思維外顯視閾下提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的有效對策研究

謝佳萍

摘 要： 政治學(xué)科素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與等四個(gè)要素。要想提高高中生各方面的能力，必須明確政治學(xué)科素養(yǎng)對高中生的重要性和必要性，了解提高其政治素養(yǎng)存在的問題等，才能更好地探索出有效的方法提升高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)。因此，文章主要從提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的意義出發(fā)，剖析提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)面臨的困境，從不同方面進(jìn)行分析探究出提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的有效對策，促進(jìn)政治教學(xué)更好地貫徹國家教育理念和促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中生;政治學(xué)科素養(yǎng);路徑

中圖分類號(hào)： G633.2 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)： 1673-8918（2022）10-0138-04

改革是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的深入發(fā)展，我國在全面深化改革的過程中對公民的思想政治素養(yǎng)提出了更高的要求。而高中時(shí)期作為提高學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，更有利于學(xué)生接受意識(shí)形態(tài)的教育，提高其思想認(rèn)識(shí)、政治認(rèn)同等，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展，成為未來中國改革發(fā)展的重要力量。

一、 提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的意義

首先，提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)是貫徹我國教育方針的內(nèi)在要求?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展綱要（2010～2020）》中指出“教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”。我國教育方針的制定目的明確，涉及社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面，就是要促進(jìn)高中生全面的發(fā)展，適應(yīng)我國現(xiàn)代化發(fā)展的需求，能成為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的有用人才。而高中政治學(xué)科有其思想政治教育與社會(huì)化的特征，有利于高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供合格人才打下了重要基礎(chǔ)。

其次，提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求。政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以學(xué)生身心發(fā)展的階段為基礎(chǔ)，高中政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)適應(yīng)了高中生身心發(fā)展的需要。高中生的年紀(jì)大概在15至18歲，一方面，高中生已經(jīng)擁有了客觀評(píng)價(jià)某一事物的能力，語言表達(dá)能力趨于完善，對概念的理解也更深刻，認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)與成人接近。另一方面，高中生獨(dú)立評(píng)價(jià)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對祖國的情感日益加深，在已有的基礎(chǔ)上能合理地看待個(gè)人利益、集體利益與國家利益，逐漸形成以道德取向與社會(huì)取向?yàn)榛A(chǔ)的道德價(jià)值判斷。這表明，高中階段是高中生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，因此提高學(xué)生政治學(xué)科的素養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成正確的三觀，更好地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，也能夠更好地認(rèn)識(shí)世界融入社會(huì)。

最后，提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)是其社會(huì)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。政治學(xué)科素養(yǎng)的提升有利于學(xué)生形成高尚的品格，擁有正確的行為，這個(gè)過程被稱為學(xué)生社會(huì)化的過程。以高中政治書本中《政治生活》為例，在理論知識(shí)層面，高中生需要了解作為公民的權(quán)利與義務(wù)，參與政治生活的途徑，我國的各項(xiàng)政治制度和國內(nèi)國際局勢。在情感層面，高中生應(yīng)該提高其政治認(rèn)同，認(rèn)同我國的政治制度、理論等，堅(jiān)信社會(huì)主義具有優(yōu)越性，增強(qiáng)對社會(huì)主義中國的情感。在理論實(shí)踐方面，高中生將會(huì)認(rèn)識(shí)到政治發(fā)展與自身的密切關(guān)系，提高其參與政治生活的熱情和信心，將國家命運(yùn)與個(gè)人幸福結(jié)合起來，更好地融入社會(huì)主義社會(huì)當(dāng)中，成為未來國家發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量。

二、 提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的提高有利于其提高政治認(rèn)同、法治意識(shí)，激發(fā)其參與政治生活的熱情，促進(jìn)中學(xué)生形成法治意識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)的政治教學(xué)過程中仍然存在很多問題，主要問題包括：教師的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間脫節(jié)，學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確看待社會(huì)的諸多現(xiàn)象;教師教學(xué)的方法主要以灌輸為主，教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性，沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)僅僅停留在表面;教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，評(píng)價(jià)更多關(guān)注學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低評(píng)判學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的高低。文章對這些存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行剖析，試圖針對問題尋找到正確的解決辦法。

（一）教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)和基礎(chǔ)，承載著教學(xué)目標(biāo)和育人價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容的選取一方面要依據(jù)教育目標(biāo)和教育方針，另一方面也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取貼合教學(xué)大綱與實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用的能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

新課程改革下，教育部強(qiáng)調(diào)對政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解和運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活的諸多問題。但是，目前來看，很大一部分教師只是將書本的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的全部內(nèi)容，沒有引入真實(shí)的政治生活場景，導(dǎo)致學(xué)生對政治的某些理解僅僅停留在“虛”“大”“空”的表面認(rèn)識(shí)，不能產(chǎn)生真正的政治認(rèn)同，無法激發(fā)其作為主人公的社會(huì)責(zé)任感。另外，教師對政治課本的講授，僅僅停留在單純的知識(shí)點(diǎn)，沒有深入地挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的價(jià)值取向、政治立場等，無法讓學(xué)生把政治內(nèi)容與自身相聯(lián)系，這嚴(yán)重阻礙了高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，在今后的政治教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展，貼近社會(huì)，貼近高中生的現(xiàn)實(shí)生活，提高中學(xué)生的政治認(rèn)同，激發(fā)其參與政治生活的積極性，培養(yǎng)正確的政治思維能力和政治判斷能力，樹立正確的政治態(tài)度。

