多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

劉玉瑩

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多姿多彩的多媒體課件增加了課堂的趣味性，給學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)資料，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義?；诖?，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力、共情能力和閱讀能力的發(fā)展尚不太成熟，在理解教材上的文字和圖片時(shí)存在不少問(wèn)題，可能無(wú)法將課文內(nèi)容具象化和立體化。為了改善這一現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣愛好，有效應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，拓展素材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，構(gòu)建起系統(tǒng)化的語(yǔ)文體系。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂情境對(duì)于教學(xué)效果具有重要的影響。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、抽象思維能力和共情能力等都有著較高的要求，情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和思維，促進(jìn)學(xué)生更有效率、更加科學(xué)以及更具智慧地探索語(yǔ)文知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，教育資源越來(lái)越豐富，教師可以利用信息化教學(xué)技術(shù)、圍繞語(yǔ)文知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的、生動(dòng)的、貼合課程內(nèi)容的課堂情境，幫助學(xué)生更直觀、更深刻且更確切地理解課本內(nèi)容，為學(xué)生打造出高質(zhì)量、高效率的語(yǔ)文課堂。

比如，在《難忘的潑水節(jié)》這節(jié)課程中，學(xué)生難以通過(guò)文字的描述和圖片的展現(xiàn)來(lái)對(duì)潑水節(jié)這一節(jié)日的習(xí)俗有一個(gè)清晰的了解。此時(shí)，語(yǔ)文教師可以有效利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上找到相關(guān)的潑水節(jié)視頻。視頻時(shí)長(zhǎng)要適中，不能占據(jù)課堂上過(guò)多的時(shí)間，同時(shí)視頻的內(nèi)容要生動(dòng)豐富，能夠清晰且全面地展示出潑水節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)和熱鬧喜慶的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，生發(fā)出對(duì)潑水節(jié)的向往，進(jìn)而更加投入地學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)潑水節(jié)的風(fēng)貌有一個(gè)更加立體和真實(shí)的認(rèn)識(shí)。情境能夠有效強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，打造生動(dòng)的語(yǔ)文情境，激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量。

二、拓展語(yǔ)文教學(xué)材料

語(yǔ)文教材雖然在內(nèi)容上的選編都堪稱經(jīng)典，也迎合了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，具備一定的趣味性，但是，要使學(xué)生發(fā)展全面的語(yǔ)文能力，教師不能僅僅關(guān)注教材知識(shí)，還應(yīng)該以培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)為中心目標(biāo)，給學(xué)生拓展語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行適當(dāng)而科學(xué)地?cái)U(kuò)充，為學(xué)生提供更加寬闊、更加多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)。語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教材的不足，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，讓他們?cè)诟鼜V闊的語(yǔ)文世界中提升自己的語(yǔ)文思維能力和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。

例如，在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示其他的詞牌名，比如《卜算子》《菩薩蠻》《念奴嬌》等，并給學(xué)生展示一下這些詞的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比分析一下不同詞牌名所對(duì)應(yīng)的詞的結(jié)構(gòu)有什么不同，使他們?cè)诮佑|更多相關(guān)學(xué)習(xí)素材的情況下加深對(duì)詞的認(rèn)識(shí)與理解

三、突破知識(shí)難點(diǎn)

為了保障教學(xué)效率，趕上教學(xué)進(jìn)度，教師經(jīng)常加快教學(xué)進(jìn)度，但是這會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力較弱，語(yǔ)文課程中有很多難點(diǎn)知識(shí)，比如古詩(shī)，理解起來(lái)抽象。而引入多媒體技術(shù)后，應(yīng)用音畫結(jié)合的方式，學(xué)生更容易理解古詩(shī)詞的寫作方法、詩(shī)詞意境以及中心思想，進(jìn)而課程化難為易，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在《漁歌子》這首古詩(shī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解這首古詩(shī)的內(nèi)容，教師可以用多媒體展示古詩(shī)中描述的畫面：蔥郁的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，桃花盛開，肥美悠閑的鱖魚，江面小舟上，一位老翁戴著青色箬笠，披著綠色蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，在江面上垂釣。視頻動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生仿佛置身其中，更真切地感受這首詩(shī)中傳遞出的意境。學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的描寫順序的理解上有一定困難，而觀看完視頻內(nèi)容以后，學(xué)生就能直觀地了解到哪些是遠(yuǎn)景，哪些是近景。將多媒體進(jìn)入課堂中，學(xué)生觀看直觀的視頻畫面，語(yǔ)文課堂內(nèi)容更加豐富，在畫面中學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)詞的意境之中，提高審美享受。教師通過(guò)微課的錄制能夠化抽象為直觀，很好地解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以補(bǔ)充課程內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)展更綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以化抽象為直觀，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，多媒體提供豐富的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生深入體會(huì)課文的含義、主旨和感情基調(diào)。語(yǔ)文教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠接觸更為豐富的語(yǔ)文素材，從而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)課本的理解程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙東義.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].家長(zhǎng)，2019（17）.

[2]王德剛.如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].教育信息化論壇，2017（05）.