體,充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異性,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化的綜合發(fā)展。這從根本上強(qiáng)化了體育課程與教學(xué)的生活意義與生命價(jià)值,為體育教學(xué)改革提出了新的要求。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,小學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)教育階段的身心健康發(fā)展都有著重要的作用和意義。在體育課程中融入“生活化”的元素,能有效地幫助學(xué)生在體育課程中更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,在體育教學(xué)過程中,要把重點(diǎn)放到提高學(xué)生身體健康和心理健康上,通過相關(guān)技能的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,也就是說在具體教學(xué)過程中,教師要采取合適的手段不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,拉近體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,而生活化課堂的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),可以改善學(xué)生對(duì)體育的看法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的欲望,還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化,把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的人才。本文主要分析了在小學(xué)體育教學(xué)過程中構(gòu)建生活化課堂的具體策略。

      一、構(gòu)建生活化小學(xué)體育課堂的作用

      (一)活躍課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      眾所周知,在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,興趣是最好的老師,更是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的因素,可從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,很多教師為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),仍舊采用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式,而學(xué)生接受知識(shí)的方式過于被動(dòng),學(xué)習(xí)方法也比較簡(jiǎn)單,時(shí)間久了容易引發(fā)學(xué)生的厭倦心理,更會(huì)阻礙教學(xué)的順利開展。而在生活化教學(xué)下,學(xué)生能感受到體育課堂的新意。生活化教學(xué)模式的實(shí)施,能產(chǎn)生寓教于樂的教學(xué)作用,可使小學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中切實(shí)產(chǎn)生愉悅。因此,對(duì)小學(xué)體育教師來說,應(yīng)注重開展生活化教學(xué),對(duì)此應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的主要特征,以及具體情況,有的放矢地開展生活化教學(xué)工作,以期在實(shí)際教學(xué)中提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)其擁有正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,進(jìn)而能強(qiáng)化小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此,教師應(yīng)用學(xué)生熟悉的事物開展教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官的刺激,提高學(xué)生探究體育知識(shí)的興趣和主動(dòng)性,使課堂氛圍變得更加活躍,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候更加順暢。

      (二)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

      促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的最終目標(biāo)。伴隨著現(xiàn)階段教育目標(biāo)的不斷深化和進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù),而是將學(xué)生個(gè)人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),這其中也就包含了學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng),而對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生而言,運(yùn)動(dòng)是一種可以幫助其鍛煉身體,實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要體育教學(xué)措施,而體育的教學(xué),也應(yīng)該做出順應(yīng)時(shí)代潮流的改變,通過生活化教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)自身科目的教學(xué)完善。在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過程中,體育教學(xué)發(fā)揮了十分重要的作用,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面。小學(xué)體育生活化課堂的構(gòu)建不僅要把生活中的教育資源引進(jìn)課堂,更要讓學(xué)生把體育課上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生活習(xí)慣,提高學(xué)生綜合素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,滿足素質(zhì)教育的需求。

      二、構(gòu)建生活化小學(xué)體育課堂的策略

      (一)運(yùn)用生活中的教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化

      小學(xué)體育并不是獨(dú)立存在的,與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知提出生活教育的理念,他認(rèn)為生活就是教育,要把人類的生活當(dāng)作重要的教育內(nèi)容。所以,小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要增強(qiáng)對(duì)生活的重視,多觀察生活,不斷挖掘生活中有用的教育資源,通過加工和整合使其成為小學(xué)體育課堂上的資源,為學(xué)生營(yíng)造具有生活氣息的教學(xué)情境。學(xué)生對(duì)生活化的教學(xué)資源更熟悉,學(xué)習(xí)起來也更加方便,學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也更高,所以教師一定要多運(yùn)用生活中的教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,提高教學(xué)有效性,強(qiáng)化教學(xué)效果。生活化教學(xué)的開展,首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)內(nèi)容,在遵循課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境,情境的創(chuàng)設(shè)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開,把課堂中的內(nèi)容融入相似的生活情景,通過教師語言的組織,引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展,合理化教學(xué)情境,完成課堂教學(xué)。當(dāng)然在這過程中,需要在生活情景和課堂教學(xué)情境間尋找一個(gè)合適的結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),找準(zhǔn)突破口,延伸教學(xué)鏈,形成完整的課堂教學(xué)過程。

