易地扶貧搬遷子女德育教育優(yōu)化路徑探索

左萍萍

摘要：德育教育是重中之重，為了讓異地搬遷群眾子女公平享受教育資源，書寫好易地扶貧搬遷子女教育的新篇章。我們要改革以往的教育理念，需以德育為引導(dǎo)，幫助易地扶貧搬遷子女迅速適應(yīng)新環(huán)境，助力其身心健康全面發(fā)展。本文重點(diǎn)論述易地扶貧搬遷子女德育教育優(yōu)化路徑，以期能為更多教育工作者提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷子女;德育教育;優(yōu)化路徑

多數(shù)易地扶貧搬遷子女的適應(yīng)能力比較差，容易出現(xiàn)各種心理問題，新時(shí)代背景下，我們要改革以往的教育理念，以德育教育為突破口，探索易地扶貧搬遷子女德育教育優(yōu)化路徑，具體如下：

一、制定德育教育計(jì)劃，提升德育引力

要想保障德育教育工作正常開展，教師就要改革以往的教育理念，將重心放到德育教育工作計(jì)劃的制定過程中，根據(jù)易地扶貧搬遷子女階段性的學(xué)習(xí)狀況制定切實(shí)可行的德育教育計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在計(jì)劃制定過程中，要深入易地扶貧搬遷子女的家庭了解其家庭狀況，同時(shí)還要與孩子的父母溝通，了解其在家表現(xiàn)，有針對(duì)性地分析學(xué)生的心理問題，通過這種方式能形成家校共育合力，有效提升德育教育效果。此外，易地扶貧搬遷子女在入學(xué)的第一個(gè)月，為避免出現(xiàn)心理問題，教師要格外關(guān)注其情緒變化，想方設(shè)法穩(wěn)定其情緒，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校的生活及學(xué)習(xí)，使他們獲得全面性的發(fā)展。第一個(gè)學(xué)期教學(xué)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注易地扶貧搬遷子女不同階段的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，循序漸進(jìn)地幫助這些學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品行習(xí)慣，和衛(wèi)生習(xí)慣。最后，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分挖掘其潛能，在此基礎(chǔ)上開展有針對(duì)性的教育工作，提升德育引力，幫助易地扶貧搬遷子女培養(yǎng)良好的品格。此外，我們也可定期開展家訪活動(dòng)，通過電話、微信聯(lián)系學(xué)生家長，建立家校聯(lián)系卡，詳細(xì)記錄家訪內(nèi)容，通過家校共同的努力改善學(xué)生的心理問題。

二、開展德育相關(guān)活動(dòng)，提升教學(xué)溫度

通過開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)能夠有效使易地扶貧搬遷子女從多個(gè)層面感知德育，強(qiáng)化德育教育效果。同時(shí)，通過相關(guān)活動(dòng)的開展也能使易地扶貧搬遷子女學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，有利于幫助他們塑造良好的道德品質(zhì)，助力其個(gè)性更好的發(fā)展。例如，在感恩節(jié)來臨之際，讓這些學(xué)生給父母寫感恩信，讓他們銘記父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，在各種節(jié)日活動(dòng)中，我們也可為易地扶貧搬遷子女創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如在五一勞動(dòng)節(jié)來臨之際開展相關(guān)的詩詞朗誦活動(dòng)比賽，在五四青年節(jié)開展與愛國主義相關(guān)的活動(dòng)，助力他們愛國精神的培養(yǎng)。此外，我們也可開展各種法治教育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。同時(shí)，我們也可回歸課堂活動(dòng)，組織學(xué)生以小組為單位開展不同類型的集體活動(dòng)，如拔河比賽、踢毽子比賽，通過上述方式也能使他們更好地融入集體中，培養(yǎng)易地扶貧搬遷子女的合作能力，在活動(dòng)過程中建立良好的友誼。同時(shí)，通過一系列的活動(dòng)，大大提升了教學(xué)溫度，能讓易地扶貧搬遷子女的生活更豐富更充實(shí)，他們的身心健康更好成長。

三、建立幫扶學(xué)生檔案，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶

部分易地扶貧搬遷子女由于得不到老師的重視而自暴自棄，不利于促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。一部分孩子的心理問題得不到解決，久而久之容易發(fā)展成大問題，甚至走上違法犯罪的道路。對(duì)此，我們要關(guān)注易地扶貧搬遷子女的心理健康，定期與這類孩子交流，了解他們不同階段的心理狀況，在此基礎(chǔ)上提出合理的解決對(duì)策。最直接全面了解異地搬遷子女的方式就是家訪，家訪不僅是教育管理的重要組成部分，還是教育工作的重要延伸，有效的家訪，家長會(huì)對(duì)老師更加的信任，也能更好地幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在對(duì)他們做心理輔導(dǎo)過程中，我們需要根據(jù)易地扶貧搬遷子女的實(shí)際情況為其建立檔案，主要記錄其家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、參與心理咨詢的狀況及心理輔導(dǎo)措施等，結(jié)合學(xué)生的檔案評(píng)價(jià)其各個(gè)階段的心理狀況，我們能及時(shí)更精準(zhǔn)對(duì)一些有問題的易地扶貧搬遷子女進(jìn)行干預(yù)和教育，帶動(dòng)他們往正確的思想和道路上來，對(duì)于一些問題比較嚴(yán)重的孩子，還要及時(shí)上報(bào)給學(xué)校教育管理部門，由心理健康教育專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展重點(diǎn)幫扶工作，這樣能更及早更精準(zhǔn)解決他們的心理問題。此外，這些學(xué)生也可通過書信形式與教師交流，這樣也能更好地了解一些易地扶貧搬遷子女在校的不同階段的心理狀況以及訴說所遇到的困難，我們能幫助他們逐步樹立自己的學(xué)習(xí)信心，使他們朝著正確的學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)。

四、結(jié)語

針對(duì)易地扶貧搬遷子女的德育教育，要從多個(gè)角度入手，如制定德育教育計(jì)劃，提升德育引力;開展德育相關(guān)活動(dòng)，提升教學(xué)溫度;建立幫扶學(xué)生檔案，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶;發(fā)揮教師榜樣精神，提升教育實(shí)效，使易地扶貧搬遷子女迅速適應(yīng)新環(huán)境，助力其良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

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