妙用信息技術(shù)提升小學(xué)語文看圖說話教學(xué)的有效性

劉揚

摘 要：隨著教育改革的持續(xù)深入，語文作為一門綜合實踐性極強的學(xué)科在小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程。但從當(dāng)前的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大一部分小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣都不高，這要么是因為他們本身就不想學(xué)習(xí)，要么就是教師教學(xué)缺乏趣味性，小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)和教育相融合的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教育已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了看圖說話這種教學(xué)方式，能合理化運用信息技術(shù)以圖文并茂和互動的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，并進一步提高課堂教學(xué)效率。但如何才能合理使用信息技術(shù)并提高小學(xué)語文的看圖說話教學(xué)有效性，還需要教育工作者進一步深入研究。本文從激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，融入看圖說話情境、豐富看圖說話內(nèi)容，提高學(xué)生口語能力以及引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，激發(fā)思維創(chuàng)新能力這幾個方面展開討論，并提出個人的見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：小學(xué)語文：看圖說話

引言

信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)的融合能夠進一步幫助學(xué)生將圖片加以碎化感性認(rèn)識，并整合成一些較為完整的思維圖畫，圖畫當(dāng)中會呈現(xiàn)某些精彩瞬間，將學(xué)生帶入到圖文并茂的語文世界當(dāng)中。提高看圖說話的教學(xué)有效性，能促進小學(xué)生的觀察和聽說表達能力以及思維等能力的發(fā)展，同時也可幫助學(xué)生積累各種詞匯和寫作要領(lǐng)，為他們的語文綜合學(xué)習(xí)還有全面發(fā)展打下良好鋪墊。

一、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，融入看圖說話情境

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教老師大部分都是以靜態(tài)的教材單一的給學(xué)生講解內(nèi)容，在其中難以創(chuàng)設(shè)出交互的表達教學(xué)情境，而且教材中的圖片也沒有任何趣味性。在信息技術(shù)融合到語文課堂中以后，靜態(tài)圖片已經(jīng)被轉(zhuǎn)化成為一些有形成色光的立體動畫，這樣的展示方式能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能主動的參與到課堂當(dāng)中。例如：在部編版小學(xué)教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到《江南》這篇課文，從古至今將來就是一個非常美麗的地方，教師提前備課，在利用信息技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上給學(xué)生呈現(xiàn)出江南絢麗多彩的溫和氣象，還有各種小橋流水人家畫面，這雖然是成人眼里的美好向往，但對于小學(xué)生而言也有著很好帶動性。其中的各種美景和一些組成元素都能引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容，然后教師再要求學(xué)生對他們看到的景象進行描述，如此就能進一步提高小學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，并且看圖說話教學(xué)的有效性也會體現(xiàn)出來。

二、豐富看圖說話內(nèi)容，提高學(xué)生口語能力

看圖說話的掛畫內(nèi)容比較單調(diào)，往往都會在某個場景畫面中定格固定，所以很難將整個主題和構(gòu)思以及事物發(fā)展過程展現(xiàn)出來，這個時候再讓小學(xué)生去看圖說話他們就不知道所要描繪的是什么東西，內(nèi)心的思緒也比較空洞。但信息技術(shù)卻能給學(xué)生展現(xiàn)出一個更為具有聲色的情境，能有效豐富看圖說話教學(xué)的各方面內(nèi)容，讓學(xué)生帶有想象力的展開思考然后描繪。例如：部編版小學(xué)語文教材學(xué)習(xí)的《大自然的聲音》這篇課文，語文教師借助于多媒體信息技術(shù)中的一些功能，以動態(tài)結(jié)合的理念制作 flash動畫故事，讓學(xué)生能夠有順序的觀察頭發(fā)當(dāng)中的各種場景，并且從中突出課堂中需要學(xué)生掌握的重難點知識。比如 flash所展示的是一年四季動態(tài)變化圖，而且每個季節(jié)中都有標(biāo)志性的動物。當(dāng)學(xué)生觀看完flash動態(tài)圖以后，教師向他們提問，問一下學(xué)生他們喜歡哪一個季節(jié)，這個季節(jié)中有哪些動物會出來活動，為什么會喜歡這些季節(jié)呢以及這些季節(jié)的特征。通過這種教學(xué)的方式，能夠結(jié)合多媒體輔助設(shè)備幫助學(xué)生看圖說話，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容也能突出小學(xué)生的口語表達能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，激發(fā)思維創(chuàng)新能力

看圖說話需要學(xué)生先掌握觀察思考的能力，然后再結(jié)合語言組織和表達能力，然后就能組成一個完整的看圖說話教學(xué)。小學(xué)語文教材中雖然會帶有一些靜態(tài)圖，但是其中所包含的內(nèi)容過于單一，當(dāng)學(xué)生看到以后會難免感覺到一些迷茫，不知道用肉眼觀察以哪一個角度開始。但是根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用，就能將這些靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)為動態(tài)性畫面，而且也可制作出不同的場景和效果圖，以小學(xué)生的思維教師構(gòu)建通俗易懂的內(nèi)容。這樣當(dāng)小學(xué)生能看懂其中的一些元素以后在用自己的思考觀察將其表達出來，包括其中的時間地點人物和故事背景，同時能聯(lián)系生活實際，對小學(xué)生的觀察和創(chuàng)新思維能力提升十分有效?？磮D說話一般需要教師在當(dāng)堂課上進行落實，要知道小學(xué)生在這個時候都很活潑好動，很難長時間在某一個課堂上保持長期集中注意力，但是借助多媒體設(shè)備輔助，給小學(xué)生構(gòu)建他們感興趣的場景或情境，就能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。再比如，小學(xué)語文部編版教材中學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文，教師給學(xué)生制作一個圖組，其中將曹沖稱象的故事以圖片的形式連貫在一起。在課堂上有順序的進行播放，第1個圖片是在大殿上一群使者送上一頭大象，大殿上方是一個孩童和一個王者。第2個圖片是在河水邊有船，有大象還有大臣，第3個圖片是曹沖利用石頭小船和測量工具去計算大象體重。這三個圖片順序給學(xué)生展現(xiàn)，讓小學(xué)生去猜測其中的故事情節(jié)。還能根據(jù)學(xué)生最近感興趣的動畫片或者影視，以這些素材導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生用另一種角度進行思維闡述，將看圖說話這種教學(xué)方式的有效性充分展現(xiàn)出來，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂以后所發(fā)揮的作用是不言而喻的。老師結(jié)合信息技術(shù)開展看圖說話教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生的思維想象和表現(xiàn)力，還能達到動態(tài)性趣味課堂，讓學(xué)生聯(lián)系圖片、文字還有視頻綜合思考并展開學(xué)習(xí)，教師致力于構(gòu)建輕松愉快且和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【本文系湖南省新化縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)與小學(xué)低段‘看圖寫話’作文教學(xué)整合模式的探究”（課題編號：XHJK2020B03）科研成果】

參考文獻：

[1]林永華.小學(xué)語文看圖說話教學(xué)實踐探析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（01）：8-9.