伊海鳳　魯迎迎

摘要：新課程改革強化了素質(zhì)教育的理念，人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)體系都在不斷變化和完善，體育與健康課程是小學教育中一門重要學科，在體育教學過程中，應該更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教學以及學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而就實際情況而言，小學體育與健康還存在較大問題，主要表現(xiàn)為體育基礎設備匱乏、課程體系設置缺陷、教師教學理念偏差等，因此，體育教師要充分意識到這些問題，及時轉(zhuǎn)變教學理念、提升自身專業(yè)水平，積極探尋出一條教學創(chuàng)新路徑，促進小學體育教學效率的提升。

關鍵詞：新課程改革;小學體育與健康;教學路徑

針對體育設備缺失、教師教學模式偏差等問題，教學要從學生和院校的實際情況出發(fā)，找出制約體育效率提升的制約因素，通過改善教學模式、采用先進教學手段、加大體育教學基礎設施投入力度及提升教師專業(yè)水平的方式，完善體育教學體系，全面實現(xiàn)新時代小學體育與健康課程的變革，打造出高效率的小學體育教學體系，促進學生的綜合發(fā)展。

1小學體育與健康教學存在的問題

1.1體育課程的設置存在缺陷

小學體育教學通常是圍繞教學進行課程設置，而這一設置方式忽略了學生的自主學習過程，學生嚴重缺少實踐和探索機會，當代體育教學既注重體育技能的培養(yǎng)，也重視理論知識的學習。此外，體育教學方式也是千篇一律，內(nèi)容更是乏善可陳，其教學內(nèi)容大多數(shù)還停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個過場”之后，教師就讓學生自由活動，基本沒有發(fā)揮體育教師的主導作用，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關系并不甚大，學生也只是按部就班循規(guī)蹈矩，體育教學實效性較低。

1.2體育基礎設施不足

隨著我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，各個階層的生活水平和學校的教育水平都得到了顯著提升，硬件教學設備日益完善，但仍有部分小學體育場所存在體育器材缺失的情況，導致體育教學難以開展。比如像籃球、羽毛球等一些簡單可實操的體育項目，都沒有在教學場地設置專門器材，這些器材缺失，極大的限制了小學體育的發(fā)展。

1.3體育教學專業(yè)程度較弱

體育教學并非一味的按照教師的教學內(nèi)容從事體育活動或者自由活動，同時也包含了大量體育知識和鍛煉技巧，但在實際教學中教師卻鮮有提及，就算呈現(xiàn)出這方面的知識，也只是淺嘗輒止，讓學生感到興趣寥寥，甚至是無所適從，此外，教師的教學內(nèi)容也是很少更新，基本上都是沿用之前的教學模式，一成不變的教學方式應用在當代的體育教學中，難免會呈現(xiàn)出教學效率低下的情況，最終使得體育教學無法起到鍛煉學生身心的目的。最后，當下體育教學中，多數(shù)教師將其視為副科，教師和領導對其的重視程度嚴重不足，只是讓一些“身兼數(shù)職”或者“半吊子”的教師進行體育教學，這部分教師缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)水平，不論是理論知識還是實踐經(jīng)驗等方面都十分匱乏，對體育發(fā)展造成了極大阻礙，并對學生體育綜合素質(zhì)的提升帶來了較大限制。除此之外，教師習慣通過口頭說教的方式幫助學生學習體育運動的理論知識，通過教師示范的方式讓學生掌握運動要領，再通過反復的訓練幫助學生鞏固運動技巧，這樣的體育教育方式雖然效率很高，但是過程過于枯燥，很難激發(fā)學生學習興趣。在學生缺乏學習興趣的情況下，教師只能通過下命令的方式要求學生完成體育訓練，學生只能被動地接受教師的安排，而不是用心投入體育學習。

1.4教學內(nèi)容單一，體育教學效果有限

在選擇體育教學項目時，教師通常過分依賴于課本，只是對教材中體現(xiàn)的體育項目進行教學，沒有針對學生開發(fā)個性化的體育活動。小學階段是學生體育學習的基礎時期，學生學習興趣是否濃厚、動作是否標準規(guī)范都影響到學生日后的發(fā)展，教學內(nèi)容過于單一，導致學生學習效果有限。此外，不同地區(qū)地域特點不同，教學項目本身也要做出相應的調(diào)整，在教師過分依賴教材的情況下，小學體育教學通常缺乏針對性，無法做到因地制宜、因材施教。