      例如,學(xué)習(xí)武術(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,對(duì)小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣不足,因此,在具體教學(xué)過程中,如果教師僅僅采用常規(guī)教學(xué)方法,不但不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是,小學(xué)生喜歡玩游戲、看動(dòng)畫片,教師可以從學(xué)生的實(shí)際特征出發(fā),結(jié)合動(dòng)畫《功夫熊貓》輔助教學(xué),先讓學(xué)生看視頻,把動(dòng)畫里人物的武術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前,要求學(xué)生模仿,然后在合適的時(shí)機(jī)引出武術(shù)相關(guān)知識(shí)。通過這種方法,教師能把生活中的資源應(yīng)用到教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究欲望,助力體育教學(xué)的順利開展。

      (二)應(yīng)用生活化的教學(xué)器材,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

      對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來說,教學(xué)器材也是不可或缺的部分,想要構(gòu)建生活化的體育課堂,教師也要從教學(xué)器材入手,為學(xué)生選擇生活化的器材,要求學(xué)生使用這些器材完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣,在生活化教學(xué)器材的幫助下,學(xué)生能加深對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),能以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。對(duì)生活化教學(xué)器材的選擇上,體育教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與生活息息相關(guān)的物體進(jìn)行使用,例如,平時(shí)學(xué)生經(jīng)常接觸的籃球、足球、跳繩等常見的安全體育器材。在學(xué)生熟悉的物體下,能有效地幫助學(xué)生在體育課堂中建立熟悉的情景,從而更好地進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中,體育教師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好以及特點(diǎn),進(jìn)行適合的體育器材分配,讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂中,能同時(shí)收獲體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂趣,幫助學(xué)生在體育課堂中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從而更好地自主發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,校方對(duì)體育教學(xué)沒有形成足夠的重視,所以體育教學(xué)的器材也相對(duì)短缺,學(xué)校的器材通常無法滿足體育課堂中所有的學(xué)生使用,經(jīng)常是一批器材一個(gè)班級(jí)進(jìn)行輪流使用,導(dǎo)致體育課程的授課節(jié)奏嚴(yán)重受阻,因此限制了體育課堂中部分學(xué)生的良性發(fā)展。

      基于這樣的背景下,小學(xué)體育教師可以將體育教學(xué)中的“生活化”元素轉(zhuǎn)移到日常教學(xué)的使用器械上,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課后業(yè)余時(shí)間,進(jìn)行體育器材的自主創(chuàng)作,利用廢舊物品或淘汰的文具進(jìn)行翻新或改造成新的體育器械,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力,讓學(xué)生在動(dòng)手與實(shí)踐中感受體育學(xué)習(xí)的樂趣,與此同時(shí),每個(gè)學(xué)生制作的形態(tài)各異的體育器材,極大程度地豐富了小學(xué)體育課堂。體育教師可以在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴制作的體育器材進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生彼此交換體育器械的使用,從而幫助學(xué)生在體育課堂中收獲更加多元和豐富的“生活化”體育體驗(yàn)。

      例如,教師可以要求學(xué)生把家中廢棄物品,如塑料瓶、舊輪胎等帶到課堂。在具體教學(xué)過程中,教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),帶領(lǐng)學(xué)生改造廢棄物品,制成簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)器材,在這個(gè)過程中,教師既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,還可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在日常生活中也可以用這些簡(jiǎn)單的材料練習(xí)。為了提高學(xué)生反應(yīng)速度,教師可以組織學(xué)生開展丟毛巾游戲,讓學(xué)生兩人一組,一個(gè)人丟毛巾,一個(gè)人接毛巾,只有在毛巾落地前,接到毛巾才算完成任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師可以提高課堂的趣味性以及對(duì)學(xué)生的吸引力,實(shí)現(xiàn)寓教于樂,同時(shí)教師應(yīng)用的教學(xué)器材也是學(xué)生常見的,學(xué)生也能在課余時(shí)間自己完成訓(xùn)練,構(gòu)建生活化體育課堂的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。再比如,在開展跑步、體操等體育課程教學(xué)的過程中,若通過傳統(tǒng)理念開展教學(xué),教師單純讓學(xué)生開展跑步、體操活動(dòng),這種方式枯燥無趣,甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。但若將小游戲融入上述體育活動(dòng)中,則會(huì)降低體育學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性,消除學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的抵觸情緒。比如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步教學(xué)引導(dǎo)的環(huán)節(jié),教師可以通過趣味多人綁腿跑、雙人夾氣球跑、跨障礙跑等小游戲讓學(xué)生進(jìn)行跑步,這不僅能活躍體育課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的跑步參與意識(shí),也可以讓枯燥的跑步變得妙趣橫生,讓學(xué)生在玩的過程中,提高跑步能力,提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。而在基本的體操教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以將體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,將每一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)以游戲化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn),比如,在做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)時(shí),教師可以讓學(xué)生玩“木頭人”游戲,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組6個(gè)學(xué)生,并讓組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,可以讓組內(nèi)學(xué)生舉起雙手做舉起上肢的體操動(dòng)作,或者抬起單腿的體操動(dòng)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),堅(jiān)持人數(shù)最多,堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的組即為獲勝組。這種體操運(yùn)動(dòng)小游戲,能在娛樂中提高學(xué)生的體操運(yùn)動(dòng)能力。