（二）教學(xué)方法缺乏主體性和啟發(fā)性

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師采用有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是連接學(xué)生與教師的中介，教學(xué)方法的好壞，將直接影響到課堂的教學(xué)效果。新課程改革下，教育部一再強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，學(xué)科不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的調(diào)整，體現(xiàn)啟發(fā)性與主體性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。但是，在高中政治授課中教學(xué)方法的運(yùn)用往往缺乏啟發(fā)性，沒有充分尊重學(xué)生的主體性地位。

由于高中政治教學(xué)內(nèi)容比較繁多，又因?yàn)閷W(xué)生面臨升學(xué)的壓力，教師在授課的過程中更多的采用講授式或者灌輸式的教學(xué)，把重點(diǎn)放在對政治課本中知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺乏學(xué)生在政治情感上的體驗(yàn)和認(rèn)同，忽視了政治學(xué)科素養(yǎng)的提高是一個(gè)內(nèi)化與反思的過程。另外，高中生身心發(fā)展特點(diǎn)表明，在高中這個(gè)成長的階段，高中生普遍對國家的政治生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想通過對政治的關(guān)注促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。但是，在政治教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用過程中，教師往往把自己作為主體，單純講授知識(shí)點(diǎn)，沒有設(shè)置政治情境或者調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的積極性，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的記憶?？傊诮虒W(xué)方法的運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體性地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一落后

教學(xué)評(píng)價(jià)是對課堂教學(xué)成果的有效檢驗(yàn)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教師改進(jìn)的方向，也將直接影響學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的提升。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是高中生提高政治學(xué)科素養(yǎng)的有力保障，督促學(xué)生培養(yǎng)和提升自身的素養(yǎng)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。但是當(dāng)今社會(huì)，政治教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制較為落后，評(píng)價(jià)方法比較單一，阻礙了教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生提高其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往采用知識(shí)檢驗(yàn)的方式測試學(xué)生知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生內(nèi)在政治素養(yǎng)的形成過程，形成以“知識(shí)為本”的評(píng)價(jià)理念和方式，助長了重視結(jié)果輕視過程，注重知識(shí)輕視情感培養(yǎng)的不良風(fēng)氣。政治知識(shí)的掌握僅僅是最低級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，而政治價(jià)值觀、政治認(rèn)同和政治態(tài)度等才是政治教學(xué)的主要方向。因此，政治學(xué)科素養(yǎng)的提高應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，更多注重學(xué)生素養(yǎng)形成的過程，綜合性地對學(xué)生展開評(píng)價(jià)。

三、 提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的路徑

高中生政治核心素養(yǎng)的提高符合中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也有利于高中生全面社會(huì)化的發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義接班人。知識(shí)的掌握是個(gè)快速的過程，政治學(xué)科素養(yǎng)的提升卻是一個(gè)緩慢、長期和持續(xù)的過程，不能操之過急。文章主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面研究探索提升政治學(xué)科素養(yǎng)的路徑。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

首先，高中政治課本的知識(shí)點(diǎn)比較零散，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四部分內(nèi)容，很多內(nèi)容在不同的單元和不同的板塊都具有聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究課本，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，注重知識(shí)點(diǎn)的整體性和邏輯性，巧妙地將新學(xué)的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的深刻把握和學(xué)習(xí)。以《政治生活》為例，教師應(yīng)當(dāng)對這本書的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對有關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如《生活在人民當(dāng)家做主的國家》《我國公民的政治參與》《為人民服務(wù)的政府》《中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征》和《我國人民代表大會(huì)制度》這些內(nèi)容中，貫穿始終的就是“人民是國家的主人”這一中心思想，教師在授課的過程中要始終圍繞這一中心思想，讓學(xué)生深刻地理解中國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，促使學(xué)生熱愛社會(huì)主義中國，承擔(dān)主人的責(zé)任。

