淺談雙減背景下農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

張平

摘要：隨著中學(xué)教育改革的深入和雙減政策的實施，減輕學(xué)生過重的教育負(fù)擔(dān)成為亟待解決的問題。對學(xué)習(xí)和優(yōu)化課堂教學(xué)的興趣，探索并付出很多努力。獨立學(xué)習(xí)英語的能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)村初中學(xué)生英語水平相對較差，英語成績普遍偏低，家長認(rèn)知水平有限，難以培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。為此，本文將從原則，必要性以及策略三方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

引言

信息時代，隨著科技的飛速進步和雙減政策的認(rèn)真落實，農(nóng)村初中的教育教學(xué)格局將進入自主學(xué)習(xí)時代。“英語自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，獨立進行英語學(xué)習(xí)活動。能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、水平和效率，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在英語中明確引入了“自主學(xué)習(xí)能力”的概念，使學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從根本上使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的強者。學(xué)生長期發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理念培養(yǎng)成為實施新教育課程的主要任務(wù)。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則

（一）以學(xué)生為主體。要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，教師必須堅持現(xiàn)代教育理念，堅持學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體。否則獨立學(xué)習(xí)的能力將無法實現(xiàn)。同時，教師要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價值，使他們明白教師教學(xué)的目的，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特殊情況，制定完整的課程，運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，尋找適合學(xué)生的教育模式，以盡快達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。初中生依然活潑好動，如果在課堂教學(xué)中長時間使用相同的教學(xué)方法，就會有被排斥的感覺，不適合養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以從學(xué)生娛樂開始，積極主動。比如教師教學(xué)生進行外貌的英文描述。當(dāng)我讓學(xué)生帶上他們最喜歡的名人的全家福或照片在課堂上描述時，他們會非常興奮并積極參與課堂活動。因此，興趣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。只有保持高度的參與度，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，才能創(chuàng)造性地解決英語問題。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，使他們在自主學(xué)習(xí)的同時能夠獨立分析和理解英語知識，以取得良好的教育效果。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不僅達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的，而且逐漸降低了學(xué)生對老師的依賴感，提高了自我控制能力。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前的教育理念中，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，自主教育和學(xué)生如何學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的熱門話題，因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣這對中學(xué)教師來說很重要。由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，在目前的英語初中教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，花大量時間講解各個知識點，而學(xué)生只聽課做筆記。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被教授這門學(xué)科。為適應(yīng)當(dāng)前教育理念的要求，教師必須將教與學(xué)有機地結(jié)合起來，既要向?qū)W生傳授必要的學(xué)科知識，又要引導(dǎo)他們了解獲取知識的方式方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是建立在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的，一旦學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可以主動地自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和理解英語知識。英語是中學(xué)的一門重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，也可以塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）加強理想、信念教育，增強自主學(xué)習(xí)英語的意識。

“教學(xué)藝術(shù)不是一種技能，而是激勵、喚醒和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，”著名的德國教育家第斯多惠說。農(nóng)村學(xué)生對理想信念的理解存在一定的局限性。良好的英語學(xué)習(xí)的重要性，加上在學(xué)習(xí)英語課程中缺乏有效的家長指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時過于放松。作為農(nóng)村英語教師，需要加強對農(nóng)村學(xué)生理想信念的教育，經(jīng)常與他們交談，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進自主學(xué)習(xí)愿望的形成，提高自主學(xué)習(xí)英語的意識。因此，每一位英語老師都應(yīng)該在初中入學(xué)之初就向?qū)W生強調(diào)：學(xué)好英語很重要！由于英語在初中入學(xué)考試中占有比較大的比重，例如在該地區(qū)，中考卷面分?jǐn)?shù)為150分，占所有考試課程總分的15.79%;考個好成績真的很難。初中或大學(xué)另外，良好的英語學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，例如大部分歌曲和電影都有英文翻譯，日常生活用品有英文說明，外企必須用英文進行交流。農(nóng)村初中英語教學(xué)雖然存在各種問題，但農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)方式較為靈活。我們需要更加耐心和自信，幫助學(xué)生克服能力和環(huán)境的限制，提高自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)他們。學(xué)生學(xué)好英語，變得獨立。

（二）鼓勵學(xué)生，設(shè)立目標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生基本功和口語能力差，不敢說，不想說，怕犯錯，學(xué)英語難，再批評他們就更容易讓他們失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此，在教育活動中，不要因為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱而嘲笑學(xué)生，而應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生適時學(xué)習(xí)英語，增強自信心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以作為老師，你可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。要開發(fā)預(yù)覽和獨立評論，請查看參考書，認(rèn)真思考并提出問題。因此，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成主動自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、提升課堂教學(xué)魅力，讓自主學(xué)習(xí)走進課堂

（一）創(chuàng)建特色課堂

近年來，新的英語教學(xué)模式進入農(nóng)村教育，我們參與了各種教師培訓(xùn)活動，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“自主學(xué)習(xí)”、“微課制作”和“心靈引導(dǎo)”……。不可否認(rèn)，這些英語語言學(xué)習(xí)活動的方法都是追求課堂教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上讓學(xué)生在課堂上聽得好、說得好。國內(nèi)外風(fēng)俗、國內(nèi)外新聞等，讓學(xué)生在課堂上模仿，活躍氣氛。把日常生活中常見的小事如在餐廳點菜、借東西等作為基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生獨立練習(xí)。此外，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法和技巧，可以讓學(xué)生在教師的鼓勵中養(yǎng)成自學(xué)英語的興趣。例如，英語課堂可以模仿一些電視比賽節(jié)目，選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮，進行知識智力競賽，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）分課型教學(xué)

給學(xué)生時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，班主任充分發(fā)揮引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。農(nóng)村學(xué)生的英語語言能力相對有限，知識體系不夠系統(tǒng)，不適應(yīng)當(dāng)前英語教育的發(fā)展。對此，教師可以根據(jù)每個班級的不同側(cè)重點對教學(xué)進行分類。如果教師能夠靈活運用多種課程，不僅可以把時間還給學(xué)生，避免“滿課”的尷尬，還可以提高學(xué)生的語言運用能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的，幫助學(xué)生獨立自主。以英語閱讀課為例，如今省考題型的重點是考查學(xué)生的綜合閱讀能力，所以提高學(xué)生的獨立閱讀能力是英語課上最難的事情。平時上課時，我經(jīng)常和孩子討論閱讀技巧，用“翻轉(zhuǎn)課堂”或“微課”來測試學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生可以通過指導(dǎo)獨立總結(jié)閱讀技巧。例如，1.看文章前先看標(biāo)題和圖片;2.取每段的中心句，一般出現(xiàn)在段首或段尾;3.面對生詞不要停留太久，并根據(jù)課文猜詞的意思;4.完成閱讀，在規(guī)定的時間閱讀;5.閱讀后，可以簡單地重復(fù)文章的主要思想。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，為孩子設(shè)置關(guān)卡，將游戲環(huán)節(jié)置于中間，營造學(xué)生之間的競爭，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注入新的思路。孩子們掌握了掃除閱讀障礙的閱讀技巧和能力，學(xué)習(xí)英語的興趣大大增加。教師根據(jù)課程類型使用不同的課程教學(xué)方法可以有效激發(fā)農(nóng)村兒童的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，開展以學(xué)生為中心的教育活動，既顯示了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教育活動。提高自主學(xué)習(xí)的能力，也是開展有效教育活動的根本保證。為取得良好的教學(xué)實踐效果，必須采取多種教育活動方式，增加教學(xué)興趣，以盡快達(dá)到教學(xué)要求。

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