      (三)樹立生活化的教學(xué)觀念

      小學(xué)體育教學(xué)中,教師想要構(gòu)建生活化的課堂,首先要確定生活化的教學(xué)觀念,并以此作為指導(dǎo),提高小學(xué)體育課堂的活力。傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,主要任務(wù)就是把知識(shí)傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生一定的體育技能,這種單一化的方法雖然有一定效果,卻不能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),會(huì)影響素質(zhì)教育的推進(jìn)。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)過程。小學(xué)體育教師要改變以往應(yīng)試教育的體育教學(xué)模式,充分考慮學(xué)生身心健康的長(zhǎng)足發(fā)展,將小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容由以往對(duì)固定考試項(xiàng)目反復(fù)訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為生活中常見的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生通過多元豐富的生活化體育練習(xí),不知不覺提高體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)。

      例如,為了鍛煉學(xué)生的肺活量,教師不必讓學(xué)生按著教材完成練習(xí),而應(yīng)讓學(xué)生做一些生活中常見的鍛煉項(xiàng)目,如跳繩、慢跑等,同時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。通過以上手段,樹立生活化的教學(xué)觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué)針對(duì)性,促進(jìn)小學(xué)體育的生活化教學(xué)。在具體教學(xué)過程中,為了實(shí)現(xiàn)生活化課堂的構(gòu)建目標(biāo),教師必須積極調(diào)整教育理念,把生活化貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),從實(shí)際情況出發(fā),不斷優(yōu)化教學(xué)方法,促進(jìn)理念和實(shí)踐的高度結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      (四)營(yíng)造生活化的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更快速地投入學(xué)習(xí)狀態(tài),也能讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技能,提升身體素質(zhì)。生活化的教學(xué)情境可以讓嚴(yán)肅的體育課堂更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,趣味十足,使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中更深刻地體會(huì)體育理論知識(shí)的內(nèi)涵,讓他們學(xué)會(huì)將體育課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。為有效促進(jìn)體育理論教學(xué)能力的提升,更好地確保通過理論完成實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的,教師可以將生活化教學(xué)融入體育理論教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中理解體育理論知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。例如,在教授“跑步”時(shí),教師可以在講解完跑步的動(dòng)作要點(diǎn)后,設(shè)置一個(gè)“警察抓小偷”的情境,這是學(xué)生在生活中經(jīng)??梢月犝f的一個(gè)場(chǎng)景。小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的初期,對(duì)生活中的一切事物都充滿好奇,也對(duì)自己接觸的很多思想印象深刻,對(duì)抓小偷這樣正義感十足的事情十分積極。教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演小偷、一個(gè)學(xué)生扮演警察,一人在前面跑,一人在后面追,而在兩人奔跑的過程中教師要監(jiān)督他們動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度,以達(dá)到牢固學(xué)生動(dòng)作基礎(chǔ)的目的。

      三、結(jié)語

      體育是小學(xué)階段主要的教學(xué)科目,學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)意義重大。隨著教育改革的不斷推進(jìn),小學(xué)體育教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇。體育教學(xué)生活化是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì),也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。作為一名體育教育工作者,要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì),深入課堂,研究生活,努力把體育教學(xué)和社會(huì)生活與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合,使體育教學(xué)發(fā)揮更大的育人作用,使體育教學(xué)為學(xué)生的成長(zhǎng)乃至今后的工作和生活提供更好的基礎(chǔ)服務(wù)。為了更好地滿足素質(zhì)教育的需求,助力學(xué)生的健康成長(zhǎng),教師需創(chuàng)新教學(xué)理念,注重體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,構(gòu)建生活化課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和不斷發(fā)展。

      (宋行軍)

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