2新課改下如何開展小學體育與健康教學的路徑

2.1構(gòu)建出完整的體育制度

小學體育教學首先要讓教學體系程序化和規(guī)范化，這是一個完善體育管理手段和轉(zhuǎn)變教學理念的過程。這些體育制度主要包含體育從事人員的安排和管理、相關體育活動的籌備和開展以及一些體育硬件設備的管理，只有構(gòu)建出這樣一個完整的體育教學制度，才能讓師生在體育課程中更加規(guī)范自己的行為，進而提升體育教學的實效性。

2.2加大體育基礎設施經(jīng)費投入

體育基礎設施缺失是小學體育教學的主要問題，所以，小學要想實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，全面提升體育教學的實效性，就需要及時提高教學條件，加大基礎設施資金投入力度，并積極的引入高素質(zhì)體育教師，讓更多富有活力的年輕教師融入到體育教學工作中，為促進體育發(fā)展奠定基礎。

2.3開展體驗式教學

隨著新課程改革下教學理念的改變，小學體育課程的教學側(cè)重點也發(fā)生了變化，因而在當下小學體育教學中，教師應該更加注重參與性的體驗式教學，改變教學策略，做好教學設計。傳統(tǒng)的體育教學更加傾向于競技和專業(yè)化，這種以體育競技為核心的傳授路線雖然能夠讓學生參與其中，但是學生的積極性普遍不高，使得體育課程教學失去了原有的魅力和效果，因此，小學體育教師可以在其中融入一些體驗性較強的內(nèi)容，如游戲化教學，花樣籃球，趣味田徑等，激發(fā)學生的參與意識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行體育練習，對學生德智體的全面發(fā)展有著重大意義。

2.4加強體育教師培訓

教師是教學的主導者，對學生體育活動引導有著巨大作用，所以小學院校有必要對體育教師進行專業(yè)培訓，全面提升教師教學水平和專業(yè)體育知識水平，具體而言，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先需要加強教師的自我發(fā)展意識，鼓勵教師積極參加到體育發(fā)展事業(yè)中去，深刻意識到新課程改革為體育教學帶來的機遇。其次，教師要積極參加各個級別的專業(yè)培訓，最大限度提升自身專業(yè)水平。最后，需要構(gòu)建完善體育教師考核機制，學校每一個學期都要對教師的教學情況進行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，不合格的教師繼續(xù)培訓，直到合格為止，只有建設出一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能為提升小學體育教學效率奠定基礎。

2.5創(chuàng)新小學體育與健康教學方式

在組織小學體育健康教學活動時，教師必須對教學方式進行創(chuàng)新，添加趣味性的教學元素，通過科學的教學手段培養(yǎng)學生學習興趣。教師可以在小學體育健康教學活動中融入體育游戲，借助游戲本身的趣味性和競技性，提高學生的參與熱情，同時也能在游戲中幫助學生掌握體育運動技術(shù)要領，鍛煉學生身體素質(zhì)。體育游戲的組織形式豐富多樣，教師必須根據(jù)不同體育項目設計具有針對性的體育游戲，在已有的游戲模式基礎上，根據(jù)學生實際情況調(diào)整游戲規(guī)則。此外，教師還應盡量采用分組對抗的活動形式，將學生分成若干個學習小組，通過組內(nèi)討論思考贏得游戲的方式，并在激烈的競爭中激發(fā)學生參與游戲的熱情，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

結(jié)語：就當下小學體育教學的情況而言，還存在體育設備缺失、教師教學模式守舊等問題，需要體育教師深刻意識到這一問題，及時轉(zhuǎn)變自身教學理念、創(chuàng)新教學模式，學校方面要提升體育課程的重視度，加大體育教師的培訓力度及資金投入力度，并構(gòu)建出完整的體育教學體系，為促進體育發(fā)展奠定基礎，全面提升小學體育與健康的教學效率。

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