古春燕

摘要：中職學校汽車維修專業(yè)不能只是教出一個個汽車維修工人，而應當培養(yǎng)眾多具有汽車維修素養(yǎng)的真正的人才。研究與實踐表明，汽車維修人才培養(yǎng)方向一是取決于汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，二是取決于汽車維修需具備的專業(yè)素養(yǎng)，三是取決于汽車維修的美學價值。而因地制宜與因材施教是確定汽車人才培養(yǎng)方向之后，讓人才培養(yǎng)得以落地的重要保證。

關鍵詞：中職學校;汽車維修人才;培養(yǎng)方向

中職學校汽車維修專業(yè)教學面臨一個問題，就是要教出一個個汽車維修工人，還是從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)眾多具有汽車維修素養(yǎng)的真正的人才?；谥新殞W校的職責所在，答案當然是培養(yǎng)人才。而要想培養(yǎng)具有汽車維修素養(yǎng)的真正的人才，中職學校就要對汽車維修人才培養(yǎng)方向有清晰的判斷和確定。本文就這個話題展開探討。

一、中職學校汽車維修人才培養(yǎng)方向判斷

對中職學校汽車維修人才培養(yǎng)方向的判斷，是一個重要的、基礎的問題。只有保證方向正確，才能使培養(yǎng)出來的學生成為真正的人才。今天的汽車設計與制造，已經(jīng)不是幾臺沙發(fā)加上電腦和發(fā)動機，而是一種高度集成化、高度模塊化的設計與生產(chǎn)，其中既包含科技的智慧，又包含美學的意蘊。所以，確定汽車維修人才培養(yǎng)方向時，有人持這樣的觀點：在汽車產(chǎn)業(yè)及汽車高新技術的發(fā)展過程中，中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)對人才的培養(yǎng)應適時做出相應的變革，改變原有教學模式，采用創(chuàng)新性的、能夠適應汽車工業(yè)發(fā)展需求的新的教學模式，變以教師為主體為以學生為主體，變以理論講解為主為以實踐為主，從而為飛速發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。這實際上是一個非常綜合的觀點，若分析這一觀點來為汽車維修人才培養(yǎng)方向的判斷提供參考，筆者認為可以獲得這樣幾點認識。一是汽車維修人才的培養(yǎng)方向取決于汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。當汽車維修專業(yè)學生走向工作崗位時，他所面對的肯定不是實訓過程中重復擺弄的那幾輛車，而是各種各樣的汽車。今天的汽車行業(yè)發(fā)展，從動力角度來看，已從汽油型走向油電混合型，再走向電動型。從集成角度來看，已從機械型走向智能型。這些變化，實際上意味著汽車維修專業(yè)的教學方向需要重新確定。二是汽車維修人才的培養(yǎng)方向取決于汽車維修需具備的專業(yè)素養(yǎng)。從宏觀角度來看，汽車維修中的故障判斷與排除等具有非常高的集成度，除了一般的故障之外，電子零件及操作系統(tǒng)中的故障往往更能考驗維修人士的專業(yè)素養(yǎng)。今天的汽車維修，固然需要經(jīng)驗，但更需要專業(yè)素養(yǎng)的支撐。因此，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，可以說是汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。三是汽車維修人才的培養(yǎng)方向取決于汽車維修的美學價值。在與汽車維修行業(yè)的不同層次人士交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在當前的汽車維修行業(yè)，美學價值非常重要，客戶不僅需要把汽車維修好，還要求維修得美觀。因此，學校在教學中培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，顯得非常重要。

二、中職學校汽車維修人才培養(yǎng)方向確定

對汽車維修人才培養(yǎng)方向有了準確判斷之后，另一個重要任務就是結合學校教學實際和學生實際，確定人才培養(yǎng)的方向。而關于這一點，筆者認為最重要的是做到因地制宜、因材施教。所謂因地制宜，就是要考慮學校實訓、實習場所這兩個重要因素。脫離學校實際情況，追求高大上的實訓、實習場所，那只能是空中樓閣。所謂因材施教，是指要結合學生實際，幫助學生選擇最有前途的發(fā)展方向?？傊?，設計人才培養(yǎng)方案時，教師要依據(jù)工學結合、行動導向的設計理念，以基于典型工作任務的教學設計為指導，對新能源汽車維修專業(yè)人才市場需求進行調研。

筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，所在地區(qū)的汽車銷售呈現(xiàn)出水平越來越高的趨勢，這不僅體現(xiàn)在價格方面，還體現(xiàn)在汽車的品牌與外觀方面。在與4S店維修師傅的交流過程中，不少師傅都說現(xiàn)在的汽車越來越先進，只憑老經(jīng)驗維修已經(jīng)不能滿足客戶的需要，現(xiàn)在的汽車維修既要重視技術，又要重視顏值，把汽車修得越好越漂亮，就越受客戶的歡迎。這為中職學校汽車維修人才培養(yǎng)方向的確定提供了重要佐證。因此，教師在教學中要特別重視兩點：一是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，二是培養(yǎng)學生的美學鑒賞能力。同時，還要注意根據(jù)不同學生的特點，在教學過程中給予“重點照顧”。例如，筆者教過這樣兩個學生：一個學生平常沉默寡言，但做事非常細致，在學習和運用汽車維修知識的過程中雖然慢一些，但效果并不差，哪怕是在緊一顆螺絲的時候，他也非常注意控制自己的力度。對于這個學生，筆者在教學中總是強調一些最為細致、最為精確的數(shù)據(jù)，然后讓他動手操作，后來這個學生在專業(yè)素養(yǎng)上表現(xiàn)得非常出色。還有一個學生比較活潑，對待自己生活中的事情，如穿衣、整理物品等，總是一絲不茍。他跟筆者開玩笑說，自己在汽車維修過程中有“強迫癥”———哪怕是接一根導線，也想把它理得更好看些。顯然，這是一個具有一定美學素養(yǎng)的學生。所以，筆者在教學過程中在美學培養(yǎng)方面下了一番功夫。后來這個學生進入一家私營汽車維修店，他憑借自身維修過程中一絲不茍的態(tài)度和良好的維修技術及美學素養(yǎng)，總能受到客戶的歡迎?？梢?，因地制宜與因材施教是確定汽車人才培養(yǎng)方向之后，讓人才培養(yǎng)得以落地的重要保證。

三、中職學校汽車維修人才培養(yǎng)方向思考

對于中職學校汽車維修專業(yè)教學而言，人才培養(yǎng)是根本任務。在整個職教體系視野下，人才培養(yǎng)方向的確定需要以現(xiàn)代職業(yè)教育思想和“工學結合”人才培養(yǎng)模式為理論基礎，構建中職汽修專業(yè)“寬、專、精”人才培養(yǎng)模式，建立相對穩(wěn)定的專業(yè)教育教學過程體系。與此同時，教師還要結合汽車維修專業(yè)的固有特點，思考汽車維修人才培養(yǎng)的新方向。筆者在教學過程中，一邊實踐，一邊思考。實踐與思考的對象主要包括硬件與軟件兩個方面。硬件是指汽車維修技術，即基于教材并超越教材，關注實際并聯(lián)系實際，重視實訓與實習的結合，關注實習的實效，讓學生熟練掌握汽車維修技術。在筆者看來，這是最重要的，因為無論什么樣的人才培養(yǎng)方向都離不開夯實專業(yè)基礎。軟件則是指學生。一直以來汽車維修工作都被認為臟、亂、差，一些學生對這個行業(yè)嗤之以鼻，缺乏敬業(yè)態(tài)度。

四、總結

綜上所述，在教學中，應特別重視讓學生喜歡上汽車維修專業(yè)，讓學生在知識掌握與運用過程中尋找成就感。當學生對汽車維修專業(yè)形成科學的認知之后，并獲得一定的成就感，就會喜歡上這個行業(yè)。在此基礎上，學生就會追求技術與美學的完美結合，從而向著更好的方向發(fā)展。

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