其次，政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重時(shí)代性和生活性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更貼近學(xué)生的生活，緊跟社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)。這就要求教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中要將知識(shí)點(diǎn)與新發(fā)生的新聞事件、案例或者學(xué)生身邊的生活情景相結(jié)合，將生硬枯燥的理論知識(shí)與有趣的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，在深度學(xué)習(xí)的過程中提升自身的知識(shí)和政治學(xué)科素養(yǎng)。例如，在講解《為人民服務(wù)的政府》一課時(shí)，教師一方面需要向?qū)W生介紹政府在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)方面的巨大成就。比如，在全球疫情的威脅下，政府制定經(jīng)濟(jì)政策推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了正增長;中國政府在世界各地不斷建設(shè)和發(fā)展孔子學(xué)院，促進(jìn)文化的交流與傳播;中國政府不斷提高社會(huì)保障的力度，實(shí)現(xiàn)基本醫(yī)療保障全覆蓋等。另一方面教師也應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，比如教師可以向?qū)W生介紹：“當(dāng)你買到假冒偽劣產(chǎn)品應(yīng)找誰呢？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)街上有小偷應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)城市的共享單車發(fā)展過快影響到市容和正常的交通秩序應(yīng)當(dāng)給誰打電話呢？”學(xué)生則會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)回答“買到假冒偽劣產(chǎn)品應(yīng)該找工商局，發(fā)現(xiàn)小偷應(yīng)當(dāng)報(bào)給公安局，城市當(dāng)中的問題可以撥打市長熱線等?！笨傊?，教師一方面需要向?qū)W生介紹政府重大的成就，另一方面也需要將政府的職能與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，這樣的方式才有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，更能綜合地提高中學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

（二）采用多樣性教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體性

要真正地提高高中生政治學(xué)科的素養(yǎng)必須采取多樣化的教學(xué)方法，通過啟發(fā)、探究、實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個(gè)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，可以采用問題導(dǎo)向的方式為主，創(chuàng)設(shè)情境以學(xué)生的情感體驗(yàn)為輔，最后通過切身的生活實(shí)踐鞏固對知識(shí)的理解，不斷在探究和實(shí)踐的過程中提高政治學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解《中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生播放一則在臨近2022年春節(jié)時(shí)期習(xí)近平總書記赴山東和河北對當(dāng)?shù)乩习傩者M(jìn)行親切的問候的視頻，在學(xué)生觀看視頻新聞后，教師可以向?qū)W生拋出一個(gè)問題“習(xí)近平代表了誰，為什么要去考察人民的生活，親自去到父老鄉(xiāng)親家中對其進(jìn)行親切的問候？”，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生通過探究和自主學(xué)習(xí)便能深刻地理解中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨和立黨為公執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。在講解《民主決策》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“要不要上調(diào)水價(jià)”的生活情境，讓學(xué)生分別扮演市長、人大代表、政協(xié)委員與普通市民的角色，就該不該上調(diào)水費(fèi)發(fā)表自己的意見。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生更能明白公民進(jìn)行民主決策的意義，更能激發(fā)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感。在講解《民主監(jiān)督》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，熟悉民主監(jiān)督的四個(gè)方式，分別為信訪舉報(bào)制度、人民代表聯(lián)系群眾制度、輿論監(jiān)督制度和其他方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組搜索社會(huì)當(dāng)中的事件制作關(guān)于民主監(jiān)督方式的匯報(bào)工作，以論文報(bào)告和PPT的方式展現(xiàn)。學(xué)生通過親身的事件活動(dòng)，更能深刻理解民主監(jiān)督的必要性和如何正確進(jìn)行民主監(jiān)督。

總之，在政治教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，在探究和實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生政治方面的素養(yǎng)。

（三）更新評(píng)價(jià)理念，注重過程性評(píng)價(jià)

以往對學(xué)生的評(píng)價(jià)多采用測驗(yàn)式的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)反思和情感形成的過程。因此，政治核心素養(yǎng)的提高是一個(gè)漸進(jìn)持續(xù)內(nèi)化反思的過程，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生行為表現(xiàn)與內(nèi)心的發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，采用多種方式展開對學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解《走進(jìn)國際社會(huì)》一課時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解，教師可以讓學(xué)生分別闡述自己對國家利益的認(rèn)識(shí)，回答“出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”“合作的基礎(chǔ)”“利益對立的根源”三個(gè)方面，以回答是否概念清晰、聯(lián)系熱點(diǎn)新聞舉例說明或者有效論證為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的回答分為中等、較好和很好三個(gè)等級(jí)，考察學(xué)生對知識(shí)的理解和對當(dāng)今國際局勢的看法來對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察。另外，教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅通過測驗(yàn)一種形式，也可以以向?qū)W生布置小論文、做報(bào)告等形式進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)然教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為規(guī)范等方面。還可以展開教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)的方式，這樣多樣化的評(píng)價(jià)方式較為客觀和準(zhǔn)確，能比較合理地反饋課堂的教學(xué)效果，使教師不斷完善課堂的教學(xué)，學(xué)生在思想上提高政治學(xué)科素養(yǎng)，行為上符合社會(huì)規(guī)范。

總之，社會(huì)的發(fā)展迫切需要更高質(zhì)量的人才，提高中學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)則尤為重要，其政治學(xué)科素養(yǎng)的提高不僅僅促進(jìn)了自身社會(huì)化發(fā)展，更為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才基礎(chǔ)。當(dāng)然，高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的提升面臨著諸多問題，由于政治學(xué)科的特殊性，高中生提高政治學(xué)科的素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要探索出更多的路徑來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

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