高敏

摘 要：實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生通過參與、體驗(yàn)、感悟等方式，將課堂上學(xué)到的語言文化知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)個(gè)性化、生活化和社會化的實(shí)踐性作業(yè)，幫助學(xué)生運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對英語持久的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì)

在“雙減”政策下，減負(fù)要尊重教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。對于英語學(xué)科來說，作業(yè)的設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)單元意識，以育人為本、目標(biāo)一致、設(shè)計(jì)科學(xué)、類型多樣、難度適宜、時(shí)間合適、結(jié)構(gòu)合理為目標(biāo)，布置一些融入生活、跨學(xué)科、形式多樣的作業(yè)，從而使學(xué)生更有效地汲取知識。

優(yōu)質(zhì)的作業(yè)還應(yīng)該是綜合性的。系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高英語的聽說讀寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和解決英語問題的能力。

一、趣味性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)體現(xiàn)新穎、有趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言能力。例如：教學(xué)表示食物單詞時(shí)，教師可以布置學(xué)生收集生活中有關(guān)食物的信息，并在小組里交流。學(xué)生除了收集食物喜好、種類以及生長環(huán)境，還可以布置與食物相關(guān)的情景任務(wù)讓學(xué)生模擬。

聯(lián)系學(xué)生日常生活，布置趣味濃厚的作業(yè)，不僅能達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的目的，還激發(fā)學(xué)生的智力潛能，更好地促進(jìn)學(xué)生接受新知識和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效

英語基礎(chǔ)知識的掌握對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，但要避免無質(zhì)量的重復(fù)抄寫。我們應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)這類作業(yè)。

如：對剛學(xué)的詞句，以書法練字的方式布置學(xué)生少量的抄寫作業(yè)。在小學(xué)階段就是要給學(xué)生打下良好的語音和語調(diào)基礎(chǔ)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來，優(yōu)美的語音語調(diào)也少不了反復(fù)地聽各種形式的范讀，避免單詞機(jī)械重復(fù)的聽讀。為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師可以布置錄音作業(yè)，把自己朗讀的單詞或?qū)υ掍浵聛恚谡n堂上給學(xué)生聽，互相交流，互相評價(jià)，互相欣賞?？梢远ㄆ谶M(jìn)行英語課本劇，英語朗讀比賽和對話表演，也利用午讀時(shí)間讓學(xué)生觀看英文時(shí)訊熱點(diǎn)視頻，拓寬學(xué)生的英語視野，讓基礎(chǔ)訓(xùn)練適合學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

三、實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生能學(xué)以致用

新課程理念倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”的精髓就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)生正處于具有豐富想象力的發(fā)展階段，因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要布置一些具有實(shí)踐性的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。

如學(xué)習(xí)“What’s the weather like today？”及關(guān)于天氣的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自制天氣類單詞簡筆圖和生活中的天氣預(yù)報(bào)相結(jié)合，模仿天氣播報(bào)員，錄制天氣預(yù)報(bào)視頻，利用課前一分鐘讓學(xué)生播報(bào)當(dāng)天的天氣情況。

四、多樣性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩

內(nèi)容豐富、形式多樣的英語作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生興趣和提高作業(yè)完成質(zhì)量。因此作業(yè)不應(yīng)只要求學(xué)生抄寫單詞和句子，進(jìn)行重復(fù)的聽讀練習(xí)，更應(yīng)注重學(xué)生的聽說能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。因此，要倡導(dǎo)實(shí)踐、探究和合作的新型作業(yè)形式。教師應(yīng)從不同角度精心設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。如：制作英語賀卡、給實(shí)物貼標(biāo)簽、自制國旗單詞卡和編寫英語小報(bào)。

動(dòng)手制作的過程也是學(xué)生全身心體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂和成功的過程。他們運(yùn)用所學(xué)的語言知識自編對話、韻律詩和故事，并配上插圖。讓他們把這些小報(bào)貼在教室的宣傳欄供全班同學(xué)觀摩。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識和合作精神。